加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生綜合能力的論文.doc

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生綜合能力的論文 論文關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)實踐教學(xué)問題思路 論文摘要隨著就業(yè)人數(shù)的增加農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生也面臨巨大的就業(yè)壓力實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是反映學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和影響學(xué)生就業(yè)的重要因素分析了當前農(nóng)業(yè)資與源環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題提出了增加創(chuàng)新型課程設(shè)置、增加創(chuàng)新實驗、開展專題講座、合理規(guī)劃課程實習(xí)、加強實習(xí)基地建設(shè)、創(chuàng)新畢業(yè)實習(xí)管理等改革思路旨在增加學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力以更好地滿足市場經(jīng)濟對人才的需求 自1998年高校擴招以來農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的招生人數(shù)也在增加；但隨著就業(yè)壓力的不斷增加農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生也面臨巨大的就業(yè)壓力實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)和形式也是影響學(xué)生就業(yè)的重要內(nèi)容因此如何加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生的綜合能力使他們更好地適應(yīng)工作要求是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中面臨的巨大挑戰(zhàn) 一、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題 1.課程設(shè)置與就業(yè)環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校中的傳統(tǒng)專業(yè)是由原來的土壤與農(nóng)業(yè)化學(xué)、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、漁業(yè)資源與漁政管理和理科的農(nóng)業(yè)氣象專業(yè)合并而成涉及到農(nóng)業(yè)資源、環(huán)境和生態(tài)等多個領(lǐng)域課程體系包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面培養(yǎng)計劃雖然經(jīng)過幾次修訂但主要課程設(shè)置還是以1998年教育部本科專業(yè)目錄調(diào)整后設(shè)置以土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、土壤農(nóng)化分析、植物營養(yǎng)研究法、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、環(huán)境監(jiān)測與評價、遙感與信息技術(shù)等為主要課程培養(yǎng)的學(xué)生雖然具備土壤、肥料與環(huán)境方面的基本知識和技能但學(xué)生在肥料生產(chǎn)、肥料營銷、肥料管理、農(nóng)業(yè)環(huán)境規(guī)劃與管理、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測與質(zhì)量評價等方面的知識則相對薄弱難于滿足市場對人才的要求 2.實驗教學(xué)模式簡單實驗教學(xué)條件有待改善 目前大部分高校的實驗教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)只是對實驗內(nèi)容簡單機械地模仿缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性難以達到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的目的近年來雖然部分學(xué)校也增加了創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計型實驗以提高學(xué)生的動手能力但由于各方面條件限制這些實驗只能對部分學(xué)生開放學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力難以完全發(fā)揮同時由于擴招原來的標準實驗室是按照15人或30人設(shè)計的而現(xiàn)在學(xué)生的人數(shù)大幅度增加使得實驗室條件跟不上另外雖然各學(xué)校也在增加實驗教學(xué)經(jīng)費投入但由于學(xué)生人數(shù)的增加和物價上漲、以及很多學(xué)校實行的院系經(jīng)費包干制等原因使得教學(xué)經(jīng)費難以滿足實踐教學(xué)的需要嚴重影響了實驗教學(xué)質(zhì)量 3.課程教學(xué)實習(xí)有待加強 課程教習(xí)實習(xí)是理論聯(lián)系實際鞏固理論教學(xué)提高學(xué)生認識和綜合能力的重要環(huán)節(jié)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)計劃里有土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、遙感與信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)環(huán)境等課程的教學(xué)實習(xí)很多高校也都在教學(xué)計劃里安排了實習(xí)時間但由于受實習(xí)經(jīng)費的影響和實習(xí)條件的限制一些高校通過減少實習(xí)地點和內(nèi)容縮短實習(xí)時間部分內(nèi)容用幻燈或錄像代替增加室內(nèi)專題講座或報告撰寫等來簡化實習(xí)環(huán)節(jié)節(jié)約經(jīng)費支出難以達到課程教學(xué)實習(xí)的目的 4.畢業(yè)實習(xí)效果不理想 畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生走入社會前的最后一個實踐環(huán)節(jié)也是決定學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵各高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學(xué)生基本都是在最后一年或半年進行畢業(yè)實習(xí)實習(xí)時間大概為36個月由于面臨就業(yè)的壓力在實習(xí)期間很多學(xué)生都要復(fù)習(xí)考研或外出找工作難以安心實習(xí)另外由于農(nóng)業(yè)研究的特殊性從事農(nóng)作物研究的又很難完成一個完整的生長周期對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)也造成影響同時由于擴招后畢業(yè)學(xué)生的增加每個導(dǎo)師指導(dǎo)的畢業(yè)學(xué)生數(shù)量也在增加而指導(dǎo)教師又面臨教學(xué)和科研的雙重壓力難以對每個學(xué)生進行認真指導(dǎo)為了減輕工作量一些老師把學(xué)生安排給研究生管理還有一些老師把畢業(yè)實習(xí)學(xué)生當臨時工用幫他們完成科研任務(wù)或開發(fā)項目沒有嚴格按畢業(yè)實習(xí)的要求讓學(xué)生認真完成畢業(yè)設(shè)計到畢業(yè)答辯的完整過程因此畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)沒有達到預(yù)期的效果 二、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的思路 1.增加創(chuàng)新型課程設(shè)置滿足學(xué)生就業(yè)的需要 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要包括：土壤與植物營養(yǎng)、肥料加工與管理、環(huán)境監(jiān)測與評價三個領(lǐng)域土壤與植物營養(yǎng)方向主要培養(yǎng)具備植物營養(yǎng)與施肥等方面知識的高級科學(xué)技術(shù)人才肥料加工與管理方向主要培養(yǎng)具備肥料化工原理、肥料生產(chǎn)工藝、肥料法規(guī)、市場營銷和養(yǎng)分管理的基本理論、基本知識和基本技能能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才和管理人才環(huán)境監(jiān)測與評價則主要培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)環(huán)境規(guī)劃與管理、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測與質(zhì)量評價等方面技能的應(yīng)用型人才因此農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的培養(yǎng)計劃里就要根據(jù)這些專業(yè)的特點增加配方（復(fù)混）肥生產(chǎn)、肥料制造工藝學(xué)、肥料營銷、新型肥料研制與加工、環(huán)境評價、農(nóng)業(yè)環(huán)境規(guī)劃與管理、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測與質(zhì)量評價等創(chuàng)新性課程 2.增加創(chuàng)新實驗提高學(xué)生的實踐能力 傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容和實驗教學(xué)模式學(xué)生鍛煉機會不夠難以提高學(xué)生的實踐能力因此要通過開設(shè)開放型、創(chuàng)新型實驗增加學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力像西南大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng)新培育計劃河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為本科生開設(shè)了大學(xué)生實驗創(chuàng)新計劃和飛鷹計劃等為提高學(xué)生的實踐能力提供了很好的平臺 3.開展專題講座了解市場需求 為了彌補教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)的不足可以邀請校內(nèi)外專家和企業(yè)營銷人員、肥料研發(fā)人員、基層土肥站資深工作人員等為學(xué)生做相關(guān)領(lǐng)域的專題報告以了解用人單位對人才的需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力 4.整合資源合理安排課程實習(xí) 為了達到課程實習(xí)的目的提高實習(xí)經(jīng)費利用效率可以將相關(guān)的課程整合在一起合理安排實習(xí)內(nèi)容和地點采用多學(xué)科聯(lián)合實習(xí)延長實習(xí)時間如可以將植物營養(yǎng)學(xué)、植物營養(yǎng)研究法、肥料生產(chǎn)、作物施肥技術(shù)與原理等課程合并在一起實習(xí) 5.加強實習(xí)基地建設(shè)改善教學(xué)實踐條件 實習(xí)基地是提高學(xué)生實踐能力的重要場所教育部本科教學(xué)評估也要求每個專業(yè)都要建立相應(yīng)的實習(xí)基地因此我們要走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路與相關(guān)企業(yè)、基層農(nóng)技部門、科研單位等密切合作通過各種途徑建立校內(nèi)、校外實習(xí)基地為學(xué)生提供更多的鍛煉機會為學(xué)生和用人單位也提供更多的選擇機會 6.創(chuàng)新畢業(yè)實習(xí)管理提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為了提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量讓學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍更好地適應(yīng)將來的工作應(yīng)該創(chuàng)新畢業(yè)實習(xí)管理把畢業(yè)實習(xí)與老師的科研相結(jié)合與用人單位的工作實際相結(jié)合如目前在一些高校實習(xí)的導(dǎo)師制學(xué)生從1年級或2年級開始就跟著導(dǎo)師進行畢業(yè)實習(xí)通過參與導(dǎo)師的科研工作中逐步了解研究方向和各個過程然后再選擇論文題目進行論文設(shè)計直至最后完成畢業(yè)答辯的全過程學(xué)生提前進入實習(xí)環(huán)節(jié)既可以避免因為時間短、面臨考研、就業(yè)等問題以及受農(nóng)作物生育期的影響又有充足的時間了解專業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有非常重要的意義 7.畢業(yè)論文多樣化滿足不同人才培養(yǎng)需要 教育部對本科教學(xué)評估要求畢業(yè)學(xué)生都要完成畢業(yè)論文參加畢業(yè)答辯各個學(xué)校對畢業(yè)論文內(nèi)容和格式都有嚴格的要求有的學(xué)校甚至對畢業(yè)論文的文字、圖表數(shù)量都有具體的要求對于在企、事業(yè)單位實習(xí)的學(xué)生來說由于從事的實習(xí)內(nèi)容和工作環(huán)境不同嚴格按照學(xué)校的要求完成畢業(yè)論文有一定的難度為了減少麻煩一些學(xué)校就不讓學(xué)生外出實習(xí)或者必須有校內(nèi)導(dǎo)師保證畢業(yè)論文學(xué)生才可以外出實習(xí)這在很大程度上降低了學(xué)生在社會上的競爭力畢業(yè)論文的撰寫是為了檢驗學(xué)生是否達到本科畢業(yè)的要求這個要求本身沒錯但我們應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展和市場對人才的需求靈活掌握而不應(yīng)該千篇一律一個模式可以結(jié)合學(xué)生實習(xí)內(nèi)容撰寫不同形式的畢業(yè)論文如工藝設(shè)計、市場調(diào)查、營銷策略、技術(shù)改革等 參考文獻： 1王敬國毛達如.對辦好農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的三點思考.高等農(nóng)業(yè)教育118（4）：4041. 2周曉冬胡繼超朱紅霞王艷玲申雙和.創(chuàng)新理工科院校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式.農(nóng)業(yè)教育研究59（2）：2223. 3胡繼超申雙和周曉冬張耀鴻.完全學(xué)分制下農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科課程體系改革初探.高等農(nóng)業(yè)教育201（3）：5355. 4田應(yīng)兵王文凱.地方高校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革探討.長江大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)31（6）：244. 5朱美英張頻魏雪嬌盧志紅.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)實驗教學(xué)改革的思考.實驗技術(shù)與管理27（9）：146147. 6徐文越張迪姜佰文.關(guān)于農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革的研究與探討.中國科技信息（9）：220221. 7劉峰劉玉紅劉英.肥料商品學(xué)