2019春五年級語文下冊第一單元5古詩兩首教案蘇教版.docx

5古詩兩首1.學(xué)會生字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.借助課文的語言材料,理解古詩所描繪的美麗景色,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,感受春天田園風(fēng)光的美好,體會詩人對大自然的熱愛之情。3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩句意思表演詩并把它編成故事?！局攸c(diǎn)】理解古詩所描繪的美麗景色,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,體會詩人對大自然的熱愛之情?！倦y點(diǎn)】體會詩人對大自然的熱愛之情。方法一1.看圖說話。出示初夏荷塘圖。請小朋友們用自己的話說說圖上的景色。2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪一首詩?請你背誦給大家聽。(學(xué)生背誦小池)還記得寫這首詩的詩人是誰嗎?(楊萬里)3.揭題。今天,我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。設(shè)計(jì)意圖古詩學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識是一種快樂的展示過程,從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩的學(xué)習(xí)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。方法二春是一個(gè)充滿詩情畫意的季節(jié),很多詩人都在這個(gè)季節(jié)留下了名篇。以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?(學(xué)生自由回答)詠柳絕句春曉,這些古詩都從不同側(cè)面、不同角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春的古詩宿新市徐公店。設(shè)計(jì)意圖以復(fù)習(xí)的方式引入,通過對學(xué)生所積累古詩的回憶和背誦,喚起了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動了學(xué)生主動探求知識的興趣。一、看圖初讀,了解大意。1.故事入詩。那一天,楊萬里吃過午飯,走出客房,漫步來到徐公店門外,欣賞周圍的自然景色。他看到了怎樣的景色呢?請大家自己去讀讀課本中的詩句,把生字圈出來,把詩句讀正確。(讀后交流,把“籬、疏、未”讀正確,把詩句讀正確。指名讀,齊讀)2.了解景物。自由讀,再看看圖,說說圖上有哪些景物。(課件出示)3.再讀詩句,讀通順。設(shè)計(jì)意圖故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生表演詩、編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營造,也為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)古詩“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩中找景,再與圖對應(yīng),能使學(xué)生快速把握詩的主景,領(lǐng)略詩中風(fēng)光,在潛意識中形成一定的學(xué)習(xí)方法。二、難點(diǎn)理解,理解詩意。1.這些景物分別是怎樣的呢,看看圖,說一說。()的籬落()的小徑()的兒童()的蝴蝶()的菜花()的樹2.理解詩意。(1)重點(diǎn)詞語理解。籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)。樹頭:樹枝頭。未:沒有。陰:樹蔭。急走:快跑。(2)詩意:在稀稀落落的籬笆旁,有一條小路伸向遠(yuǎn)方,路旁樹上的花已經(jīng)凋落了,而新葉卻剛剛長出,還沒有形成樹蔭。兒童們奔跑著,追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶,可是黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中,孩子們再也找不到它們了。(學(xué)生匯報(bào),意思對即可)(學(xué)生在匯報(bào)的過程中,說到自己理解的詩句,教師組織學(xué)生隨機(jī)誦讀)3.再讀詩句,讀好節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖詩句的感悟必須以正確的字詞理解為基礎(chǔ),在理解過程中,讓學(xué)生聯(lián)系前幾學(xué)期所學(xué)的詩句,并輔以畫面幫助,在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)古詩理解的規(guī)律,在一定程度上梳理了知識,掌握了語言規(guī)律,使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。三、讀讀演演入詩境。1.一首詩就是一幅畫,一幕劇,既然是劇,就可以表演,我想請?jiān)郯嗟男⊙輪T表演一下這首詩。2.小組合作探究“如何表演”。3.請學(xué)生上來表演。設(shè)計(jì)意圖入詩境、悟詩情是一種個(gè)性化的閱讀行為,在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā),讓學(xué)生與詩人的情、詩句的境形成共鳴,因此安排了說詩意、入詩境、抒詩情環(huán)環(huán)相扣的步驟。四、感悟?qū)懛?。宿新市徐公店這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)?1.小組合作探究。2.匯報(bào)交流。小結(jié):詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動態(tài)描寫,全詩動靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。五、學(xué)習(xí)生字,做“詩畫卡”。詩一首,畫一幅,制作成隨身可攜帶的“詩畫卡”。設(shè)計(jì)意圖制作“詩畫卡”是一種綜合性的課外實(shí)踐活動,讓學(xué)生既動手又動腦,并與美術(shù)學(xué)科相整合,強(qiáng)化詩的美育功能。這一過程還重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,形成自主學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣。你還想到哪些富有童趣的鄉(xiāng)村生活的詩詞?能背誦一下嗎?作業(yè)1教材習(xí)題第3、4題。作業(yè)2一、我能給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,并用“”標(biāo)出。應(yīng)憐(yng yng)柴扉(fi fi)未成陰(yn yng)印蒼苔(yn yng)紅杏(xn xng)無處尋(ch ch )二、我能給加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。1.游園不值()A.不值得B.沒有意義C.沒有遇到2.小扣柴扉久不開()A.小扣子B.輕輕地扣住C.輕輕地敲3.籬落疏疏一徑深()A.生疏B.稀稀落落C.疏運(yùn)三、我能先解釋加點(diǎn)字,再寫出詩句的意思。1.應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。2.兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。四、課外閱讀。詠柳(唐) 賀知章碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。1.我能查工具書解釋下列詞語。妝:絲絳:一樹:2.“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”這兩句詩的意思是: 。3. 詩的前三句都是描寫柳樹的。第一句用“”形容柳樹的翠綠晶瑩,突出它的美。第二句是寫柳枝的,“”突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉,突出柳葉精巧細(xì)致的美?！緟⒖即鸢浮恳?、yngfiynynxngch二、1.C2.C3.B三、1.愛惜。敲。應(yīng)該是愛惜園中的青苔,不想讓木屐下面的齒踏壞了這翠綠的青苔,所以,我輕輕地敲柴門,好久也沒有人來開。2.跑。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,那黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花中,再也找不到了。四、1.裝扮。形容一絲絲像絲帶般的柳條。滿樹。2.柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶3.碧玉顏色綠絲絳形態(tài)宿新市徐公店籬落、一徑、枝頭(靜)春景兒童、黃蝶、菜花(動)童趣以“讀”為切入點(diǎn),注重讓學(xué)生在朗讀中理解和體會古詩意境。古詩教學(xué)的關(guān)鍵是領(lǐng)會詩的大意,感悟詩的意境,而“讀”又是達(dá)到這些目標(biāo)的重要手段。因此課上采取多讀多說的方式,學(xué)生課上能很熟練地掌握了。在領(lǐng)會詩意的同時(shí),經(jīng)過練筆、練說、想象詩意來感受詩意的美。使學(xué)生感受春天的美,感受祖國河山的美。1.教學(xué)這兩首古詩,讓學(xué)生通過語言文字想象成一幅形象的畫,在語言的組織上,同學(xué)們顯得很薄弱。課堂不夠活躍,學(xué)生不是很積極地去學(xué)習(xí)古詩的方法,而是忙著記老師的講解。2.由于我在教學(xué)此詩前對學(xué)生理解能力的估計(jì)不準(zhǔn)確,因此,在理解詩意這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得倉促、不實(shí)在,學(xué)生對詩意的理解還是不夠到位。1.在今后的古詩教學(xué)中,要抓住誦讀指導(dǎo)的三個(gè)層次:會讀,讀懂,吟誦。以此體現(xiàn)古詩教學(xué)詩句要反復(fù)誦讀,詩意要大致了解,詩篇須熟練背誦的“三要”原則。爭取在古詩教學(xué)中更上一個(gè)層次。2.通過五年的學(xué)習(xí),五年級學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)有了一定的經(jīng)驗(yàn),有能力借助工具書、聯(lián)系插圖等方式理解古詩。所以在幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容的時(shí)候,要以點(diǎn)撥為主,重點(diǎn)是體會作者的思想感情。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,去理解葉紹翁心情由煩悶到欣喜的轉(zhuǎn)變過程和楊萬里的幽靜、安逸的心理體驗(yàn)。1.朗讀課文,背誦課文。名師來指導(dǎo)要在飽含感情熟讀古詩的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。背誦時(shí)可以想象古詩描寫的意境,邊想邊背。如游園不值,可以先想象詩人游園叩門的情景,再想象詩人站在園外看到的春色。宿新市徐公店也是一樣,先想象徐公店周圍的景物,再想象有幾個(gè)兒童在追趕蝴蝶的情景。這樣就容易背誦了。誦讀時(shí)同樣要體會詩的意境,有感情地讀。3.解釋帶點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。答案大家找(1)憐:愛惜?？?敲。應(yīng)該是園主愛惜園中的青苔,不想讓木屐下面的齒踏壞了這翠綠的苔蘚。我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開門。(2)走:跑的意思。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,那黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花叢中,再也找不到了。4.讀到“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”,你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景?名師來指導(dǎo)古詩言簡意賅,在讀詩時(shí),我們要展開豐富的想象。要深入到詩的意境中去,體會當(dāng)時(shí)詩人的感受,真正領(lǐng)略到古詩的語言美、意境美。我們要由一枝伸出墻外的紅杏,想象出滿園絢麗的春光。答案大家找讀過“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”,我的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)花園:高高的圍墻內(nèi),園子里滿是樹木花草。樹木郁郁蔥蔥,樹蔭下綠茵茵的青苔這兒一堆、那兒一塊。園中的小鳥盡情地歌唱,它們忽飛忽落,在林間時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。最引人注目的,是園中盛開的杏花。它們一堆堆,一簇簇,你不讓我,我不讓你有一枝紅杏已經(jīng)悄悄地把頭探出了墻外。好一派迷人的春光啊!1.葉紹翁葉紹翁,字嗣宗,號靖逸,南宋文學(xué)家、詩人。葉紹翁是江湖詩派詩人,他的詩以七言絕句最佳,如游園不值歷來為人們所傳誦。其他如夜書所見寫兒童夜挑促織,景象鮮明,反襯出客中的孤寂;嘉興界寫江南水鄉(xiāng)景色,頗饒風(fēng)味;田家三詠寫田家的生活片段,平易含蓄,詞淡意遠(yuǎn),耐人尋味。葉紹翁代表作主要有靖逸小集南宋群賢小集本。2.楊萬里楊萬里,字廷秀,號誠齋,南宋著名文學(xué)家、愛國詩人,與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”“中