河南省南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5第21課1與朱元思書(shū)（第一課時(shí)）教案 新人教版.doc

河南省南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 5第21課-1與朱元思書(shū)（第一課時(shí)）教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)： 1.美讀聯(lián)想2.積累模仿教學(xué)重難點(diǎn)：1在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一首小詩(shī)（大屏幕展示山中雜詩(shī)）其中，山居生活的奇景給我們留下深刻的印象，它的作者是誰(shuí)呢？（南朝，吳均）古人云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。” 今天，讓我們跟隨吳均，讓他帶我們到富春江去欣賞一下那里的山光水色吧。關(guān)于作者的知識(shí)你還記得嗎？同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)看，注意互相補(bǔ)充，然后舉手回答。（大屏幕展示:吳均(469520)南朝梁文學(xué)家，史學(xué)家。字叔庠。其文工于寫(xiě)景，尤以小品文書(shū)札見(jiàn)長(zhǎng)，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，人們把他的寫(xiě)作風(fēng)格成為“吳均體”。同時(shí)，本文還是一篇駢體文，多用偶句，少用散句?！榜壩摹?，是和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形成與魏晉，盛行于南北朝。駢體文的最大特點(diǎn)就是講究對(duì)仗，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱(chēng)，詞性、詞義相互配對(duì)，句子通常是四字句、六字句相互交替。選自藝文類(lèi)聚）二、 美讀聯(lián)想1. 通讀（1） 請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，利用工具書(shū)和課下注釋標(biāo)出生字詞，然后放聲誦讀課文,同桌互相校正。（2） 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，試著讀出節(jié)奏（3） 同學(xué)們讀了兩遍課文，能找出作者評(píng)價(jià)富春江景色的一句話嗎？（明確：奇山異水，天下獨(dú)絕）那么在誦讀課文時(shí)，應(yīng)該帶著怎樣的基本情緒閱讀呢？（喜悅，贊賞）下面請(qǐng)位同學(xué)試一下，看看是否能讓我們感受到富春江的美？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下他讀得怎樣呢？（生：讀得很準(zhǔn)確，但是缺少韻味和情感）師：本文是一篇優(yōu)美的山水小品，誦讀時(shí)除了要讀準(zhǔn)確，還要讀出韻味和美感，這位同學(xué)誦讀時(shí)感情不夠投入，可能是不夠了解它，現(xiàn)在，我們?cè)囍g課文，進(jìn)一步走進(jìn)富春江山水明麗的畫(huà)卷中。2. 譯讀（1） 同學(xué)們以四人小組為單位討論翻譯課文，有疑問(wèn)的地方可以舉手提問(wèn)。（2） 現(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)照大屏幕，檢查自己的翻譯內(nèi)容，不夠準(zhǔn)確的地方做修改。（翻譯集錦：風(fēng)塵煙靄全部散盡，天空與山峰顯露出同樣清澄的顏色。讓船隨著江流飄浮蕩漾，任憑它或東或西。從富陽(yáng)到桐廬，一百來(lái)里水路，奇峭的山峰奇異的流水，天下獨(dú)一無(wú)二。江水全都呈現(xiàn)出一片青蒼之色，千丈深也能見(jiàn)到水底。游動(dòng)的魚(yú)和細(xì)細(xì)的卵石，都可以看得十分清楚。湍急的流水快于飛箭，洶涌的江浪勢(shì)如奔馬。兩岸夾峙的高山上，全都生長(zhǎng)著耐寒常青的樹(shù)木。山依恃地勢(shì)爭(zhēng)著向上，互相比高比遠(yuǎn)。爭(zhēng)著向高處筆直地指向天空，形成千百座峰巒。泉水沖擊著石塊，發(fā)出泠泠的聲響；好鳥(niǎo)彼此和鳴，織成嚶嚶的諧美旋律。蟬兒則無(wú)休止地鳴叫不停，猿猴則千百遍地啼叫不絕。在仕途上鷹一般沖天直上的人，望一眼這么美的峰巒就會(huì)平息熱衷名利的心；整天忙于籌劃治理世俗事務(wù)的人，看一看如此幽美的山谷就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝遮蔽天日，即使白天也像黃昏那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也會(huì)漏下一些光斑。）3. 美讀師：要讀出課文的韻味和美感，除了準(zhǔn)確理解字面含義，更需要深入領(lǐng)會(huì)雋永的意境。請(qǐng)同學(xué)們揚(yáng)起你想象的帆，我們一起去山光水色的富春江縱情游覽吧。現(xiàn)在全班分為兩個(gè)大組，試著在課文翻譯的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美靈動(dòng)的文字，一組描繪富春江的“異水”，一組描繪富春江的“奇山”，比比看，誰(shuí)的想象更豐富，誰(shuí)的文字更生動(dòng)？先來(lái)看老師的示范。 （大屏幕）范例：親愛(ài)的朋友朱元思，多么難忘那天，駕著一葉扁舟，我獨(dú)自一人到美麗的富春江游覽，那是一個(gè)格外晴朗天氣，天空瓦藍(lán)，萬(wàn)里無(wú)云，水面開(kāi)闊，沒(méi)有一絲水汽。一葉扁舟，自在徜徉于青山綠水之間，舉目四望，兩岸峻山聳入九天，挺拔秀勁。天山相連，共呈一色。心胸格外開(kāi)闊。請(qǐng)同學(xué)們想象著畫(huà)面，放慢節(jié)奏讀：風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。接下來(lái)，我們一起欣賞同學(xué)們的優(yōu)秀作品：這是第一大組同學(xué)們的作品：富春江上，風(fēng)平浪靜，水面開(kāi)闊處金色的陽(yáng)光照耀在江面上，水面碧波蕩漾，閃耀著點(diǎn)點(diǎn)磷光，水底細(xì)沙，裊娜的水草隨水波招搖。魚(yú)群穿梭，爭(zhēng)與人樂(lè)；給這溫潤(rùn)的碧玉增添無(wú)限生機(jī)；細(xì)石壘壘，奇形怪狀，每個(gè)棱角清晰可辨。看著碧綠靈動(dòng)的富春江水啊，我們可以這樣讀：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。（大屏幕）而小船行至水面狹窄處只見(jiàn)湍急的流水快于飛箭，洶涌的江浪勢(shì)如奔馬。小船在湍急的水流間上下翻滾，好不驚險(xiǎn)刺激如此湍急的水流，洶涌的水勢(shì)我們應(yīng)該這樣讀：急湍甚箭，猛浪若奔師：富春江的水之異，異在它縹碧的水色，動(dòng)靜相宜的靈動(dòng)水態(tài)，更在它湍急的水勢(shì)，同學(xué)們的誦讀，讓我們深深陶醉于富川江那片動(dòng)人的碧綠中。再來(lái)看看第二大組同學(xué)們的表現(xiàn)忘情于山之奇：蕩舟綠水間，抬頭四下里張望，我看到了兩岸高山，連綿起伏，遮天蔽日，因此山上樹(shù)木，顯得格外蒼翠挺拔。一路順流直下，兩岸青山，放佛有了無(wú)窮的奮發(fā)向上的生命力，它們互相比高，仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒疊嶂。山勢(shì)是多么巧妙。我們?cè)囍x出峰巒疊嶂正想比高的奇妙感覺(jué)：夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。江面上，徐徐的江風(fēng)拂面吹來(lái)，我不由的閉上了眼睛，頓時(shí)，耳中充滿(mǎn)大自然的天籟空山幽谷之中，泉水沖擊著石塊，發(fā)出泠泠的聲響；各種鳥(niǎo)兒彼此和鳴，織成嚶嚶的諧美旋律。蟬兒則無(wú)休止地鳴叫不停，猿猴則千百遍地啼叫不絕。這些歡快的聲音，匯成一曲對(duì)生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂(lè)、祥和的世界。是啊，這是一個(gè)多么喧鬧又靜謐，和諧又歡快的的山林啊，我們讀出這奇妙的聲響世界：泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。師：同學(xué)們讀的真好。這時(shí)，你的臉上露出甜蜜的微笑，此刻，你忘卻了一切俗世煩擾，完全沉浸在這樣的境界里請(qǐng)同學(xué)們齊讀作者的感嘆：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。師：課文全篇的繪山繪水的優(yōu)美文字中插入議論，可謂神來(lái)之筆，你能體會(huì)這句話的妙處嗎？請(qǐng)?jiān)俅伟l(fā)揮你的想象。引導(dǎo)：鳶飛戾天者，經(jīng)綸世務(wù)者都是些什么人？作者為什么會(huì)去設(shè)想他們來(lái)這里的感受?（側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力）作者對(duì)這些人是什么態(tài)度？他有怎樣的志趣追求？他又為何在給朋友的信中提到這句話？看大屏幕的補(bǔ)充材料，看看你有怎樣的聯(lián)想。（大屏幕顯示: 吳均，出身寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，所作詩(shī)文深受當(dāng)時(shí)行家稱(chēng)賞，其文章風(fēng)格清拔而有古氣，時(shí)人效之，稱(chēng)為吳均體。為人耿直，因私下撰寫(xiě)齊春秋，并如實(shí)記錄了齊、梁間的歷史，蕭衍惡其實(shí)錄，便焚其書(shū)稿，免其官職。）（從課文“從流飄蕩，任意東西”中，可看出作者享受自由、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。從“急湍甚箭，猛浪若奔”“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”中，可以看出作者對(duì)自然、自由的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌。細(xì)細(xì)品味，作者的這種志趣，既不同于知其不可而為之的積極入世，又不同于采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山的消極遁世，它是一種對(duì)輕松自然的崇尚，對(duì)自由和諧的向往，對(duì)歡樂(lè)生命的禮贊。因此，作者對(duì)兩類(lèi)人當(dāng)然是否定態(tài)度，也表達(dá)了對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。作者把這樣的書(shū)信贈(zèng)與好友，可能是與好友共勉。有同學(xué)還想象出這樣的故事。 大屏幕展示：一日，朱元思與好友吳均相會(huì)與吳府，少不了要飲酒暢談。酒過(guò)三巡，朱元思微帶酒意，就會(huì)有懷才不遇之感，慨嘆人生之不幸，世道之不公，針砭時(shí)弊，牢騷滿(mǎn)腹。幾杯酒下懷，更是借酒澆愁，頹廢踉蹌，意志消沉?？吹接讶巳绱?，吳均覺(jué)得實(shí)在是過(guò)意不去，想要?jiǎng)窠?，覺(jué)得朱元思乃滿(mǎn)腹經(jīng)綸，與自己旗鼓相當(dāng)，不知如何開(kāi)口。沉吟良久，于是心生一計(jì)，返回書(shū)齋，揮筆寫(xiě)下了這篇山水游記。天色漸晚，朱元思告辭回家。臨別時(shí)，吳均將所作書(shū)信雙手奉送曰：“朱兄，在下日前游富春江，偶有所得，隨作一文，不知妥否？還望兄臺(tái)斧正?！敝煸茧m醉眼朦朧，但心智尚清，接過(guò)書(shū)信曰：“豈敢，豈敢?！奔鼻虚喿x后說(shuō)：“妙哉！妙哉！真乃山水游記上乘之作也。何談斧正，愿為珍藏。歸去自當(dāng)細(xì)細(xì)品賞?！眳蔷唬骸叭绱松鹾?。恕不遠(yuǎn)送，兄臺(tái)珍重?！?朱元思回到家中，酒也醒了?；叵肫饏蔷?zèng)書(shū)之事，隨挑燈夜讀，更覺(jué)得實(shí)在寫(xiě)的太好，令人拍案叫絕。細(xì)一品嘗，頓時(shí)恍然大悟。自曰：“好你個(gè)吳均，你原是借此書(shū)勸戒我不要追名逐利，沉淪世俗，需要淡泊明志，寄情山水。你何不當(dāng)面說(shuō)明，卻要說(shuō)讓我斧正，實(shí)乃用心良苦??！”朱元思回想自己身世遭遇，與吳均相比，自覺(jué)慚愧。胸中之氣，全然散盡。原來(lái)，作者不僅有清新流暢的文字，更有育人無(wú)痕的獨(dú)具匠心和寄情山水的寵辱皆忘的博大胸懷。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著作者的情懷，意味深長(zhǎng)的讀： 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。師:此刻，你的身體感受到一絲微涼，睜開(kāi)雙眼，發(fā)現(xiàn)眼前幽暗一片，景色突然看不分明，原來(lái)是小船上方，橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)可以見(jiàn)到陽(yáng)光。