2016年吉林教師資格考試幼兒《綜合素質(zhì)》教育觀.docx

2016年吉林教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)教育觀教育觀【考點歸納】1.理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。2.掌握在幼兒教育中實施素質(zhì)教育的途徑和方法。3.理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點，能夠以正確的教育價值觀分析和評判教育現(xiàn)象?！局攸c提示】一、素質(zhì)教育1999年6月13日，在第三次全國教育工作會議上，國務(wù)院頒布了中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定(以下簡稱決定)。該決定的出臺標(biāo)志著我國教育正在經(jīng)歷著以實施“素質(zhì)教育”為核心的第三次創(chuàng)新。它以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，目的是造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。1.素質(zhì)教育的概念教育部(原國家教委)關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見中對素質(zhì)教育作出了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”2.素質(zhì)教育的目標(biāo)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定指出：“全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！敝袊逃母锖桶l(fā)展綱要也提出中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。“全面提高國民素質(zhì)”是素質(zhì)教育的總目標(biāo)。3.素質(zhì)教育的基本內(nèi)容(1)素質(zhì)教育不僅僅是傳播專業(yè)知識和技能，它更重視對人的其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是文化素質(zhì)，因為文化素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，對人的人生觀、價值觀和世界觀的形成具有決定性的作用。(2)素質(zhì)教育的核心思想是做人。因為良好的素質(zhì)可以把外部獲得的知識、技能內(nèi)化、升華為人的穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。(3)素質(zhì)教育的內(nèi)涵是學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會共事、學(xué)會明辨各種是非。(4)素質(zhì)教育強調(diào)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。4.素質(zhì)教育的基本特點(1)全體性；(2)基礎(chǔ)性；(3)發(fā)展性；(4)全面性；(5)未來性。5.實施素質(zhì)教育的基本要求(1)面向全體，讓每一個適齡兒童少年都能進到學(xué)校里來，進到班級中來。(2)促進學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。(3)促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。(4)促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。要想實現(xiàn)創(chuàng)新，必須以學(xué)生主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重和弘揚學(xué)生的主動精神。(5)著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。教是為了不教，不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要讓學(xué)生會學(xué)，不僅給學(xué)生知識，更要給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。二、幼兒園素質(zhì)教育1.幼兒教育的概念幼兒教育是對36歲年齡階段的幼兒所實施的教育。與教育相似，幼兒教育也有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則指幼兒園或其他幼兒教育機構(gòu)教育。2.幼兒園素質(zhì)教育的特點(1)面向全體幼兒，使每個幼兒都得到充分的發(fā)展。素質(zhì)教育要面向全體幼兒，根據(jù)每個幼兒的實際情況和身心發(fā)展特點，尋求教育對策和教育方法。(2)使幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展，強調(diào)把幼兒園辦成人人講道德、處處見精神的家園，開啟智慧、豐富知識的學(xué)園，提高體質(zhì)、增強體魄的樂園。(3)要加強對幼兒個性和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。3.幼兒園素質(zhì)教育的實施(1)重視素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師教育觀念(2)實施素質(zhì)教育，提高教師的教育素質(zhì)引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。要讓幼兒生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。心中有目標(biāo)，時時有教育。面向全體，因人施教。(3)貫徹素質(zhì)教育，提高幼兒綜合能力注重幼兒興趣的培養(yǎng)。強化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。重視幼兒的智力開發(fā)。三、幼兒園教育的特點及其重要性1.幼兒園教育的特點(1)生活化；(2)游戲化；(3)活動性和直接經(jīng)驗性；(4)潛在性。2.幼兒教育的重要性(1)幼兒教育對人的社會性、人格品質(zhì)的發(fā)展極其重要；(2)幼兒教育有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展；(3)幼兒教育有助于幼兒自我意識的發(fā)展。四、教育價值觀教育價值觀是人們對教育實踐和教育價值關(guān)系的根本看法，是指導(dǎo)、支配和評價教育行為和效的核心觀念。教育價值觀影響著教育的全過程和教育活動的各個方面，它可能被提升為一種理論，支配教育的實施；也可能潛移默化地作用于教育工作者，影響教育的行為。自從20世紀(jì)90年代初，我國教育界提出學(xué)校教育要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”后，“素質(zhì)教育”一詞就多次被寫進黨和國家的政策文件中，并成為廣大教育工作者的自覺語言。首先，素質(zhì)教育是強調(diào)以人為對象，以人自身的發(fā)展為目的的教育。其次，素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生有個性的發(fā)展。學(xué)生有個性的發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)。再次，素質(zhì)教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。最后，素質(zhì)教育是