2015屆南充二診語文題及答案.doc

南充市高2015屆第三次高考適應性考試語文參考答案及評分建議1、 A（A zhu/zho y/ yn nu/ ru qi /xi B du/d pi / p yng gun C x/ q lng chn qio D、xin xio/xio j lng/lng）2、 D(A殉徇 B 和合 C萃粹)3、C （C壯士斷腕：比喻在緊要關頭做事要當機立斷，必要時犧牲局部，保存整體。A根據(jù)出版物上數(shù)字用法規(guī)定“”用作編號，“零”用作計量。句中的“一百八”屬計量，因此“”應為“零”。B“觀摩”義為互相參觀學習，交流經(jīng)驗。雍正讓官員到現(xiàn)場觀看對貪官執(zhí)行死刑，是要對他們進行警示教育，而非要他們學習行刑技能，因此不能用“觀摩”，可改成“觀看”。D“不以為然”不認為是對的,語境中要表達的是學生對寫錯別字不重視、不在乎的意思，可改為“不以為意”。）4、D(A關聯(lián)詞位置不當?！安粌H”放在“這一天”之后。B兩面對一面，失去照應。C根據(jù)調(diào)查顯示，句式雜糅，“根據(jù)”“顯示”應刪去其中一個。)5、 CA項的信息在第三段“他們能夠建立一種情緒氣氛，并且多半讓人印象深刻”；B項的根據(jù)在第二段“能夠輕易地和不知不覺地將他們自己的情緒狀態(tài)傳遞給周圍的人”；C項答非所問，“在測評情緒感染力的問卷中得到高分”只是研究者得到一個研究結(jié)果，而非“擁有魅力”的原因；D項的根據(jù)在最后一段。6、 BA項信息在第二段中，“那些被認為具有非凡魅力的人，在測評情緒感染力的問卷中都得到了很高的分數(shù)，這表明這些人具備用自己的情緒感染其他人的能力”；B項斷章取義，第一段中威斯曼教授的前一段話說的是研究中面臨的一些困難，而后一段話則表明現(xiàn)在已經(jīng)揭示了“魅力之謎”；C項的根據(jù)在第三段“有趣的是，那些在魅力程度和情緒感染測試表上得分高的人，也就是那些在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的人”和“有魅力的人擅長使別人能夠擁有和他們一樣的感覺”；D項的根據(jù)在最后一段。7、CA項曲解原意并強加因果，第4自然段說“要始終保持昂揚樂觀的情緒；B項無中生有，魅力的高低與職業(yè)沒有必然聯(lián)系，而是與用情緒感染他人的能力等有關；D項說法因曲解原意而過于絕對，注意末段“如果你想讓自己變得更有魅力”的說法。8、C 困厄 9、A （A項連詞，表目的，來；B項句末語氣詞，表判斷/句中語氣詞，表停頓；C項主謂間，取獨/指示代詞，這；D項連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表遞進。）10、（1）（4分）我們讀書，只有兩件事：一件事是增進道德，追求的是心意真誠思想端正修身齊家的道理，做到不愧對生身父母。 (要點：“進”“修齊”“忝”各1分，句意通順1分)（2）（4分）通過科舉考試獲得功名，是當官拿俸祿的途徑，也要衡量自己學業(yè)如何，將來不至于尸位素餐，這樣之后得到科舉功名才會心里不感慚愧。 (要點：“階”“計”各1分，句意通順2分)11、（4分，每點1分）尊師敬友，痛下功夫，用心專一，精益求精12、（5分，每斷對兩處1分）子曰/圣人/吾不得而見之矣/得見君子者斯可矣/善人/吾不得而見之矣/得見有恒者斯可矣/亡而為有/虛而為盈/約而為泰/難乎有恒矣?？鬃诱f：“圣人，我是沒能看到，能看到君子這就可以了。善人，我是沒能看到，能見到始終如一（保持好的品德的）人這也就可以了。沒有卻裝作有，空虛卻裝作充實，窮困卻裝作富足，這樣的人是難于有恒心（保持好的品德）的?！?3、（1）（4分）：傷春之情。作者“病起”發(fā)現(xiàn)春色已匆匆逝去，無法挽留，只能用“幾行清淚”來表達對春天逝去的傷感（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）。亡國之恨、故國之思（對故國的悼念、懷念之情）。作者由“卷殘紅”想到故國的覆亡如同這無情春色一樣逝去難留，不覺悲從中來（或“作者想到楚宮吳苑長滿芳草，百花盛開，游蜂盤繞，而來年又會見到這畫屏般秀麗的春色，可南明福王朝滅亡，故國不在，只能獨自傷心”）。（2分；其中“情感”1分，“分析”1分） （2）（4分）答案：擬人?；ㄔ诖猴L中歡笑，燕子在東風中歡舞，運用擬人的修辭，生動地描繪了“楚宮吳苑”的無邊春色。反襯（襯托、以樂景寫哀情）。以樂景寫哀情，用春花的歡笑和燕子的歌舞來反襯作者的傷心，雖然春光無限，但國家覆亡，詩人無心賞景，倍增傷感。對比。花的笑、燕子的舞與作者的傷心形成鮮明的對比，突出了作者的亡國之痛，故國之思。（任答兩點滿分。每點中“手法”1分，結(jié)合詩句具體解說1分）14、（6分，每空1分）（1）此后漢所以傾頹也（2）云無心以出岫（3）其孰能譏之乎（4）寄蜉蝣于天地（5） 寵辱偕忘（6）青青子衿（7）氣吞萬里如虎（8）以先國家之急而后私仇也15、（4分）CD（A“就因為這個”歸因不當。由結(jié)尾可知。B“始終對著假手機在吹噓”與原意相反，“我”扔進火爐的是自己的真手機。E文中沒有運用比喻。）16、（6分，每點1分）不悅煩躁生氣高興（舒暢）內(nèi)疚得意（“得意”的后面也可加“悔恨”或“悲痛”）17、（4分，共3點，答出1點2分，答出2點3分，答出3點4分）是全文的線索，見證并串聯(lián)起整個故事。反襯“我”的形象，用喬治婭的通情達理反襯“我”的無禮與過分。幫助表現(xiàn)主旨，喬治婭對“我”的做法逐步感到不滿終于忍無可忍，幫助表現(xiàn)“己所不欲，勿施于人”的主題。18、（8分）妙處（4分）：制造懸念，引起讀者的興趣；有反諷的效果，“我”的自欺欺人的即興表演將“我”內(nèi)心的陰暗丑陋暴露無遺；概括小說主要情節(jié)。（答到兩點即可，每點2分）我的看法（4分）：我認為這種作法是應受批判的。（1分）在公共場合，每一個人都應堅守道德底線，不應有影響他人的言行；（2分）在公共場合，每一個人應該注意提高自己的修養(yǎng)，“己所不欲，勿施于人”，將心比心，應有對他人的起碼的人文關懷。（1分）19、（4分） 解析：句的主語“諸葛亮”，句中“有人勸他”的“他”代指“諸葛亮”，故連在一起，句的主語是“他”，也代指諸葛亮，故連在一起；連在一起，而句前有關聯(lián)詞“而”故在前，所以選A項。20、（6分,每點2分）示例：（1）你是否遭遇過網(wǎng)絡商家欺詐？（2）遭遇商家欺詐后你想過維權嗎？（3）你知道維權途徑有哪些？21、一類卷49分以上，優(yōu)秀卷54分以上；二類卷42-48分；三類卷36分-41分；四類卷35分-0分。對人在擁有了錢、貌、才、權等東西后應持怎樣的心態(tài)，取什么樣的人生態(tài)度，對現(xiàn)今社會上的種種“任性”行為等，有自己的思考和判斷，有自己的理解和見解，在“內(nèi)容”“表達”“特征”三方面有較好體現(xiàn)者，可進入優(yōu)秀判分，甚至判高分。凡脫離作文材料而生搬硬套、穿靴戴帽、牽強附會的文章，在36分以下酌情判分。偏題作文，在20分以下酌情判分。沒文采，不豐富，也不深刻，更無創(chuàng)新，但能聯(lián)系作文材料寫出自己的真實感受，質(zhì)樸為文，可在36分-42分之間酌情判分。文言文【譯文】吳廷棟最近和我往來很頻繁，來了就作一整天的談話，說的都是關于修身養(yǎng)心治國齊家的事情。吳廷棟一定要我搬進北京城里居住，因為城里的鏡海先生（唐鑒，字鏡海，號翕澤，是晚清義理學派的巨擘之一，蜚聲京門）可以以師禮相待，倭艮峰先生（倭仁，字艮峰，蒙古正紅旗人，晚清大臣，理學家）可以以朋友之禮相待，老師和朋友一起幫助，即使是軟弱無能的人也會樹立志向。我想朱子說過：做學問好比熬肉，先要用猛火煮，然后用慢火溫。我生平的工夫，全都沒有用猛火煮過。雖然有些知識，是從領悟的境界中得到的。偶爾下點功夫，也不過悠閑自得玩味索求罷了。好比沒有煮沸的熱水，馬上用溫火溫，越溫越不熱。鏡海、艮峰兩位先生，也勸我快搬。然而城外的朋友，也有想常常見面的幾個人，比如邵惠西、吳子序等。邵惠西常說：“和周瑜交往，就像喝醇香可口的酒釀，（不知不覺就醉了），【語出三國志江表傳：時老將程普“頗以年長，數(shù)凌辱瑜，瑜折節(jié)容下，終不與較”。周瑜的謙讓終于使普敬服而親重之。乃告人曰：“與周公謹交，如飲醇醪，不覺自醉?！薄课覀儍蓚€人的交往很有這種特征?！彼悦看我娒婢烷L談舍不得分手。子序的為人，我至今不能確定他的品味，但是見識卻是最博大精深，曾經(jīng)教導我說：用功好比挖井，與其挖好多口井卻都沒挖到井水，哪里比得上緊緊守著一口井，力求挖到泉水而無限取用不會衰竭呢？這幾話正和我的毛病相切合，因為我就是一個挖井而都不見泉水的人。我們讀書，只有兩件事：一件事是增進道德，追求的是心意真誠思想端正修身齊家的道理，做到不愧對生身父母；另一件事是修習學業(yè)，操練的是默記背誦詩文的技巧，做到自強自立。增進道德的事，很難把話說完。至于修習學業(yè)自強自立的事，我來說一說。為自身謀求沒有比謀生更大的事了。農(nóng)民工人商人是通過體力勞動來謀生的人；讀書人是通過腦力勞動來謀生的人。所以，有人在朝廷當官拿俸祿，有人在鄉(xiāng)里教書以糊口，有人做名士官宦家里的食客，有人做達官顯爵的幕僚賓客，都需要考慮他們所掌握的學業(yè)，足以謀生而無愧于心。通過科舉考試獲得功名，是當官拿俸祿的途徑，也要衡量自己學業(yè)如何，將來不至于尸位素餐，這樣之后得到科舉功名才會心里不感慚愧。謀生謀得謀不得，困厄還是顯達由老天作主，賜予還是剝奪由別人作主；學業(yè)精深還是不精深，則完全由自己作主。然而我沒有見過學業(yè)精深而最終謀不到生的。農(nóng)夫如果努力耕種，即使會有饑荒但一定有豐收的年歲。商人如果積藏了貨物，即使會有積壓但一定會有暢銷的時侯。讀書人如果能精通學業(yè)，怎么見得他最終不會有科舉功名呢？即使最終得不到科舉功名，難道不會有其他的途徑來謀生嗎？既然這樣，那么就怕學業(yè)不精深罷了。追求學業(yè)精深，沒有別的辦法，專一罷了。諺語說：技藝多了不能夠維持生活，是說他不專一。我挖井多卻沒有泉水可以飲用，是不專一的過錯啊。各位弟弟要力求專一于學業(yè)，像九弟志向在書法，也不一