《鹿與狼的故事》學(xué)導(dǎo)案.doc

14* 鹿和狼的故事岱山縣實驗學(xué)校 劉 琴一、學(xué)習目標1用較快的速度閱讀課文，理清文章脈絡(luò)，明確本文通過具體事例的分析、概括來說明道理的寫作方法。2借助思維導(dǎo)圖，領(lǐng)悟文章在說理上的嚴謹準確。3初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，明白維持生態(tài)平衡的重要性。二、學(xué)情分析課文以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，進而分析這一故事產(chǎn)生嚴重后果的原因，最后概括出道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。本文語言通俗易懂，寫作思路清晰有序，對于六年級的孩子來說，理解1-6段中講述的故事和文章的表達順序沒有很大的困難，而抓住要點，學(xué)習作者說理的嚴謹是第三學(xué)段的閱讀重點，更是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。為了讓學(xué)生學(xué)得自主，有效，我打破常規(guī)，借助思維導(dǎo)圖，探究7、8、9段落之間的層進性，學(xué)習作者是怎樣把造成林毀鹿亡這樣嚴重后果的原因一步一步說清楚的，引領(lǐng)孩子去感悟作者語言的嚴謹準確。三、教學(xué)重難點1文重點段落，借助思維導(dǎo)圖，探究作者分析產(chǎn)生嚴重后果原因的先后順序，體會結(jié)構(gòu)安排的嚴謹。2. 抓住要點，探究作者是怎樣把造成林毀鹿亡這樣嚴重后果的原因一步一步說清楚的，感悟作者語言表達的嚴謹。四、教學(xué)過程板塊一：了解結(jié)構(gòu)特點，概述故事 板塊目標：借助課題的特點，梳理課文的脈絡(luò)，了解課文從故事到道理的結(jié)構(gòu)特點；并借助重點詞概述鹿和狼的之間發(fā)生的故事。主問題設(shè)計：課文最后一段說，凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事，那故事到底是怎樣的呢，請快速瀏覽第1-6自然段，借助文中能說明事情發(fā)展變化的詞語概述故事。學(xué)習活動1發(fā)現(xiàn)課題特點，導(dǎo)入新課。出示課題郵票齒孔的故事一個小村莊的故事，說說你的發(fā)現(xiàn)。2理清課文結(jié)構(gòu)本文就是通過講述鹿和狼的故事，然后進行分析概括，最后來說明一個道理。默讀課文，找找哪些段落在講故事，哪些段落是在分析并說明道理呢？學(xué)生默讀，找到相關(guān)段落并交流。3初讀課文，概述故事課文最后一段說，凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事，那到底發(fā)生了怎樣的故事呢，請快速瀏覽第1-6自然段，借助文中能說明事情發(fā)展變化的詞語概述故事。4全班交流說故事。板塊二：借助思維導(dǎo)圖，探究說理順序板塊目標：關(guān)注課文重點段落，借助思維導(dǎo)圖，探究作者分析產(chǎn)生嚴重后果原因的先后順序，體會思維的嚴謹。 主問題設(shè)計：課文的7、8、9自然段是作者在講述具體故事后，分析產(chǎn)生這樣嚴重后果的原因，我們可以借助思維導(dǎo)圖，探究作者說理的先后順序。學(xué)習活動：1.教師導(dǎo)學(xué)，體會段落結(jié)構(gòu)的層次性(1)設(shè)疑引入人們怎么也想不明白，原本想讓鹿得到更好的保護，結(jié)果卻是病鹿在茍延殘喘。到底是誰造成這一慘劇的罪魁禍首呢，我們自讀第7、8、9自然段，借助思維導(dǎo)圖，層層分析，一起找出元兇。(2)教師講述導(dǎo)學(xué)步驟借助思維導(dǎo)圖，一段一段地讀，劃出最能說明造成林毀鹿亡原因的詞句；想好順序，把你認為的原因?qū)懙胶诎宓乃季S導(dǎo)圖中；看看思維導(dǎo)圖，對照段落，說說你的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生按步驟自主學(xué)習，指名一學(xué)生上黑板演示。誰是真正的罪魁禍首？3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段落安排的層次，體會說理的嚴謹。板塊三：借助思維導(dǎo)圖，嘗試說理板塊目標：學(xué)習第7自然段，借助思維導(dǎo)圖，探究作者是怎樣把造成林毀鹿亡這樣嚴重后果的原因一步一步說清楚的，感悟作者語言的精妙。主問題設(shè)計：四人小組合作學(xué)習第7自然段，探究作者是怎樣把造成林毀鹿亡這樣嚴重后果的原因一步一步說清楚的？學(xué)習活動：1.四人小組合作學(xué)習，前后聯(lián)系，體會說理的嚴謹。人類自身認識的片面性，容易做出一廂情愿的選擇。羅斯福護鹿的政策直接導(dǎo)致了嚴重后果。四人小組合作學(xué)習第7自然段，借助學(xué)習單上的思維導(dǎo)圖，探究作者是怎樣把造成林毀鹿亡這樣嚴重后果的原因一步一步說清楚的，繼續(xù)感悟作者說理的精妙。狼是森林的保護者過多的鹿成了毀滅森林的罪魁禍首2. 四人小組按步驟學(xué)習，教師巡視幫助。合作步驟：1.借助學(xué)習單中的思維導(dǎo)圖理清說理的先后關(guān)系；2.借助思維導(dǎo)圖說清造成林毀鹿亡的原因，要恰當?shù)剡\用連接詞。3組際匯報交流（選擇一組學(xué)習成果實物投影）板塊四：情境寫話，拓展同題閱讀板塊目標：運用提示情境寫話，進一步了解文章所揭示的道理，激起讀相關(guān)文章的興趣。學(xué)習活動：1. 運用提示起草新聞發(fā)言稿 “引狼入室”的計劃終于在1995年得以實施，從加拿大運來首批野狼放在落基山脈，凱巴伯森林逐漸煥發(fā)勃勃生機，羅斯福總統(tǒng)為此召開了一個新聞發(fā)布會。請你運用提示起草新聞發(fā)言稿。1.以羅斯?？偨y(tǒng)的身份寫；2.可以寫羅斯福根據(jù)習慣看法和童話原則制定錯誤的政策后，受到了什么啟示；也可以寫寫希望民眾從中吸取什么教訓(xùn)。2.延學(xué)，推薦同主題課文的閱讀。在同步閱讀傾聽鳥語中，還有兩篇帶有故事的文章，人與獸的故事和天鵝的故事，課后可以運用今天所學(xué)的方法去閱讀。四、板書設(shè)計： 20*鹿和狼的故事誰是真正的罪魁禍首過多的鹿成為毀滅森林的罪魁禍首羅斯福保護鹿群的政策每一種生物都有自己的角色人類自身的片面認識14*鹿和狼的故事預(yù)學(xué)單一、四人小組合作學(xué)習：