滿意圖像我合成.doc

滿意圖像我合成圖像元素的截取與簡單合成教學(xué)設(shè)計 (第二屆廣東省高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比活動參賽教案)教學(xué)過程 教學(xué)過程對應(yīng)教學(xué)平臺的五個模塊：情景與任務(wù)模塊，引導(dǎo)模塊，學(xué)習(xí)過程模塊，學(xué)習(xí)評價模塊及總結(jié)模塊。 一情景與任務(wù)： 以老師的一組“人物風(fēng)景照”引入，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)會利用圖像處理軟件進行圖像元素的截取與簡單合成，在欣賞美麗的世界風(fēng)光的同時進行照片合成。 二引 導(dǎo)： 演示一個例子：一張合成好的照片，以及組成照片的所有圖像元素來自的原始圖。以列表形式給出所有的圖像選取工具的圖標(biāo)、名稱和屬性介紹，學(xué)生試著分析各個圖像元素是用了哪種選取工具從原始圖中選取出來的。 給出圖層面板，學(xué)生觀察圖層面板中圖層的分布情況，理解圖層與圖像的關(guān)系。通過引導(dǎo)，學(xué)生了解不同圖像選取工具的不同屬性，以及圖層面板對于合成圖像的意義，并對圖像的一般合成過程有一個大概的認(rèn)識。三學(xué)習(xí)過程學(xué)生瀏覽教程,在教師的引導(dǎo)下完成三個任務(wù)，每完成一個任務(wù)將得到一定的積分。學(xué)生最后將在“學(xué)習(xí)評價”模塊中查看自己在完成一定任務(wù)、獲得一定積分的情況下所達(dá)到的知識技能水平與情感態(tài)度評價。 習(xí)任務(wù)對學(xué)生完成情況的要求任務(wù)要求過程組織及引導(dǎo)A簡單任務(wù)“變臉”一般要求所有學(xué)生共同參與并最終完成使用所有的選取工具，將簡單圖形“俏皮臉”選出。通過比較掌握不同圖像選取工具的不同屬性與使用方法。先由不同學(xué)生使用不同選取工具完成簡單圖形的選取，教師指導(dǎo)學(xué)生比較不同選取工具的屬性，引導(dǎo)他們根據(jù)圖像的特征（形狀、顏色等）選擇合適的工具進行選??；再由學(xué)生完成“變臉”任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖層面板，及通過移動、選擇圖層等操作完成簡單的圖像合成。將選出的“俏皮臉”以及另一張圖片“番茄”，復(fù)制到新文件中，利用圖層面板實現(xiàn)“為番茄變臉”。能使用圖層面板觀察并調(diào)整合成圖像；學(xué)會圖像的一般合成過程：圖像元素截取合成調(diào)整。 備注簡單任務(wù)面向所有學(xué)生，部分能力差的學(xué)生可在同學(xué)演示，教師評講之后得到幫助，最終完成任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)難度對學(xué)生完成情況的要求任務(wù)要求目標(biāo)過程組織及引導(dǎo)B進階任務(wù)“照片合成”較高有能力與興趣的同學(xué)可嘗試完成，但建議所有人參與教師提供素材：人物照片，世界名勝照片，風(fēng)景裝飾物圖片，學(xué)生挑選素材，完成人物風(fēng)景照的合成學(xué)會綜合地使用多種選取工具選取復(fù)雜圖像，及使用圖層面板的某些選項簡化合成過程。學(xué)習(xí)照片合成的基本方法以常見的復(fù)雜圖像為例，引導(dǎo)學(xué)生如何綜合地使用多種選取工具快速選取圖像，如：針對圖像的局部特征（形狀、顏色等）“對癥下藥”；引導(dǎo)學(xué)生使用圖層面板的特殊選項簡化圖像合成過程。 備注有能力的學(xué)生直接進入進階任務(wù)，并根據(jù)自己的能力水平完成不同復(fù)雜度的圖像選取與合成；在教師給予引導(dǎo)之后，能力差的同學(xué)也可加入嘗試。該任務(wù)不要求所有學(xué)生最終完成，重在讓學(xué)生在操作過程中體會和學(xué)習(xí)照片合成的基本技巧C思考任務(wù)低要求學(xué)生一同參與學(xué)生閱讀思考任務(wù)：信息技術(shù)為我們解決問題，帶來樂趣，但使用不當(dāng)會帶來什么消極的影響？以一則廣告圖片：“特效減肥膠囊”，要求學(xué)生從中引發(fā)思考并交流觀點。 引導(dǎo)學(xué)生通過思考，樹立正確利用信息技術(shù)的態(tài)度和保護個人及他人信息安全的意識。教師在學(xué)生進行討論后，闡述觀點，引起共鳴：這則廣告的由來可信嗎，我們是相信其“藥力特效”還是識破商家騙取錢財