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第一抹春痕閱讀答案 篇一：小學(xué)課外閱讀練習(xí)及答案5 小學(xué)課外閱讀練習(xí)及答案 開(kāi)花的課桌 看看日歷，知道已是春天，可老在戶(hù)外，覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫(huà)似的，哪里有一絲春天的蹤跡?有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。 我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見(jiàn)，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心呀，我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。 這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的（）和（）了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝，還有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的水彩，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，使用小手指將它們拾起來(lái)，染在了他們的課桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。 打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái)，演示著春天的進(jìn)程。一到春天，孩子們翻山越嶺來(lái)學(xué)校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。 有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見(jiàn)我放著教科書(shū)的課桌上，循著縱橫的縫隙，長(zhǎng)滿(mǎn)了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)教科書(shū)，書(shū)頁(yè)里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開(kāi)著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“真是春天了，連咱們的課桌也都開(kāi)花了!”學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)。這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指著一個(gè)女孩子說(shuō)：“老師，她也開(kāi)花了!”我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。 在這開(kāi)花的課桌間踱步，聽(tīng)著學(xué)生們那晴朗的笑聲，我覺(jué)得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們?cè)谝黄?，就是和春天在一起。我想起了一位?shī)人的句子： 孩子是春天的另一種姿勢(shì)。 1.本文是以_為主結(jié)合描寫(xiě)和抒情的散文。地點(diǎn)是地處_的小學(xué)校。主要人物是學(xué)生群像。 2.選出文章開(kāi)頭對(duì)描寫(xiě)初春景象的語(yǔ)句，選擇分析正確的一項(xiàng)（） 渲染氣氛定下感情基調(diào) 反襯教室里的一絲春意交代背景 3.選出依次填入第小節(jié)括號(hào)內(nèi)詞語(yǔ)的序號(hào)（）（） 萌動(dòng)涌動(dòng)蔓延洋溢 4.從小節(jié)中各找出一句具體描寫(xiě)花草的句子，放在一起反映出春意由淡入濃的變化。 第小節(jié)：_第小節(jié)：_第小節(jié)：_ 5.第小節(jié)中，男孩“仰臉望著我，笑了”，選出對(duì)男孩的笑理解正確的一項(xiàng)（）為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會(huì)意的笑 為自己像女孩似的采摘草芽而羞澀的笑 為老師不批評(píng)自己而感激的笑 為自己第一個(gè)采摘草芽而驕傲的笑 6.對(duì)兩處劃線部分分析正確的是（） A.反映春天的進(jìn)程 B.春天與孩子們已融為一體，孩子是春天的另一種姿勢(shì)。 C.孩子們?cè)诖汗獾你逶∠陆】祷顫姷爻砷L(zhǎng)。 D.愛(ài)大自然，愛(ài)美，是孩子們的天性，是一種崇高的情操。 7完成下面對(duì)本文中心思想的概括。（3分） 本文通過(guò)對(duì)教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們_(八個(gè)字以?xún)?nèi))，贊頌了師生之間_(八個(gè)字以?xún)?nèi))，進(jìn)而指出了孩子就是最美的春光。 8選出正確評(píng)述本文寫(xiě)作特點(diǎn)的三項(xiàng)（）（3分） 描寫(xiě)層次感強(qiáng)，細(xì)膩傳神 情節(jié)一波三折，引人入勝 感情真摯委婉，耐人尋味 巧設(shè)懸念，首尾照應(yīng) 以小見(jiàn)大，意境深遠(yuǎn) F.以小見(jiàn)大，意境深遠(yuǎn) 有那樣一個(gè)下午答案 1.一個(gè)烈日炎炎的下午，母親背著沉重的噴壺穿梭于玉米地里，而我卻享受著井邊的清涼綠蔭 2.因?yàn)槟赣H愛(ài)女兒，不希望女兒受苦，自己再累也心甘情愿，她讓女兒坐到蔭涼的地方看書(shū)，她覺(jué)得這是安慰，這是一種無(wú)私的愛(ài)。 3.因?yàn)樽髡邚臎](méi)有仔細(xì)體味過(guò)母親給她的愛(ài)，正因?yàn)樗龥](méi)有理解這些，才有那個(gè)讓人愧疚的下午 4.運(yùn)用了比喻的修辭方法。形象生動(dòng)地寫(xiě)出母親的愛(ài)雄渾博大，孩子的愛(ài)浮躁渺小。 5.一部雄渾的交響樂(lè)一個(gè)躁動(dòng)不安的小音符，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)只能是她的音節(jié) 6.要好好地理解母親那無(wú)私的愛(ài)，多體貼關(guān)心母親 四個(gè)男子和一個(gè)木箱 在非洲一片茂密的叢林里走著四個(gè)皮包骨頭的男子，他們扛著一只沉重的箱子，在茂密的叢林里踉踉蹌蹌地往前走。 這四個(gè)人是：巴里、麥克里斯、約翰斯、吉姆，他們是跟隨隊(duì)長(zhǎng)馬克格夫進(jìn)入?yún)擦痔诫U(xiǎn)的。馬克格夫曾答應(yīng)給他們優(yōu)厚的工資。但是，在任務(wù)即將完成的時(shí)候，馬克格夫不幸得了病而長(zhǎng)眠在叢林中。 這個(gè)箱子是馬克格夫臨死前親手制作的。他十分誠(chéng)懇地對(duì)四人說(shuō)道：“我要你們向我保證，一步也不離開(kāi)這只箱子。如果你們把箱子送到我朋友麥克唐納教授手里，你們將分得比金子還要貴重的東西。我想你們會(huì)送到的，我也向你們保證，比金子還要貴重的東西，你們一定能得到?！?埋葬了馬克格夫以后，這四個(gè)人就上路了。但密林的路越來(lái)越難走，箱子也越來(lái)越沉重，而他們的力氣卻越來(lái)越小了。他們像囚犯一樣在泥潭中掙扎著。一切都有像在做惡夢(mèng)，而只有這只箱子是實(shí)在的，是這只箱子在撐著他們的身軀！否則他們?nèi)瓜铝?。他們互相臨視著，不準(zhǔn)任何人單獨(dú)亂動(dòng)這只箱子。在最艱難的時(shí)候，他們想到了未來(lái)的報(bào)酬是多少，當(dāng)然，有了比金子還重要的東西 終于有一天，綠色的屏障突然拉開(kāi)，他們經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于走出了叢林。四個(gè)人急忙找到麥克唐納教授，迫不急待地問(wèn)起應(yīng)得的報(bào)酬。教授似乎沒(méi)聽(tīng)懂，只是無(wú)可奈何把手一攤，說(shuō)道：“我是一無(wú)所有啊，噢，或許箱子里有什么寶貝吧?！庇谑钱?dāng)著四個(gè)人的面，教授打開(kāi)了箱子，大家一看；都傻了眼，滿(mǎn)滿(mǎn)一堆無(wú)用的木頭！ “這開(kāi)的是什么玩笑？”約翰斯說(shuō)。 “屁錢(qián)都不值，我早就看出那家伙有神經(jīng)?。　奔泛鸬?。 “比金子還貴重的報(bào)酬在哪里？我們上當(dāng)了！”麥克里斯憤怒地嚷著。 此刻，只有巴里一聲不吭，他想起了他們剛走出的密林里，到處是一堆堆探險(xiǎn)者的白骨，他想起了如果沒(méi)有這只箱子，他們四人或許早就倒下去了巴里站起來(lái)，對(duì)伙伴們大聲說(shuō)道：“你們不要再報(bào)怨了。_” 1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文插敘部分的內(nèi)容 2.找出在叢林中描寫(xiě)四個(gè)男子的肖像、動(dòng)作、心理的語(yǔ)句，其表達(dá)作用是什么？ 3.根據(jù)你的理解，在選文最后一段橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容 4.你能為本文再擬個(gè)題目嗎？ 5.就本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，談?wù)勀愕母惺?6.讀完本文后，你有什么感悟？ 開(kāi)花的課桌答案： 1.敘述大山里 2.C 3.AC 4.草芽針一樣細(xì)嫩白花朵那么小碎屑打碗花絢麗多姿 5.A 6.B 7.對(duì)春天的熱愛(ài)；心靈上的溝通 8.ACF 在腳下多墊些石頭 大學(xué)剛畢業(yè)那會(huì)兒，我被分配到一個(gè)偏遠(yuǎn)的林區(qū)小鎮(zhèn)當(dāng)教師，工資低得可憐。其實(shí)我有著不少優(yōu)勢(shì)呢，教學(xué)基本功不錯(cuò)，還擅長(zhǎng)寫(xiě)作。于是，我一邊抱怨命運(yùn)不公，一邊羨慕那些擁有一份體面的工作、那一份優(yōu)厚的薪水的同窗。這樣一來(lái)，不僅對(duì)工作沒(méi)了熱情，而且連寫(xiě)作也沒(méi)興趣。我整天琢磨著“跳槽”，幻想能有機(jī)會(huì)調(diào)一個(gè)好的工作環(huán)境，也拿一份優(yōu)厚的報(bào)酬。 就這樣兩年時(shí)間匆匆過(guò)去了，我的本職工作干的一塌糊涂，寫(xiě)作上也沒(méi)有什么收獲。這期間，我試著聯(lián)系了幾個(gè)自己喜歡的單位，但最終沒(méi)有一個(gè)接納我。 然而，就是這樣一件微不足道的小事，改變了我一直想改變的命運(yùn)。 那天學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，這在文化活動(dòng)極其貧乏的小鎮(zhèn)，無(wú)疑是件大事，因而前來(lái)觀看的人特別多。小小的操場(chǎng)四周很快圍出一道密不透風(fēng)的環(huán)形人墻。 我來(lái)晚了，站在人墻后面，翹起腳也看不到里面熱鬧的情景。這時(shí)，身旁一個(gè)很矮的小男孩吸引了我的視線。只見(jiàn)他一趟趟地從不遠(yuǎn)處搬來(lái)磚頭，在那厚厚的人墻后面，耐心地壘著一個(gè)臺(tái)子，一層又一層，足有半米高。我不知道他壘這個(gè)臺(tái)子花了多長(zhǎng)時(shí)間，不知道他因此少看到多少精彩的比賽，但他登上那個(gè)自己壘起的臺(tái)子時(shí)，沖我粲然一笑。那成功的喜悅和自豪，卻是那樣的清楚。 剎那間，我的心被震了一下多么簡(jiǎn)單的事情?。阂朐竭^(guò)密密的人墻看到精彩的比賽，只要_ 從此以后，我滿(mǎn)懷激情地投入到工作中去，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。很快，我便成了遠(yuǎn)近聞名的教學(xué)能手，編輯的各類(lèi)教材接連出版，各種令人羨慕的榮譽(yù)紛紛落到我的頭上。業(yè)余時(shí)間，我不輟筆耕，各類(lèi)文學(xué)作品頻繁地見(jiàn)諸報(bào)刊，成了多家報(bào)刊的特約撰稿人。如今，我已被調(diào)至自己頗喜歡的中專(zhuān)學(xué)校任職。 其實(shí)，一個(gè)有理想的人只要不辭辛苦，默默地在自己腳下多墊些“磚頭”，就一定能夠看到自己渴望看到的風(fēng)景，摘到掛在高處的那些誘人的果實(shí) 1.第段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“跳槽”的意思是 2.第段中對(duì)“小男孩”的一系列行動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)出“小男孩”的什么心理。 3.根據(jù)全文內(nèi)容，在文中第段的橫線上填上相應(yīng)的句子 4.文中第段劃線的句子運(yùn)用了_的修辭方法，其表達(dá)作用是什么？ 5.文中“我的本職工作干的一塌糊涂，寫(xiě)作上也沒(méi)有什么收獲?！钡脑蚴鞘裁?？“我便成了遠(yuǎn)近聞名的教學(xué)能手，成了多家報(bào)刊的特約撰稿人。”的原因又是什么？ 6.“我”多年后仍清晰地記起那位小男孩，是因?yàn)檫@個(gè)小男孩給了“我”一個(gè)十分重要的道理，這個(gè)道理是 四個(gè)男子和一個(gè)木箱答案： 1.敘述箱子的由來(lái) 2.肖像描寫(xiě)：皮包骨頭動(dòng)作：踉踉蹌蹌，掙扎心理：他們想到了未來(lái)的報(bào)酬是多少，當(dāng)然有比金子還貴重的東西作用：襯托了木箱對(duì)支撐他們生命的重要作用。 3.沒(méi)有比生命更貴重的東西了 4.比生命更貴重的東西了生命的動(dòng)力 6生命是寶貴的，沒(méi)有比生命更寶貴的東西動(dòng)力是生命強(qiáng)大的支柱 篇二：語(yǔ)文閱讀及答案 收養(yǎng)石頭李木生（1）想不到家里會(huì)收養(yǎng)起一塊石頭來(lái)。 （2）它本來(lái)是趴在一個(gè)朋友的菜園矮墻上的，木木拙拙，泥頭敗腦。今年盛夏的一天，去看朋友，正下著雨。也巧，走到它的身旁，雨水正好淋出它的斑斑紋路，竟是一身樹(shù)的紋理。一頭貼墻，千層餅似的灰黑的紋理擠戧著；一頭翹峨，剖露著觸目的年輪。這樣一團(tuán)的殘樹(shù)朽干，經(jīng)歷雨水會(huì)腐爛生蘑的吧？我無(wú)意間抬手戳了戳它像是腐朽的紋理，居然鋼銼般澀硬。索性掀掀它，更叫我一驚：沒(méi)掀動(dòng)。這個(gè)木頭木腦的家伙，一下惹起我的興趣，細(xì)細(xì)打量打量，搓搓手，雙手搬它，竟鐵一般沉！再看它，翹峨的年輪仿佛是一圈圈的笑。我明白了，這是一塊樹(shù)化石。 （3）我本來(lái)是個(gè)閑情逸趣不多的人，不喜養(yǎng)花，不熱養(yǎng)鳥(niǎo)，也沒(méi)有收藏的愛(ài)好。但是這次卻破了例，將這塊樹(shù)化石抱回了家。說(shuō)真的，對(duì)它，我莫名其妙地生出了點(diǎn)喜歡。 （4）等我將它往門(mén)廳里一放，就先沒(méi)了底氣：新嶄嶄的廳里放上土頭土腦的它，真是不倫不類(lèi)、格格不入呢，妻子容忍的笑里分明在說(shuō)：“扔了吧。”我不敢看妻子的笑，只自言自語(yǔ)著：“先放放吧。” （5）放是放了，位置卻變了又變，先是從沖門(mén)處移到了廳旮旯，隨后又從廳旮旯挪到晾臺(tái)上。那天下了班，已是傍晚，夕輝虛弱得無(wú)力撐起暮靄的絲幕。我見(jiàn)它在晾臺(tái)上，正翹峨著頭凝望著太陽(yáng)隕落的地方。它灰黑的紋理也已和暮靄化為一體，只有年輪如眼，審視著朦朧的天地。木石心腸，沉表如墳，真是憨愚到極致了，任何具體的“轟轟烈烈”、大喜大悲似乎都已無(wú)法將它驚動(dòng)。我屏息瞅它，猜想，莫非那數(shù)不清的歲月正在它的眉間放映？ （6）躁動(dòng)的生命，不覺(jué)間澄明恬靜起來(lái)。 （7）有歲月的胸際如云翻飛。我學(xué)它舉首審視著蒼茫的天地，腳下就是永恒之臺(tái)。 （8）于是，我雙手捧著，將它請(qǐng)進(jìn)耳鬢廝磨的書(shū)房。 （9）在這精神的家園里，我好像也成為一棵樹(shù)，與它一起擁有悲歡的人間和陰晴的宇宙。我們默默地相對(duì)著，時(shí)間就定格在這種默然里，只有生命靈動(dòng)異常，羽化為輕盈的萬(wàn)物。常常是不經(jīng)意間，我們會(huì)有絮絮的對(duì)話(huà)，如風(fēng)中的楊葉 （10）“人是高級(jí)動(dòng)物嗎？高級(jí)在哪里？我是看著人類(lèi)從無(wú)到有的，你們遠(yuǎn)沒(méi)有超越從獸性到人性這道鴻溝，如果將人類(lèi)的心靈一下子撕開(kāi)在光天化日之下，其丑陋與殘忍的情景，將是最可怖的。但是，我又真真地對(duì)你們充滿(mǎn)著愛(ài)與期待。你們的智慧與善良，雖然還嫌稚嫩，畢竟是那樣美麗又那樣生機(jī)盎然。我會(huì)耐心地等待，你們不在意有一個(gè)旁觀者吧？” （11）“你的根呢枝呢葉呢？它們是在一次天塌地陷的災(zāi)難中失去的吧？在這天塌地陷之前，一定是驟雨削去了你的冠、狂風(fēng)折斷了你的干，你不為青枝綠葉生命的永遠(yuǎn)失去而悲傷嗎？這樣看來(lái)，宇宙不也是殘酷的嗎 （12）“是的，我曾深深地悲傷過(guò)，也極度地絕望過(guò)?？墒牵祈档挠钪媸遣粫?huì)注意到一棵小樹(shù)的悲傷與絕望的。只是在我跨過(guò)悲傷、咬碎絕望，在漫漫黑暗的熬煎中涅槃重生的時(shí)候，生機(jī)才再一次出現(xiàn)在我的面前。我不僅完成了從殘缺到完美的創(chuàng)造，更以我不屈的生命，再一次證明了宇宙所賦予的萬(wàn)物生存的權(quán)力！愛(ài)，也要從自己開(kāi)始，珍惜自己生命的權(quán)力與尊嚴(yán)?！?（13）“堅(jiān)守著樹(shù)的紋理，你卻不腐；有著鐵的堅(jiān)硬，你又不銹看來(lái)，弱小與強(qiáng)大是此消彼長(zhǎng)的，有時(shí)弱小倒喻示著發(fā)展，強(qiáng)大正隱藏著衰落?！?（14）“你不用特別看重我，你們?nèi)祟?lèi)也有生命大大長(zhǎng)于自己年輪的當(dāng)然大多是在弱小者中詩(shī)人食指（郭路生）就是這樣的一個(gè)吧。也許再過(guò)10萬(wàn)年，我還會(huì)記住他的詩(shī)句?熱愛(ài)生命?相信未來(lái)?。” （15）“” （16）有星星零星地出現(xiàn)在天幕。 （17）兆億顆星球劃出的軌道，該是宇宙的年輪了。石與我，當(dāng)是宇宙的一個(gè)細(xì)胞，也有著宇宙的風(fēng)采了 （18）我們相視而笑。 1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這塊“石頭”的？試概敘之。這樣寫(xiě)有什么作用？ 2、按要求分析句子。 “只有年輪如眼，審視著朦朧的天地?！焙?jiǎn)析這句話(huà)的表達(dá)特點(diǎn)及其效果。 “躁動(dòng)的生命，不覺(jué)間澄明恬靜起來(lái)?！薄霸陝?dòng)”與“恬靜”是否矛盾，為什么？ 3、概括第（10）（12）段“石與我”的對(duì)話(huà)所揭示的兩條深刻道理。 4、請(qǐng)聯(lián)系你在現(xiàn)實(shí)生活中所了解的人或事，談?wù)勀銓?duì)“生命大大長(zhǎng)于自己年輪”這一句話(huà)的理解。 答案： 1、初看以為是殘樹(shù)朽干，后來(lái)才明白是一塊樹(shù)化石。 突出這塊石頭外形的奇異，為下文寫(xiě)石頭與我“默默地相對(duì)”、石頭與我對(duì)話(huà)做鋪墊。 2、這句話(huà)運(yùn)用比喻（擬人）的手法，仿佛樹(shù)化石也具有人的特征，能夠觀察與思索。 不矛盾。這句話(huà)表現(xiàn)內(nèi)心的覺(jué)悟，心情（生命）也由“躁動(dòng)”變?yōu)椤疤耢o”了。 3、人類(lèi)還存在著丑陋的一面，但人類(lèi)的智慧和善良是那樣美麗，使人類(lèi)生機(jī)盎然。 生命的個(gè)體是微不足道的，但每個(gè)個(gè)體都要珍惜自己生命的權(quán)力與尊嚴(yán)。 4、“理解”：人生所做的貢獻(xiàn)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其生命的年限。聯(lián)系人或事必須是現(xiàn)實(shí)生活中的，必須與“生命大大長(zhǎng)于自己年輪”這句話(huà)的含義相一致。 梯子 年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風(fēng)箏。小小的園地，小小的風(fēng)箏。 小小的風(fēng)箏飛呀飛的，就飛到了墻頭上。墻頭上的野花，把風(fēng)箏緊緊地纏著。 于是爸爸說(shuō)，必須去拿一架梯子來(lái)，然后爬上梯子，取下墻頭上的風(fēng)箏。 爸爸要爬上梯子，但是兒子說(shuō)：“爸爸，讓我來(lái)吧！” 爸爸看了看他9歲的兒子，想了又想，終于說(shuō)：“也好，讓你來(lái)就讓你來(lái)?！?猴子一般地，兒子爬到樣子的最高一級(jí)了。 兒子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽?；ù党鰜?lái)的。 解開(kāi)了風(fēng)箏繞在野花上的線，正要下來(lái)，爸爸卻用一只大手和一個(gè)聲音制止了他。爸爸說(shuō)：“慢著！”兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問(wèn)爸爸：“怎么啦？” 爸爸說(shuō)：“我先講個(gè)故事給你聽(tīng)了，你才下來(lái)?！?于是兒子笑得更開(kāi)心，他一手抓住梯子，一手拿著風(fēng)箏，等爸爸講故事。爸爸講的故事，沒(méi)有一次是不好聽(tīng)的。 爸爸說(shuō)：“從前有個(gè)爸爸，告訴他那個(gè)站在一架很高很高的梯子上的兒子說(shuō)：你跳下來(lái)，你一跳下來(lái)，爸爸一定會(huì)在下面把你抱住。聽(tīng)見(jiàn)爸爸這么說(shuō)，兒子很放心，就像游泳時(shí)跳進(jìn)水里去一樣，縱身一跳。哪里知道當(dāng)兒子就要投進(jìn)爸爸的懷抱里的前一秒鐘，爸爸的身體一閃，站在一旁。兒子撲了個(gè)空，掉在地上，屁股差一點(diǎn)開(kāi)花。哭哭啼啼地站起身來(lái)，兒子問(wèn)爸爸：為什么要騙他。爸爸說(shuō)：我要給你一個(gè)教訓(xùn)，連你爸爸的話(huà)都靠不住，別人說(shuō)的話(huà)，更不必說(shuō)了?！蓖Ａ艘煌＃职掷^續(xù)說(shuō)，“我們也來(lái)照著做一次好不好？” 兒子一聽(tīng)，臉都變白了。 爸爸說(shuō)：“不要怕，勇敢一點(diǎn)，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后長(zhǎng)大了，容易上人家的當(dāng)。” 但是兒子顯然并沒(méi)有被爸爸的話(huà)所說(shuō)服。他臉上驚愕的表情，絲毫沒(méi)有消退，然而他還是不敢違抗命令。他站在那兒，動(dòng)也不敢動(dòng)。 爸爸開(kāi)始發(fā)號(hào)施令了：“聽(tīng)著啊，我喊一二三，喊到三的時(shí)候，你就跳下來(lái)，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來(lái)，讓你跌一個(gè)屁滾尿流！” 站在梯子上，兒子的臉像一粒還沒(méi)有熟透的橘子。 爸爸喊了：“二三！”咬緊牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來(lái)了。他等待著自己的身體像一個(gè)南瓜，噗的一聲，摔得支離破碎 然而，好奇怪！爸爸的手竟然沒(méi)縮回去，他的身體也沒(méi)移開(kāi)。他還是定定地站在原來(lái)的地方，把掉到他兩手中的兒子，牢牢固固、著結(jié)實(shí)實(shí)地接住了、抱住了。 兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑，張大了眼睛，他問(wèn)：“爸爸，你為什么騙我？” 爸爸笑出聲來(lái)。爸爸說(shuō)：“爸爸要讓你知道：即使是別人的話(huà)，有時(shí)也是可以信任的，何況是爸爸的話(huà)呢！”所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。 爸爸和兒子拉著風(fēng)箏，向后園的一角跑去。 1、兒子要爬上梯子去取風(fēng)箏，爸爸為什么“想了又想”呢？ 2、爸爸給兒子講完故事，為什么“停了一?！?，再提出讓兒子也和他效仿那對(duì)父子做法的建議呢？ 3、第七自然段，“他的笑聲，像用早晨的牽?；ù党鰜?lái)的?！边@句話(huà)刪掉可不可以，為什么？ 4、倒數(shù)第五自然段，爸爸把跳下來(lái)的兒子“牢牢固固、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地接住了，抱住了”，把其中的“牢牢固固、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”換成“牢固、結(jié)實(shí)”，或去掉其中一個(gè)可以嗎？為什么？ 5、爸爸設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“局”，是想告訴兒子什么樣的人生哲理？ 6、你贊同文中爸爸的做法嗎？為什么？你認(rèn)為人與人之間建立怎樣的一種關(guān)系？ 梯子答案： 1、爸爸想到這是教育兒子的一個(gè)好機(jī)會(huì)，他想該采用什么方式，是否能達(dá)到預(yù)期目的。 2、他在觀察兒子的反應(yīng)，也給兒子思考回味的時(shí)間。 3、不可以。寫(xiě)兒子笑是為了渲染場(chǎng)面的歡快，表明孩子純真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，與下文緊張嚴(yán)肅的場(chǎng)景形成反差和對(duì)比，行文富于變化。 4、不可以，這些詞語(yǔ)表明爸爸穩(wěn)妥、謹(jǐn)慎地接兒子的情狀，揭示爸爸對(duì)兒子的濃濃愛(ài)意，與兒子想象和期待的結(jié)果形成鮮明的反差，效果更強(qiáng)烈。 5、不能輕信任何人，但不能太過(guò)，別人的話(huà)也是可以信任的。 6、贊同互相信任的人際關(guān)系。 開(kāi)花的課桌 看看日歷，知道已是春天，可老在戶(hù)外，覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫(huà)似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。 我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見(jiàn)，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心呀，我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。 這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的（）和（）了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝，還有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的水彩，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，使用小手指將它們拾起來(lái)，染在了他們的課桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。 打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái)，演示著春天的進(jìn)程。一到春天，孩子們翻山越嶺來(lái)學(xué)校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。 有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見(jiàn)我放著教科書(shū)的課桌上，循著縱橫的縫隙，長(zhǎng)滿(mǎn)了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)教科書(shū)，書(shū)頁(yè)里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開(kāi)著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“真是春天了，連咱們的課桌也都開(kāi)花了!”學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)。這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指著一個(gè)女孩子說(shuō)：“老師，她也開(kāi)花了!”我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。 在這開(kāi)花的課桌間踱步，聽(tīng)著學(xué)生們那晴朗的笑聲，我覺(jué)得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們?cè)谝黄?，就是和春天在一起。我想起了一位?shī)人的句子：孩子是春天的另一種姿勢(shì)。 1、本文是以_為主結(jié)合描寫(xiě)和抒情的散文。地點(diǎn)是地處_的小學(xué)校。主要人物是學(xué)生群像。 2、選出文章開(kāi)頭對(duì)描寫(xiě)初春景象的語(yǔ)句，選擇分析正確的一項(xiàng)（） 、渲染氣氛、定下感情基調(diào) 、反襯教室里的一絲春意、交代背景 3、選出依次填入第小節(jié)括號(hào)內(nèi)詞語(yǔ)的序號(hào)（）（） 、萌動(dòng)、涌動(dòng)、蔓延、洋溢 4、從小節(jié)中各找出一句具體描寫(xiě)花草的句子，放在一起反映出春意由淡入濃的變化。 第小節(jié)：_第小節(jié)：_第小節(jié)：_ 5、第小節(jié)中，男孩“仰臉望著我，笑了”，選出對(duì)男孩的笑理解正確的一項(xiàng)（） 、為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會(huì)意的笑 、為自己像女孩似的采摘草芽而羞澀的笑 、為老師不批評(píng)自己而感激的笑 、為自己第一個(gè)采摘草芽而驕傲的笑 6、對(duì)兩處劃線部分分析正確的是（） A、反映春天的進(jìn)程 B、春天與孩子們已融為一體，孩子是春天的另一種姿勢(shì)。 C、孩子們?cè)诖汗獾你逶∠陆】祷顫姷爻砷L(zhǎng)。 D、愛(ài)大自然，愛(ài)美，是孩子們的天性，是一種崇高的情操。 7、完成下面對(duì)本文中心思想的概括。 本文通過(guò)對(duì)教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們_(八個(gè)字以?xún)?nèi))，贊頌了師生之間_(八個(gè)字以?xún)?nèi))，進(jìn)而指出了孩子就是最美的春光。 8、選出正確評(píng)述本文寫(xiě)作特點(diǎn)的三項(xiàng)（） 、描寫(xiě)層次感強(qiáng)，細(xì)膩傳神、情節(jié)一波三折，引人入勝、感情真摯委婉，耐人尋味 、巧設(shè)懸念，首尾照應(yīng)、以小見(jiàn)大，意境深遠(yuǎn)F、以小見(jiàn)大，意境深遠(yuǎn) 開(kāi)花的課桌答案： 1、敘述大山里2、C3、AC 4、草芽針一樣細(xì)嫩白花朵那么小碎屑打碗花絢麗多姿 5、A6、B7、對(duì)春天的熱愛(ài)；心靈上的溝通8、ACF 唱歌 音樂(lè)課上。 戴眼鏡的女老師，邊彈著風(fēng)琴，邊教大家唱歌。 女老師的模樣很好看，聲音也很好聽(tīng)。她一遍遍地教大家唱：“讓我們蕩起雙槳” 女老師唱得很動(dòng)情，也很投入。 女老師忽然發(fā)現(xiàn)下面跟唱的聲音走了調(diào)小，中間雜著哧哧的笑聲，她不由得從曲譜上抬起眼睛。這時(shí)，女老師盯住一個(gè)男孩子，那個(gè)男孩子正把自己的手伸向前面一位女同學(xué)的后背。 哧哧的笑聲正是從那個(gè)男孩子的周?chē)l(fā)出的。 看到女老師投射過(guò)來(lái)的目光，那男孩子像是被火燙了一下，迅速把手縮了回去。 女老師生氣了。她停止彈琴，站起來(lái)。她大聲叫了那個(gè)男孩子的名字。 那個(gè)男孩子俯忙站起來(lái)。女老師問(wèn)他，你在干什么？ 男孩子說(shuō)：我沒(méi)干什么。女老師滿(mǎn)臉狐疑地走過(guò)來(lái)。女老師看清了，那位女同學(xué)的后背上，貼著一個(gè)“小烏龜”。 女老師的臉煞地白了，臉變得非常難看。男孩子辯白說(shuō)：這不是我貼的。 女老師說(shuō)：不要為自己辯護(hù)。這不是你貼的是誰(shuí)貼的？ 男孩子說(shuō)：反正不是我貼的。 女老師說(shuō)：好了，咱們先不說(shuō)這個(gè)。你先把我剛才教的歌唱一遍。 男孩子猶豫著。 女老師說(shuō)：你唱呀！ 男孩子開(kāi)始唱。男孩子的嗓門(mén)并不壞，男孩子平常唱歌的聲音也很好聽(tīng)，可今天，男孩子唱出的歌卻難聽(tīng)極了。 女老師吼起來(lái)：停下！我是教你這樣唱的嗎？這是一首多么優(yōu)美的歌呀！ 女老師用手使勁拍了拍桌子，說(shuō)：你給我重唱！ 男孩子又從頭開(kāi)始唱。這次，他唱出的聲音更難聽(tīng)，甚至帶著一種哭腔。 剛唱了兩句，男孩子便再也唱不下去了。他喉嚨哽咽，眼眶里噙著淚水。 女老師愣住了。這時(shí)，和男孩子同桌的一個(gè)女孩子舉手站起來(lái)。她告訴女老師，前面那位女同學(xué)背上的“小烏龜”確實(shí)不是男孩子貼的，男孩子是想幫那位女同學(xué)把“小烏龜”揭下來(lái)。 女老師改換了表情。女老師又變得漂亮、溫柔、親切起來(lái)。 女老師揭下了那只“小烏龜”。女老師誠(chéng)懇地向那位男孩子道歉。 男孩子輕輕拭去了眼角的淚。 女老師重新回到講臺(tái)上。她一邊彈琴，一邊讓大家一起唱。 “讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪”歌聲很抒情，很悅耳。在眾多的聲音中，女老師辯出了那個(gè)男孩子的聲音，那聲音顯得格外響亮，也格外優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。 1、解釋文中加點(diǎn)詞的意思 滿(mǎn)臉狐疑_辯白_誠(chéng)懇_ 2、寫(xiě)出近義詞：慌忙（）哽咽（） 3、本文采用第_人稱(chēng)的寫(xiě)法，主要人物是_ 4、“下面跟唱的聲音走了調(diào)小，中間雜著哧哧的笑聲，”的原因是（） A、女老師唱歌走了調(diào) B、男孩子唱歌走了調(diào) C、男孩子正把自己的手伸向前面一位女同學(xué)的后背 D、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了男孩子前面的一位女同學(xué)的后背上貼著“小烏龜” 5、“今天男孩子唱出的歌卻難聽(tīng)極了”的原因是什么？ 6、想一想文中的女教師是一個(gè)怎樣的人？作者對(duì)她抱怎樣的態(tài)度？ 7、文末再次出現(xiàn)“讓我們蕩起雙槳”的作用是什么？ 唱歌答案： 3、三女教師4、D5、因?yàn)槟泻⒆訚M(mǎn)腹委屈，喉嚨哽咽 6、女教師性格直率，處理問(wèn)題有點(diǎn)簡(jiǎn)單，但知錯(cuò)能改。作者對(duì)她持肯定態(tài)度，盡管她有缺點(diǎn)，但仍不失為一名認(rèn)真負(fù)責(zé)，有錯(cuò)必糾的好老師。 7、照應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題，深化中心 愚人節(jié)的路 愚人節(jié)的晚上下著小雨，笛兒倚在這，看著蒙蒙的夜幕，想著白天寫(xiě)的那封“情書(shū)”，一抹頑皮的笑意浮上嘴角。 她看了看表，九點(diǎn)四十分：“他已經(jīng)等四十分鐘了，轉(zhuǎn)眼，她看見(jiàn)男孩由遠(yuǎn)而近地來(lái)了，她趕緊閃到門(mén)后。男孩走進(jìn)門(mén)廊，在門(mén)口的水泥階沿上蹭了蹭鞋底的泥巴，又跺了跺腳，嘆了口氣。 笛兒透過(guò)縫隙，打量這個(gè)近在咫尺的男孩，只能看見(jiàn)濕透的白夾克衫貼在一副寬寬的肩膀上。 “啊嚏!”男孩一個(gè)響亮的噴嚏，笛兒捂住嘴壓制住一波波上涌的笑意。突然，一只灰色的大老鼠朝她跑來(lái)，笛兒“呀”地大叫一聲跳起老高，頭重重在撞在門(mén)板上也忘記了她本應(yīng)記住的事。 等到她從恐怖中解脫出來(lái)時(shí)，大老鼠不知跑到哪里去了，她卻看見(jiàn)了一雙憤怒的眼睛 以后的幾天，笛兒總是精神恍惚，悶悶不樂(lè)的，那天以后男孩一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，聽(tīng)說(shuō)是病了，也有人說(shuō)是因?yàn)槭?。笛兒表面漠不關(guān)心的樣子，心里卻很在意地打聽(tīng)關(guān)于他的情況，知道得越多，心里越不是滋味。她盼他早些好起來(lái)，又怕他來(lái)上學(xué)時(shí)她的那份尷尬。 但該發(fā)生的總是會(huì)發(fā)生的。 笛兒不知什么時(shí)候養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，每次路過(guò)操場(chǎng)東邊的小路，都會(huì)不自覺(jué)向小路盡頭的那棵柳樹(shù)望去，那是 篇三：全品作業(yè)本春天閱讀答案 篇一：全品作業(yè)本春天閱讀答案 1.只要點(diǎn)擊“下載資料”，系統(tǒng)就確認(rèn)您下載了該資料。因此，在未確定是否下載該資料之前，一定不要點(diǎn)擊“下載資料”。2.提供的電子書(shū)后綴名為.ceb的資料,需使用方正ceb閱讀器閱讀。后綴名為.pdf，需使用pdf閱讀器閱讀。后綴名為.docx或.pptx，需安裝兼容包。請(qǐng)點(diǎn)擊下面鏈接下載篇二：全品作業(yè)本春天閱讀答案 看看日歷，知道已是春天，可走在戶(hù)外，覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫(huà)似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。 學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見(jiàn)，一個(gè)課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺(jué)得到。當(dāng)孩子們采集到它時(shí)，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過(guò)。我捏起那小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里，坐在位子上的男子，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。 這以后，稍一留心，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動(dòng)和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹(shù)枝，三五朵小野花那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆下削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的彩塵，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來(lái)，染在了他們的課桌上。終于有一天，我看見(jiàn)學(xué)生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密的金色小花，如一串耀目的陽(yáng)光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。 ? 有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見(jiàn)我放著教科書(shū)的課桌上，也插上幾朵野花。我的課桌最破，桌面上滿(mǎn)是裂縫，循著縱橫的縫隙，長(zhǎng)滿(mǎn)了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)教科書(shū)，書(shū)頁(yè)里也夾了幾朵指甲大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。我沒(méi)有說(shuō)什么，便開(kāi)始講課。其實(shí)不必說(shuō)什么，那一笑，已使師生的心溝通了，大家共守默契。這一節(jié)課，上得格外好，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開(kāi)著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“真是春天了，連咱們的課桌也都開(kāi)花了！”學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)。這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指著一個(gè)女孩子說(shuō)：“老師，她也開(kāi)花了！”我一看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。在這開(kāi)花的課桌間踱步，聽(tīng)著學(xué)生們那爽朗的笑聲，我覺(jué)得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子們身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們?cè)谝黄?，就是和春天在一起，我想起了一位?shī)人的話(huà)： 孩子是春天的另一種姿勢(shì)。 (1) 結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面詞和句子的意思。 嬌嬌_, 太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子_。 (2) 文中說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕”，“發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕”指的是：_。 (3) 將“這些鮮艷的粉末?細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來(lái)，染在了他們的課桌上?！敝械摹叭尽睋Q成“插”好不好，為什么？ (4) 文章開(kāi)頭部分的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？ (5) 如何理解“這教室該是春天的源頭了”這句話(huà)？ 閱讀下面短文.完成各題.看看日歷.知道已是春天.可走在戶(hù)外.覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng).冰涼刺骨.太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子.起伏的山.一片片的林子.全是灰蒙蒙的顏色.鉛筆畫(huà)似的.哪里有一絲春天的蹤跡?有一天.我卻意外地從學(xué)生的課桌上.發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕.學(xué)生在寫(xiě)作業(yè).我在靜悄悄地教室里巡視.驀然看見(jiàn).一個(gè)課桌的縫隙里.有一撮小草芽.用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌地扎著.草芽針一樣細(xì).頂端嫩綠.往下是鵝黃.根部則嫩白.我站在那里端詳了許久.心中一時(shí)有些感動(dòng).我相信.這是天地間的第一抹春色.在春寒料峭的二月里.在灰黃蒼茫的天地間.發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色.需要怎樣的耐心和細(xì)心呀!也許只有靈秀的孩子們才能感覺(jué)得到.當(dāng)孩子們采集到它時(shí).一定十分快活.乃至大聲地歡呼過(guò).我捏起那小撮纖細(xì)的草芽看了看.又插進(jìn)桌面的裂縫里.坐在位子上的男子.這第一抹春色的主人.仰臉望著我.笑了.這以后.稍一留心.便天天可以從學(xué)生的課桌上.感受到春意的萌動(dòng)和蔓延了.桌縫里.有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹(shù)枝.三五朵小野花-那么小.白的似米粒.黃的.紅的.像蠟筆下削下的碎屑.想這些鮮艷的粉末.該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的彩塵.細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了.便用小手指將它們拈起來(lái).染在了他們的課桌上.終于有一天.我看見(jiàn)學(xué)生的課桌上.插了一枝迎春.枝條上繁密的金色小花.如一串耀目的陽(yáng)光.教室里.被映上了一層淡淡的暖意.-有一天.我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室.看見(jiàn)我放著教科書(shū)的課桌上.也插上幾朵野花.我的課桌最破.桌面上滿(mǎn)是裂縫.循著縱橫的縫隙.長(zhǎng)滿(mǎn)了青草.綠葉.小花.那課桌.仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地.我打開(kāi)教科書(shū).書(shū)頁(yè)里也夾了幾朵指甲大小的紫色小花.我笑了.學(xué)生們也喜形于色.我沒(méi)有說(shuō)什么.便開(kāi)始講課.其實(shí)不必說(shuō)什么.那一笑.已使師生的心溝通了.大家共守默契.這一節(jié)課.上得格外好.學(xué)生始終情緒高昂.下課后.我拿起一枝開(kāi)著淡紫色花朵的葛條.嗅了嗅.對(duì)學(xué)生說(shuō):“真是春天了.連咱們的課桌也都開(kāi)花了!學(xué)生大笑.歡呼起來(lái).這時(shí)候.一個(gè)調(diào)皮的男孩.指著一個(gè)女孩子說(shuō):“老師.她也開(kāi)花了!我一看.可不.她的小辮子上.簪了一枝粉紅的野花.學(xué)生們又是一陣擊掌大笑.在這開(kāi)花的課桌間踱步.聽(tīng)著學(xué)生們那爽朗的笑聲.我覺(jué)得.這教室該是春天的源頭了.春天是從孩子們身上產(chǎn)生.先染了他們的課桌.然后漫出窗子.染了山川.和孩子們?cè)谝黄?就是和春天在一起.我想起了一位詩(shī)人的話(huà):孩子是春天的另一種姿勢(shì).(1)結(jié)合語(yǔ)境.解釋下面詞和句子的意思.嬌嬌,太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子.(2)文中說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕.“發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕指的是:.(3)將“這些鮮艷的粉末-細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了.便用小手指將它們拈起來(lái).染在了他們的課桌上.中的“染換成“插好不好.為什么? (4)文章開(kāi)頭部分的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?(5)如何理解“這教室該是春天的源頭了這句話(huà)? 閱讀下面短文.完成各題.(1)興趣是一切工作成功的先決條件.無(wú)論做什么事.想要做得好.獲得最高的效率.一定得先對(duì)該事有濃厚的興趣.才能全神貫注.努力以赴.有人說(shuō):“興趣是工作成功的鑰匙.一點(diǎn)不假.(2)你看小孩子堆積木.在你看來(lái)無(wú)聊得很.可是他坍了又堆.堆好了又坍下去.往往堆上千百回.可以耗上大半天的時(shí)間.也不覺(jué)得疲倦.在你看來(lái)是毫無(wú)意義的事.他卻心神專(zhuān)注.玩得興致淋漓.自得其樂(lè).這沒(méi)有別的理由.因?yàn)橛信d趣.興趣引他入勝而已. (3)兒童玩積木要有興趣.我們要做成一件事也少不得興趣.做一件事.智慧和才能固然不可少.如果沒(méi)有興趣.勉強(qiáng)去做.毅力和信心得不到熱情的支持.一旦遇到困難.便會(huì)心灰意冷而一敗涂地,相反的.如果有濃厚的興趣.即使遇到困難.也能夠鼓起熱情.由熱情而支持信心.由信心產(chǎn)生勇氣和毅力.再大的困難.也可以憑勇氣和毅力來(lái)克服.到達(dá)成功的彼岸.(1)節(jié)選的這三段文字論述的中心是什么?(2)第(3)段以“如果沒(méi)有-,相反地.如果有-來(lái)說(shuō)理.有什么好 處?(3)議論文語(yǔ)言具有準(zhǔn)確.嚴(yán)密的特點(diǎn).請(qǐng)你從第(1)段中找出一個(gè)詞語(yǔ).并以此為例加以說(shuō)明. 來(lái)源：20XX-20XX學(xué)年吉林省油田第二中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷（帶解析）題型：文言文閱讀 閱讀下面文言文.完成各題詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集.與兒女講論文義.俄而雪驟.公欣然曰:“白雪紛紛何所似?兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬.兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起.公大笑樂(lè).即公大兄無(wú)奕女.左將軍王凝之妻也.小題1解釋加線的詞語(yǔ).謝太傅寒雪日內(nèi)集撒鹽空中差可擬俄而雪驟與兒女講論文義小題2翻譯下面的句子白雪紛紛何所似:未若柳絮因風(fēng)起:小題3在這篇小短文里.作者為我們營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn).并用文中的幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表明這一觀點(diǎn).小題4兄妹兩人的比喻哪一個(gè)更好呢?請(qǐng)寫(xiě)出你的觀點(diǎn).并說(shuō)說(shuō)你的理由 閱讀下面文言文.完成各題詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集.與兒女講論文義.俄而雪驟.公欣然曰:“白雪紛紛何所似?兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬.兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起.公大笑樂(lè).即公大兄無(wú)奕女.左將軍王凝之妻也.1.解釋加線的詞語(yǔ).謝太傅寒雪日內(nèi)集撒鹽空中差可擬俄而雪驟與兒女講論文義2.翻譯下面的句子白雪紛紛何所似:未若柳絮因風(fēng)起:3.在這篇小短文里.作者為我們營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn).并用文中的幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表明這一觀點(diǎn).4.兄妹兩人的比喻哪一個(gè)更好呢?請(qǐng)寫(xiě)出你的觀點(diǎn).并說(shuō)說(shuō)你的理由 篇三：全品作業(yè)本春天閱讀答案 篇四：全品作業(yè)本春天閱讀答案 文杜秋平 他似乎一直沉浸在冬日的寒冷中，從他進(jìn)來(lái)的那天起。雖然轉(zhuǎn)眼就是春天了，他卻一直感覺(jué)很冷。 他總是心緒不寧，晚上噩夢(mèng)不斷。那天真的出事了，他突然感到天旋地轉(zhuǎn)，緊接著人聲嘈雜，呼喊聲不斷。他開(kāi)始還以為是在做夢(mèng)，屋頂墜落的碎石把他徹底打醒了。門(mén)不知什么時(shí)候已被打開(kāi)，他急忙往外逃。 看著被震壞的牢籠，他在恐懼天災(zāi)的同時(shí)有了些許的竊喜。逃出去嗎？這可是個(gè)好機(jī)會(huì)。他望望周?chē)娜?，大家都在互相觀望。空氣似乎凝固了，雖然周?chē)懧暡粩啻蟮匾廊辉谡鹋?，連天也暗淡下來(lái)，很快攜來(lái)疾風(fēng)驟雨。 獄警呼喊著：“大家注意安全，到空曠的場(chǎng)院里暫時(shí)避難，不要亂跑！考驗(yàn)我們的時(shí)候到了！大家一定要遵守紀(jì)律！”獄警聲嘶力竭的喊聲起到了作用；再說(shuō)，其實(shí)他們也大多是不想逃跑的。 短暫的地震后，大地全然變樣了，四周的悲號(hào)聲隱隱約約可以傳過(guò)來(lái)。他知道，這個(gè)時(shí)候這塊土地上肯定有了不少的傷痛。這座監(jiān)獄的建筑也損壞不少，但看著還算結(jié)實(shí)。圍墻有了許多缺口，這群穿著囚衣的年輕小伙兒呆立在院中。 “情況緊急，現(xiàn)在需要我們?nèi)ゾ戎鸀?zāi)民，愿意去的報(bào)名?！北O(jiān)獄里的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話(huà)了。好多人都報(bào)了名，他也舉了手，很快就跟著車(chē)隊(duì)出發(fā)了。 民房倒塌得很厲害，好多人受傷了。他們?cè)讵z警的帶領(lǐng)下轉(zhuǎn)運(yùn)傷員，一卡車(chē)一卡車(chē)地運(yùn)，鮮血“嘀嗒”在他們身上。他們帶著悲痛，沒(méi)命地?fù)屵\(yùn)傷員，不知疲倦，一干就是十幾個(gè)小時(shí)。他救起一個(gè)年幼的孩子，孩子的腿傷著了。他抱著孩子，小心翼翼地往車(chē)上送。孩子低聲喊道：“解放軍叔叔，還有我奶奶。” 老人家步履蹣跚地跟來(lái)了，胳膊上帶著血污。他把孩子和老人安置好，此時(shí)天已經(jīng)亮堂起來(lái)， 被他救起的祖孫倆對(duì)他千恩萬(wàn)謝。 過(guò)了會(huì)兒，那孩子突然有些疑惑地問(wèn)他：“你不是解放軍叔叔嗎？我爸爸也是解放軍，你怎么和他穿的不一樣？” 他的臉頓時(shí)有些燙。那位老奶奶急忙握著他的手說(shuō)：“小伙子，大娘知道你是個(gè)好人！”他很激動(dòng)，手有些發(fā)抖。 避難的帳篷搭建起來(lái)了，救災(zāi)工作進(jìn)展很快，外援的力量越來(lái)越大。 他們要聽(tīng)命令回去了，回到監(jiān)獄中。 老大娘拉著他的手舍不得讓他走：“現(xiàn)在沒(méi)有條件，改天大娘一定給你包餃子吃。你出來(lái)了就來(lái)大娘家，大娘天天等著你?！?他的淚再也忍不住了。他父母早亡，他又一直流浪，而且為非作歹，幾乎沒(méi)干過(guò)好事。他一直生活在冷漠中，哪里感受過(guò)親人般的溫暖。 他忍著悲傷回轉(zhuǎn)身上了卡車(chē)，向大娘揮手道別，淚早流了滿(mǎn)面。 一路上，他都很激動(dòng)，淚水一直模糊著雙眼。 他望望天，天真的暖起來(lái)了。 （選自20XX年10期情感讀本） 1這篇文章的寫(xiě)作順序是怎樣的？ _ 2仔細(xì)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文章題目“春天”有什么含義。 _ 3為什么小孩的疑問(wèn)令他臉上發(fā)燙，老奶奶的話(huà)又讓他激動(dòng)？ _ 4文中畫(huà)線句是插敘，作者這樣