中學教師發(fā)展規(guī)劃.doc

xxx中學教師發(fā)展規(guī)劃 “教師以學生的終身發(fā)展為本，學校以教師的可持續(xù)發(fā)展為本”。為了進一步促進教師專業(yè)成長，激勵教師的自身發(fā)展，加強教師隊伍建設，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。學校決定通過多種途徑、多種形式、多個平臺，依托星級教師的專業(yè)引領、教師集體的同伴互助以及教師個人的自我反思，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍和健康有序的教研文化，更好地促進全體教師的共同成長。 一、基本原則 1、針對性原則 以學校和教師的實際需要為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模型地進行，有針對性地解決教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實問題和未來問題，將教師的個人提高與學校發(fā)展目標的實現(xiàn)有機地結合起來，努力建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型教師隊伍。 2、實效性原則 緊密結合教學實際，以“問題”為中心，以“發(fā)展”為目標，以課題引路，著眼于課程、教材、教法、管理、評價交流中的“問題”解決。 3、開放性原則 注重校際合作與交流，借助現(xiàn)代信息技術，尋求精良的師資援助,點面結合、名師引領、新老共進。學校搭建平臺，鼓勵教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育、學歷進修、現(xiàn)代教育技術培訓、新課程培訓，提高教師綜合素質。 4、重點性原則 以學校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，既要兼顧老、中、青不同年齡層次教師的需要，又要兼顧學科的特色與優(yōu)勢，還要兼顧高級、中級、初級教師發(fā)展的檔次，形成全校的教師專業(yè)發(fā)展體系，確定一批重點培養(yǎng)對象，進行重點培養(yǎng)，讓他們盡快成長起來。 二、目標要求 （一）總體目標 每個教師實現(xiàn)知識更新，專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能得到提升,課堂教學實現(xiàn)優(yōu)質化。在三年內，每位教師都能積累一定的教育教學經驗，并形成較為鮮明的教學風格。 （二）具體發(fā)展目標要求 具有初級及以下職稱教師的專業(yè)發(fā)展要求 目標：較快地成長為一名勝任學科教學的教師，成為“希望之星”。 培養(yǎng)發(fā)展的方式方法：以“校本培訓”為主渠道，通過構建學習共同體，達到自學與指導相結合，理論與實踐相結合，培訓與反思相結合。 1、每兩周至少閱讀一篇有關新課改、教材教法的經驗文章，并做好學習記錄。 2、從教未滿三年（含三年）的青年教師，必須參加教育教學師徒結對活動。 （1）跟師傅備課、聽課學習，掌握教學常規(guī)、教學基本功；每學期聽課不少于15節(jié)。 （2）每學年上1節(jié)匯報課，并學會撰寫課后反思、教學案例等，通過持續(xù)的教學反思提高自身的專業(yè)素質。 （3）三年期滿，上一節(jié)達到一定水準的滿師課。 （4）基本勝任班主任工作。 3、積極參與教育科研活動，三年內至少參加一個課題并扎實開展課題研究。 4、在教學過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；一學期至少二次大反思，并撰寫出相應的論文、案例，并積極參加各類各級評選；每學期上交論文和案例至少一篇。 5、每學年制作一個學科教學的課件。 6、承擔一項研究性學習課題的教學指導工作。 7、考核結果最高的教師被評為本層次、本學科的首席教師。 （二）具有中級職稱教師的專業(yè)發(fā)展要求 目標：成為有個性、有特色的學科骨干教師，成為“燦爛之星”。 培養(yǎng)發(fā)展的方式方法：以“校本教研”為主渠道，校本課程的研究開發(fā)為抓手，通過名師引領，合作共進，形成個體的教學特色。 1、每學期精讀一本教育教學專著，寫出有質量的讀書心得。 2、主持課題研究或者承擔子課題等實際研究工作，研究的指向應該是指向解決學科教育實際的問題。 3、每學期提交1篇有代表性的教學案例或1篇專題研究論文。 4、每學期至少上公開課1節(jié)，并主評1節(jié)課。聽課不少于13節(jié)。 5、鼓勵每年做一次專題講座、經驗介紹或主持一次學術論壇活動。 6、三年內要在雜志上發(fā)表一篇學術論文或教改成果。 7、承擔班主任等教育管理工作并取得良好效果。 8、考核結果最高的教師被評為本層次、本學科的首席教師。 （三）具有高級職稱教師的專業(yè)發(fā)展要求 目標：成長為有風格的學科帶頭人和名師，成為“智慧之星”。 培養(yǎng)發(fā)展的方式方法：以“校本科研”為主渠道，通過專家引領、合作交流，獨立開展教育教學研究與實踐。 1、每學期看一本教育理論專著，并做好相應的讀書筆記。 2、每年上一節(jié)公開課，每學期聽課不少于15節(jié)。 3、三年內在雜志上公開發(fā)表一篇與本學科教學有關的文章。 4、三年內至少承擔一次市、區(qū)級及其以上的公開課、講座、研討等活動。 5、至少指導一位青年教師的教學、研究或教育管理工作，該教師進步成長快。 6、主持市級以上課題研究或者承擔子課題等實際研究工作，并取得一定成效。 7、承擔班主任等教育管理工作并取得良好效果。 8、考核結果最高的教師被評為本層次、本學科的首席教師 四、具體措施 1、制定“量體裁衣”的教師成長菜單 。每位教師明確自我發(fā)展的類型與層次，激發(fā)教師自我發(fā)展的內驅力。在個人申報、教研組推薦的基礎上，學校確定一批重點培養(yǎng)對象，明確其培養(yǎng)的梯度層次，重點培養(yǎng)，以點帶面，全面提高。 2、挖掘教師專業(yè)發(fā)展的資源，搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺。 （1）走近名師。通過網絡了解古今中外名師的故事、名師的思想、名師的教學風格、名師的代表作、名師課例、解讀名師等。引導教師品讀名師、感悟名師，在走近名師過程中努力實現(xiàn)自己成長為名師的目標。 （2）鼓勵教師與外界的學習交流。采用“走出去、請進來”的辦法，一方面，聘請專家來校講學交流指導；另一方面組織老師到名校了解相關信息，增加交流與合作。 （3）評選校級專業(yè)發(fā)展星級教師，給廣大教師創(chuàng)造脫穎而出的機會。評選方法是根據(jù)教師工作考核方案考核為優(yōu)秀的教師，經教師個人申請，教研組通過，最后學?？己藢彾?。 （4）開展教師“專業(yè)發(fā)展論壇” ，為我校廣大骨干教師展示在學習新理念、實踐新課程中創(chuàng)造的新做法、好經驗及優(yōu)秀研究成果提供一個寬闊的平臺，為教師間研究、交流教學實踐中的問題提供良好的氛圍和組織環(huán)境；為骨干教師對本身的教學藝術、方法進行梳理、總結、升華提供機會，為每一位教師有一個接受新思想、收集新信息、學習新知識、思考新問題提供平臺。 3、建立健全教師專業(yè)發(fā)展的保障機制。進一步完善已經建立的“師徒結對”制度、校本培訓制度、繼續(xù)教育制度、課題研究的規(guī)章制度；建立與健全教師專業(yè)發(fā)展的評估機制、激勵機制、獎勵機制和補償機制；進一步完善教學資源的保障機制。在機制上調動教師的積極性、增強動力，保障教師專業(yè)發(fā)展有效進行。 4、加強教師專業(yè)發(fā)展的科學管理。學科教研組負責學科建設與教師專業(yè)發(fā)展的具體指導工作。教師的專業(yè)發(fā)展與教師的繼續(xù)教育協(xié)調發(fā)展，充分利用我校數(shù)字化校園的特色與優(yōu)勢，創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展指導的操作系統(tǒng)，為每一位教師建立教師的專業(yè)發(fā)展檔案，科學記錄教師專業(yè)成長過程，讓教師能夠循著自己的成長足跡，找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”，系統(tǒng)化、科學化地進行自己的專業(yè)發(fā)展，增強教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能