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關于小學數(shù)學課堂改進計劃大全 篇一：小學數(shù)學課堂改進計劃（1626字） 1、加強對小組成員的分工。 加強對小組的分工，一般以序號進行區(qū)分。同一序號的學生在四人小組中的位置也應固定。便于各科教師進行教學，同時要明確分工后學生的責任情況。主要包括組長，負責對本組的成員進行管理，收交各類作業(yè)，組織全組人員認真有序地開展交流討論、合作探究活動；記錄員，記錄小組合作學習的結果；發(fā)言員，對小組合作的結果進行歸納總結后代表本組在全班進行交流匯報。監(jiān)督員（監(jiān)督小組成員的小組合作完成情況）。強調組長的職責，讓組長帶領組員全面參與小組合作。 2、培養(yǎng)合格的小組長。 俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇”，沒有組長的組織和指揮，小組合作只是徒有虛名。由于我所帶的兩個班級。在一年級中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學生自制力差，貪玩好動。這些都對我們開展小組合作學習帶來了很多的困難。如果沒有良好的合作學習的氛圍，就會導致課堂組織紀律散亂，教學只能是事倍功半。所以選拔培養(yǎng)小組長至關重要，要選拔那些學習成績優(yōu)秀、發(fā)言比較積極，有管理才能的學生當組長。然后，要對小組長進行有效的培訓。先在班上明確組長和組員的分工，再單獨對組長進行培訓，讓組長明確自己的職責，每個小組長就是一名“小老師”，他帶領組員進行小組學習。指導組長組織合作交流時，讓組長對本組進行有序的安排。 3、力求每一堂課都有學生的合作學習。 在設計教案時必須要備好每一次的合作學習內容，設計短小精悍而目的明確的合作學習單。盡量做到內容豐富、活動面廣、可操作性，讓每個學生都有事情做。在小組合作過程中，尤其是小組合作的初期階段，自己千萬不能只是隨意轉一轉或在前面等，一定要深入到學生中去，觀察各個小組的行位，問一問，有沒有困難，看一看合作中出現(xiàn)了什么問題，老師要注意幫助小組解決問題，把小組合作中好的方法推廣一下。比如，籟旋組的杜陳一主動性較差，在合作學習中很是困難，李紅他們怎么也教不會，我看著她有幾次都泄氣極了，嘴噘著，眼垂著。我就走到他們組，問他們有沒有困難時，他們組總是提起杜陳一，我也知道困難，我當時就想，如果讓我教他也是很困難的，何況孩子們啊！我就和他們組一起想辦法，讓他們組三個人開火車讀時都帶著杜陳一讀。這還不算，我經(jīng)常在班上表揚他們組，表揚多么籟旋盡職，表揚杜陳一進步了。后來合作時再看孩子們的表情沒那么沮喪了，杜陳一也不那么消極了。他們組的合作方式也在改變，變成幾個人幫一個人了。在他們組的帶動下，其余組也積極性十足，我只要感受到了，就表揚他們，這樣，不僅讓讓孩子們感受到老師的關注，也激發(fā)了他們合作的積極性?，F(xiàn)在小組合作組內成員基本上都能做到齊心協(xié)力。合作的效率大大提高了。 小組合作組內成員基本上都能做到齊心協(xié)力。合作的效率大大提高了。 4、要保證學生合作的時間和空間。 小組合作的時間一定要充足，不能流于形式，不能為了趕時間匆匆結束。要根據(jù)合作時的情況決定結束的時間，真正讓合作提高效率，充分發(fā)揮學生的個性，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。盡管我們班現(xiàn)在的學生合作時間比較長，往往一次小組合作都要浪費十多分鐘，但是我認為還是非常值得的。所以，為了讓學生盡快地適應小組合作學習，我一般會在每一節(jié)課上設計一次小組活動并盡量保證這次活動的時間，我相信通過一段時間的磨合小組合作的效率一定會越來越高。 5、利用小組比賽，激發(fā)小組榮譽感。 小組比賽，就是小組團體和小組團體之間的比賽，這樣能增強團體意識，激發(fā)合作的積極性，有利于增強小組優(yōu)勝的信心。按照學生的座位排列。分別命名為：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫小隊。同時制定小組長繪制對標，每節(jié)課，各組同學進行比賽。頒發(fā)綠色小星作為獎勵。 在小組比賽時，我經(jīng)常采用小組成員全部參與比賽的形式，只要有一個人不能通過比賽，該小組就視為失敗，不能加星。比賽的內容豐富多樣：如口算哪組算得最快，作業(yè)哪組最認真、小組合作學習合作最好等等都成為學生競爭的項目。這樣，小組合作再加上比賽，使上課的效率大大提高了，也促使每個小組的成員都能受到制度的制約。真正做到了教學面向全體學生。 篇二：數(shù)學課堂教學改進計劃（900字） 一、備課 1、認真學習課程標準，認真鉆研教材，圍繞三個維度，即“態(tài)度與價值、過程與方法、知識與能力”制定教學目標。 2、備課做到“五備”，即備學生、備教材備教法、備學法、備情境。 3、集體備課，認真參與研討，再根據(jù)自己班實際再進行補充完善教案。 二、上課 突出教學理念與課堂教學的實質性結合，凸現(xiàn)學生的學生主體地位；強調教學是師生互動、自主合作、動態(tài)生成的過程；強調課的呈現(xiàn)方式、教學內容和教學手段的把握程度。在教學中努力做到： 1、尊重學生的主體地位。 建立平等合作的新型師生關系。營造民主、溫暖、和諧的氣氛，使學生愉悅、主動、積極地參與學習活動。 2、發(fā)揮學生的主體作用。 運用各種手段、方法，激發(fā)學生參與和認知的興趣，恰如其分地點撥與學生主動嘗試，積極參與學習活動相結合。 3、努力做到“三、二、五”要求。 “三個為主”以學生為主體、教師為主導、訓練為主線。 “二個教”教方法、教規(guī)律。 “五個精心”精心鉆研教材、精心教學環(huán)節(jié)、精心設計板書、精心練習和作業(yè)。 “三個凡是”凡是能讓學生動手、動腦、動眼進行自學的問題，不要用小組學習代替；凡是小組學習能解決的問題，教師不要代替；凡是自學或小組學習解決不了的重點、疑點、難點問題，教師要講、導、撥、練。這樣既有利于學生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實的基礎。 先學后教的基礎是學生自學新知。學生學習解決問題的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。通過科學的教學設計，嚴密而靈活的施教方式，引導學生實現(xiàn)教學目標； 對學生的課堂表現(xiàn)和活動做及時的評價，特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。 4、優(yōu)化、美化課堂教學語言。語文教師的課堂教學語言應該規(guī)范、優(yōu)美，一些優(yōu)秀的語文教師能夠出口成章，用自己精練而優(yōu)美的教學語言將學生帶入語言學習的殿堂，讓學生如沐春風，樂此不疲。我想以此為追求目標，上課時盡量放慢語速，注意遣詞造句，言語之間滲透情感，努力成