《從現(xiàn)在開始》的教學教案.doc

從現(xiàn)在開始的教學教案 教材簡析： 從現(xiàn)在開始是義務教育課程標準實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。 語文課程標準中（年級）的重點是識字,寫字.因此，在教學中要充分利用“自主、合作、探究”的學習方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。 教學目標： 認識“之、輪”等個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。 正確、流利朗讀課文。 初步感知課文大意。 教學流程： 一創(chuàng)設情境，提示課題。 同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習課從現(xiàn)在開始（板書課題）始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。 二讀通課文，學習生字。 1請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。 邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。 2對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？ 對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組） 方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。 3出示生字，讓學生認讀 可領讀，開火車讀，齊讀等形式。 4這些字，你有什么好辦法把它記??？ 例如學生可能答出： 用加一加方法識字“瞇”：目米瞇 用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。 由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。 5鞏固字詞： 老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。 三正確讀文，感悟內(nèi)容。 1誰能給大家讀一遍課文？ 邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領？ 然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。 老師板書。 2根據(jù)學生評議情況，讓學生再自由讀文。 四賽讀課文，探究感情。 1同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。 2發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。 為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。 然后師生共同評議。 3由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？ 五比一比，把生字寫好。 1出示要寫的字，讓學生認讀。 2教師重點指導難寫字“之”。 3在教師指導下，臨摹書寫。 4