電子電路設(shè)計(jì)與制作入門.doc

電子電路設(shè)計(jì)與制作入門來源：互聯(lián)網(wǎng)作者：CEO發(fā)表日期：2008-10-15 16:30:181、 開展電子電路設(shè)計(jì)與制作，如何選題首先解釋一下什么是電子電路設(shè)計(jì)與制作。這里提及的電子電路設(shè)計(jì)與制作，是指在業(yè)余條件下，設(shè)計(jì)某一電子題目，并把它組裝調(diào)試出來。為什么說是在業(yè)余條件下呢？因?yàn)樵跇I(yè)余條件下開展電子電路設(shè)計(jì)與制作，屬于趣味制作和學(xué)習(xí)的層面（在高校，常稱為學(xué)生課外科技活動(dòng)），不必考慮電子電路設(shè)計(jì)與制作中涉及的一些標(biāo)準(zhǔn)和商品化問題。這并不等于說業(yè)余條件下可以任意放寬要求，電子電路設(shè)計(jì)與制作，在業(yè)內(nèi)有其自身的、通常為人們認(rèn)可的規(guī)則，這是應(yīng)該遵守的。 業(yè)余條件下的電子電路設(shè)計(jì)與制作的難易程度如何掌握？設(shè)計(jì)與制作的規(guī)模有多大？根據(jù)近年來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)看，選題應(yīng)具有這樣的特點(diǎn)：(1) 選題應(yīng)新穎，實(shí)用性強(qiáng)，具有一定的趣味性。選題完成后如有可能，可實(shí)現(xiàn)商品化，轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，或申請(qǐng)專利。(2) 選題應(yīng)包括硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)的內(nèi)容，且硬件內(nèi)容應(yīng)多于軟件內(nèi)容。這樣既能鍛煉學(xué)生硬件設(shè)計(jì)的水平，又能鍛煉學(xué)生軟件編程技巧、芯片開發(fā)的能力。(3) 選題應(yīng)綜合性強(qiáng)，應(yīng)能夠涵蓋模擬電路、數(shù)字電路，一般都需要用單片機(jī)作為控制核心或處理信號(hào)，或者用PLD等新器件來實(shí)現(xiàn)。這種綜合電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作能提高學(xué)生系統(tǒng)級(jí)電路的設(shè)計(jì)水平。(4) 選題的難易程度應(yīng)低于畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，這樣可以在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，既豐富了學(xué)生的課余生活，又能鍛煉學(xué)生的能力。(5) 如果想通過完成選題在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”科技作品展覽上拿名次，選題應(yīng)有創(chuàng)新點(diǎn)，有特色。什么是特色，特色就是人無我有，人有我新。而且選題比較復(fù)雜，很可能是機(jī)電結(jié)合型的。開展電子電路設(shè)計(jì)與制作是實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目，有許多學(xué)生，他們思想活躍，萌生了很多設(shè)想，有的學(xué)生甚至在讀高中時(shí)就對(duì)電子特別愛好，他們要親自動(dòng)手設(shè)計(jì)電路并調(diào)試出來，這當(dāng)然是最好的選擇了；但有些學(xué)生一時(shí)拿不出好題目，這時(shí)指導(dǎo)教師可以為他們提供參考題目，這些題目的來源很多，如全國(guó)大學(xué)生電子電路設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，都是經(jīng)典的選題；還有的學(xué)生“初學(xué)乍練”，感到自己設(shè)計(jì)電路尚有困難，不妨選擇現(xiàn)成的電路進(jìn)行制作并調(diào)試，這也不失為一種入門的選擇。電子電路設(shè)計(jì)與制作，魅力無窮、趣味橫生、致力實(shí)踐、大展宏圖。但是，初次涉足電子電路設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域會(huì)感到很困惑，不知從那兒下手，怎樣才能入門呢？2 、開展電子電路設(shè)計(jì)與制作，如何入門 在大學(xué)里，僅僅依靠計(jì)劃內(nèi)的理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐操作能力是不夠的，特別是實(shí)踐課程，往往按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書按部就班地去執(zhí)行，這樣會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新能力和特長(zhǎng)發(fā)揮。但是，在面向大多數(shù)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，這種形式是十分必要的，它將為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論提供堅(jiān)實(shí)的支撐。學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展，可望通過課外電子電路設(shè)計(jì)與制作解決。那么，學(xué)生什么時(shí)候介入電子電路設(shè)計(jì)與制作為好呢？我們認(rèn)為：對(duì)于初中、高中就愛好電子電路制作的學(xué)生，大一的下學(xué)期就可以開展電子電路設(shè)計(jì)與制作；對(duì)于原本沒有這方面愛好和基礎(chǔ)的學(xué)生，可以在大二下學(xué)期參與此項(xiàng)活動(dòng)。這里澄清一個(gè)誤區(qū)：不要以為把技術(shù)基礎(chǔ)課都學(xué)完了才可參與電子電路設(shè)計(jì)與制作，在這個(gè)問題上是可以打破常規(guī)的，而且介入的越早，獲得的實(shí)際能力越強(qiáng)。那么，如何才能盡快的入門呢？以下幾個(gè)方面值得考慮。興趣是最好的老師當(dāng)你報(bào)考大學(xué)選擇了電子類專業(yè)時(shí)，說明你對(duì)電子類專業(yè)感興趣，也預(yù)示著你將在這個(gè)領(lǐng)域中拼搏。何況電子類專業(yè)是經(jīng)久不衰的熱門專業(yè)，在高考中考分需要高出幾段才能入圍。在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史階段中，IT產(chǎn)業(yè)、電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、通信等領(lǐng)域都將作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。因此，在電子類專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有理由不熱愛自己的專業(yè)?！芭d趣是最好的老師”，這是一種通俗的說法。對(duì)專業(yè)感興趣就會(huì)很快地進(jìn)去,你會(huì)把本專業(yè)知識(shí)作為取之不盡、用之不竭的源泉；假如你對(duì)本專業(yè)尚不了解，那就需要你在學(xué)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)專業(yè)興趣，因?yàn)殡娮訉I(yè)是塊充滿神奇的土地，需要有志者去開發(fā)耕耘。憑著你對(duì)電子專業(yè)的興趣和不懈的追求，你在這個(gè)領(lǐng)域一定是優(yōu)秀的。勤于動(dòng)手是最好的途徑電子電路設(shè)計(jì)與制作是實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目。特別是各種電子賽事，引領(lǐng)了電子電路設(shè)計(jì)與制作的方向。人們常說“學(xué)以致用”，但“學(xué)”和“用”畢竟有一定差距。以單片機(jī)課程為例，這門課程必須聯(lián)系實(shí)際。如果僅限于課上講了單片機(jī)原理、指令、編程，如果不去結(jié)合某一命題開發(fā)單片機(jī)，就等于這門課程沒有學(xué)習(xí)，只會(huì)給人們留下枯燥乏味的記憶。在實(shí)施設(shè)計(jì)與制作中，往往有許多技巧和經(jīng)驗(yàn)，舉一個(gè)運(yùn)算放大器的例子：按照理論分析只要比例電阻選定后，就可決定運(yùn)放的放大倍數(shù)，計(jì)算結(jié)果十分明確。而事實(shí)并非如此，需要用理論計(jì)算和實(shí)驗(yàn)調(diào)整方式選取比例電阻，這樣才能獲得切合實(shí)際的放大倍數(shù)；此外，在實(shí)際應(yīng)用中還要考慮輸入電阻問題，單、雙電源供電問題等等。至于單片機(jī)，更需要在實(shí)踐中通過靈活的編程、仿真、開發(fā)、運(yùn)行調(diào)試來掌握它。有經(jīng)驗(yàn)的人常說：不編寫和運(yùn)行幾百條以至于上千條的程序，就不能說掌握了單片機(jī)，因此勤于動(dòng)手是電子電路設(shè)計(jì)與制作的最好途徑。據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初學(xué)者來說，要完成一個(gè)“全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽”級(jí)的題目，如果每天花費(fèi)2小時(shí)的時(shí)間，需要3個(gè)月才能完成。當(dāng)你認(rèn)認(rèn)真真地走了這個(gè)“過場(chǎng)”，你才會(huì)感到自己變充實(shí)了，突破誤區(qū)，走向成功。交互學(xué)習(xí)是最好的方式許多高校都建立了開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生開展課外科技活動(dòng)創(chuàng)造條件，選派優(yōu)秀教師參與指導(dǎo)。高校的許多教師，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)毫無保留的傳授給學(xué)生。但是教師要面向眾多的學(xué)生，教師本身還擔(dān)負(fù)較多的工作，個(gè)別指導(dǎo)顯然有一定困難，最好的方式是學(xué)生間交互學(xué)習(xí)。比如：初學(xué)者可以請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，低年級(jí)的學(xué)生可以請(qǐng)教高年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常接