第五稿《裝滿昆蟲的衣袋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)劉玉鳳.doc

裝滿昆蟲的衣袋（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉玉鳳 一、設(shè)計(jì)意圖：裝滿昆蟲的衣袋這篇課文，描寫的是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx迷戀的故事。文章的敘述非常簡(jiǎn)單，通過幾個(gè)細(xì)小的事例表現(xiàn)出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛由著迷到癡迷的過程。所以我以法布爾對(duì)昆蟲的著迷為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)字詞句的朗讀，去感受想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子，讓學(xué)生去自主朗讀、理清文本脈略，感知課文大意。根據(jù)年段要求和第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，將識(shí)字寫字和指導(dǎo)讀書作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)法布爾的品質(zhì)特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。第三學(xué)段關(guān)于閱讀教學(xué)的相關(guān)要求（本課必須呈現(xiàn)的教學(xué)價(jià)值）：習(xí)慣 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)能夠搜集作者及時(shí)代背景等相關(guān)資料來幫助對(duì)課文的理解。 識(shí)字較強(qiáng)的識(shí)字能力，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，并能創(chuàng)造性地識(shí)字。 能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能在朗讀中與文本、作者產(chǎn)生情感共鳴。揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。本課文本提供的教學(xué)模式：第一課時(shí)1導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑2初讀感知，學(xué)習(xí)字詞3個(gè)別朗讀，掃清障礙4梳理脈絡(luò)，理清思路5指導(dǎo)寫字，強(qiáng)化練習(xí) 緊抓字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，借助課文的具體語句初步體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛和癡迷的情感。為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。我想，這應(yīng)當(dāng)是我們第一課時(shí)教學(xué)的總體目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說，第一課是就是讀書、寫字整體感知，為第二課時(shí)的教學(xué)掃清障礙。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字新詞。能認(rèn)讀“萊、棲、蠕、兜、癡”等5個(gè)生字，正確書寫“昆、紡、察、罵、毒、垃、圾、殿”等8個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語，“縱橫、鳥棲蟲居、癡迷、蠕蟲”。2能正確流利地朗讀全文，理清課文脈絡(luò)，初步感受法布爾對(duì)昆蟲喜愛的情感。3細(xì)讀課文第一和十一自然段，了解環(huán)境描寫的作用和首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。3、 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)字詞句和朗讀感知4、 教學(xué)過程課前活動(dòng)猜昆蟲同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？今天我們也來玩玩“我說你猜”這個(gè)游戲，好嗎？哪位同學(xué)想上臺(tái)來猜，其他的同學(xué)請(qǐng)根據(jù)屏幕上的畫面來描述，看誰能用最簡(jiǎn)潔的話讓臺(tái)上的同學(xué)盡快猜到。（出示圖片：蝸牛、蜻蜓、七星瓢蟲）眾生描述昆蟲，一生猜同學(xué)們真聰明，你們描述得好，猜得正確，我們準(zhǔn)備上課。（一）導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑師：這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他一生都沉浸在昆蟲的世界里，知道他是誰嗎？（出示法布爾雕像圖片）你對(duì)法布爾有哪些了解？誰來用一、二句話給大家介紹介一下？一仔細(xì)觀察法布爾的雕像，你覺得他最特別的地方在哪里?誰發(fā)現(xiàn)了？（衣袋鼓鼓的）今天，我們就來學(xué)習(xí)法布爾小時(shí)候的故事（出示課題）師板書課題：裝滿昆蟲的衣袋（指導(dǎo)生字“昆”并用紅筆標(biāo)出）誰來讀一讀課題？（指名讀）讓我們一起來感受這鼓鼓的衣袋？（齊讀課題）讀了課題你最想知道什么？預(yù)設(shè)：法布爾的衣袋里為什么裝滿了昆蟲？ 法布爾的衣袋里裝了哪些昆蟲？ 過渡：要想了解這些問題，就讓我們打開語文書來讀讀課文吧?。ǘ┏踝x感知，學(xué)習(xí)字詞句1 生自讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將難讀的字詞和句子多讀幾遍。做到字字入目，句句入心。過渡：老師發(fā)現(xiàn)這篇課文中的生字很多，通過剛才讀課文你們能把詞語讀正確、句子讀通順了嗎？老師來檢查一下！檢查字詞句朗讀。（課件出示）第一組：圣萊昂 小溪縱橫 花草叢生 鳥棲蟲居誰來讀一讀？其他同學(xué)邊聽邊想這些詞語的意思。重點(diǎn)指導(dǎo) “棲”的讀音和“鳥棲蟲居”的意思。這是一個(gè)鳥和蟲都可以自由、平靜生活的地方，多么美好、和諧的畫面??！誰能邊想象畫面邊讀一讀這組詞語？（再指名讀詞）出示：村子里小溪縱橫，花草叢生，附近叢林中鳥棲蟲居，各種可愛的小動(dòng)物跑來跑去。把這些詞語放進(jìn)句子里來讀一讀，你覺得這個(gè)地方怎么樣？（指名讀）請(qǐng)你來美美地讀一讀這句段話。（再指名讀）過渡：讀得真好，這組詞你也會(huì)讀嗎？（課件出示）第二組： 褲兜 蠕蟲 小甲蟲 紡織娘 鼓鼓囊囊 觀察 可惡 中 毒 垃圾堆 科學(xué)殿堂生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“蠕”、 “鼓鼓囊囊”、“中毒”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)“察”字的字形和書寫。（除去上面部首，下面是一個(gè)祭祀的“祭”，這個(gè)祭左面是“肉”，右面是手手中拿著肉“示以人”敬神，敬神要看天氣，所以是“察”。）紡織娘”你們都見過嗎？（展示紡織娘圖片）誰能用課文中的話介紹一下它的樣子？這就是那只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。蠕蟲是怎樣的呢？（展示蠕蟲圖片）這就是五彩繽紛的蠕蟲。小甲蟲見過嗎？請(qǐng)看，展示小甲蟲圖片。文中法布爾見到的這只小甲蟲是什么樣的？誰來讀讀文中的介紹？這只小甲蟲真漂亮，怪不得法布爾對(duì)它愛不釋手呢！文中還提到了哪些生物？他們分別是什么樣的？出示：他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲誰再來讀讀這句話？（指名讀）過渡：同學(xué)們不但詞語和句子讀得正確、流利，還讀出了自己的感受，那課文你也能讀好嗎？（三）梳理脈絡(luò)，理清思路指名分自然段輪讀課文。老師請(qǐng)幾位同學(xué)來分段讀讀課文，其他的同學(xué)們仔細(xì)傾聽并找出文中的兩組近義詞。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音讀通句子，關(guān)注語氣的體會(huì)。）交流：（課件出示）責(zé)罵 責(zé)備 著迷 迷戀 癡迷法布爾的父母是怎樣責(zé)罵、責(zé)備他的？我們來讀讀這兩句話。大屏幕出示：“你這可惡的小傻瓜！”法布爾一回到家，父親就怒氣沖沖地責(zé)罵他，“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這些沒用的玩意兒！快給我扔了！”母親也在一旁厲聲地責(zé)備：“撿石子干什么？撐破了褲兜！老是捉小蟲子，不叫你的小手中毒才怪呢！”誰來讀？（指名分角色讀、男女生分角色讀。）即使被父母厲聲地責(zé)備和責(zé)罵，法布爾對(duì)昆蟲依然是癡心不改。出示：法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。因?yàn)橄矏鄱肓嗣?，這是（板書：著迷）深深地愛著，遇到阻撓也決不放棄，這是（板書：迷戀）迷戀到了如癡如醉的地步，這是（板書：癡迷）這三個(gè)詞語讓我們感受到了法布爾對(duì)昆蟲的喜愛的程度在一步步地加深，同時(shí)，它也是課文的一條線索，誰再來讀讀這三句話，體會(huì)一下法布爾對(duì)昆蟲不斷變化的情感。（指名朗讀，體會(huì)詞義變化。）整體感知，理清脈略。通過讀課文，你知道文中具體通過哪幾件事寫出了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀的呢？學(xué)生瀏覽課文后交流并相機(jī)板書：捉紡織娘，回家遲了 捉甲蟲被責(zé)罵依然癡心不改哪幾個(gè)自然段寫捉紡織娘，回家遲了這件事？（2、3自然段）哪幾個(gè)自然段寫捉甲蟲被責(zé)罵依然癡心不改這件事？（410自然段）課文的第二至十自然段，通過兩件事寫了法布爾從小對(duì)昆蟲的迷戀。（四）學(xué)習(xí)第一、十一自然段師過渡：“法布爾之所以對(duì)昆蟲如此的著迷，與他從小的生活環(huán)境是有很大關(guān)系的。下面就讓我們走近法布爾的家鄉(xiāng)去看一看！” 1朗讀第一自然段，感受環(huán)境描寫的作用。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段。讀了這一自然段，你感受到什么？（自然環(huán)境優(yōu)美）？你是從哪兒感受到的？（“小溪縱橫”、“花草叢生”、“鳥棲蟲居”、“各種各樣可愛的小動(dòng)物跑來跑去”） 誰能用你的朗讀給我們展現(xiàn)出一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊？（指名讀、齊讀。）優(yōu)美的環(huán)境給法布爾提供了有利的條件，在這樣的環(huán)境下，法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。2. 朗讀第十一自然段，發(fā)現(xiàn)首尾呼應(yīng)的寫法。師引讀：“正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂”出示11自然段：后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲。（學(xué)生齊讀）3. 發(fā)現(xiàn)首尾呼應(yīng)的寫法（出示開頭和結(jié)尾）：開頭和結(jié)尾正好首尾呼應(yīng)地寫了法布爾對(duì)昆蟲的著迷和癡迷。 讓我們也首尾呼應(yīng)地讀讀這兩段課文。（男女生合作）