淺談網(wǎng)絡環(huán)境下集體備課的有效性.doc

淺談網(wǎng)絡環(huán)境下集體備課的有效性當今社會已是一個網(wǎng)絡社會，有專家預言：21世紀是網(wǎng)絡世紀，有的人可能仍覺得網(wǎng)絡離我們還遠，實際上它已經(jīng)影響到我們的生活，對教育部門而言，網(wǎng)絡正影響和改變著教育教學的各個方面，使得教育壞境、教育理念、教學模式、學習方式都發(fā)生著潛移默化的改變，而這一系列改變也體現(xiàn)在教師的備課中。催生新的備課理念和備課方式。下面就網(wǎng)絡壞境下如何提高集體備課的有效性淺談幾點個人想法。一、要充分認識網(wǎng)絡環(huán)境下集體備課的意義（一）電腦網(wǎng)絡就象一本巨大的百科全書。網(wǎng)絡資源不但能夠提高教師自身的教學水平和教學能力，更重要的是讓我們課堂教學變得豐富多彩，從而激發(fā)學生興趣，變厭學為樂學，從而達到很好的教學效果。（二）博取眾長，補己之短。網(wǎng)絡環(huán)境下集體備課有助于教師們共同探討教學的方案，更好的溝通整合教學的材料。備課過程中教師能把自己的優(yōu)點展示出來，把自己的缺點彌補過來，博取眾長，通過師資的融合更好地對所有學生進行教育，提高學生積極性和活躍性。網(wǎng)絡環(huán)境下集體備課能更好為教學工作服務。（三）網(wǎng)絡環(huán)境下集體備課化繁為簡，并打破時間和空間局限性。網(wǎng)上集體備課老師可以把自己的備課教案放到網(wǎng)上，大家有時不會集中在一起，但又能很好緊密聯(lián)系在一起。大家可以在家里用視頻、留言等方式進行交流，既節(jié)約了時間又打破了空間的限制。更新了老師的資源儲備和資源共建。（四）網(wǎng)絡集體備課可以發(fā)揮集體智慧，促進教師專業(yè)成長，提高教學效率，對于發(fā)揮教師團隊合作精神也具有舉足輕重的作用。二、處理好網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課與傳統(tǒng)集體備課的關(guān)系 網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課的定位，一是豐富集體備課的形式，使集體備課的形式各式各樣；二是作為集體備課形式的一種創(chuàng)新；三是對傳統(tǒng)集體備課的整合與補充。對于傳統(tǒng)集體備課來講，其參與者的親身經(jīng)歷和感受是全面的、及時的和深刻的，網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課則不僅可以突破時空的限制，而且還可以在不相識的前提下，實現(xiàn)跨區(qū)域的同伴互助。開展網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課是為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，提升集體備課的質(zhì)量和效益，網(wǎng)絡平臺上的教研內(nèi)容可以看作是傳統(tǒng)教研實踐內(nèi)容的映射，網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課和傳統(tǒng)集體備課的目的是一致的，它們之間是優(yōu)勢互補的。網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課應以傳統(tǒng)集體備課為依托，積極探索新的思路、策略和方法，不應是傳統(tǒng)集體備課的信息化，它應該植根在傳統(tǒng)集體備課的土壤中。將兩種方式進行有機結(jié)合，根據(jù)教學活動的實際需要，在不同階段采用不同的方式，相互配合，相互彌補，才能提升集體備課的有效性。 三、提高教師網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課的應用意識 在實施教育現(xiàn)代化工程的背景下，網(wǎng)絡硬件設施對于許多學校這已不成問題，比硬件設施更重要、更困難的是觀念的轉(zhuǎn)變。因此，轉(zhuǎn)變觀念，提高網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課的應用意識是當務之急，樹立合作觀念、共建觀念對于網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課的開展至關(guān)重要。 推進網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課，首先要愿意去做，敢于嘗試，只有去做了，才能不斷改進，深入發(fā)展。網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課開展得好壞，關(guān)鍵是應用意識的差距，是狀態(tài)的差距。我們要讓更多的教師在了解網(wǎng)上集體備課，自覺地參與網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課活動，積極投入到新形式的網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課之中，為學校、學科、個人的發(fā)展發(fā)揮出自己應有的作用。 四、完善網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課的管理機制 制定網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課管理制度是一項重要的保障措施，制度化以后，不僅可以使要求覆蓋到每個人、每個學科，更可以保障研究的完整性，同時鼓勵創(chuàng)新式的各種研究。要把網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課活動作為學校的重要教學工作之一，納入到學校的教學工作計劃，教學部門根據(jù)學校教學工作計劃制定集體備課方案，有針對性地開展網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課活動。通過制度的約束，解決信息傳遞中的障礙，保障活動順利有序地進行。 我們還應該把參加網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課列入到對教師進行的教學考核、評估等事項中，激勵教師主動參與網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質(zhì)量。 五、推進網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課不能增加教師日常工作負擔 網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課是網(wǎng)絡技術(shù)教育應用的高級階段，在實施與推廣過程中，需要處理好網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課的成本效益問題。這里包括技術(shù)本身的成本以及使用者的人力成本。網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課的推廣不應以增加教師日常工作負擔為代價。 網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課是一條需要長期堅持的發(fā)展道路，推進網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課的開展應以促進引導為主，著重提高教師參與的積極性和主動性，實現(xiàn)教師在網(wǎng)絡教研平臺的自覺表達，不能強制和重罰，盲目發(fā)展和過度的行政推進。 六、提高教師教研能力和信息技術(shù)素養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)較低，是制約教育信息化發(fā)展的主要因素之一，因此教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是開展網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課的重要保證，所以整體提高教師隊伍信息技術(shù)素養(yǎng)和現(xiàn)代化技術(shù)水平已經(jīng)成為當前的首要任務。為了讓教師從思想上認識到信息技術(shù)應用的重要性，學校要為教師學習創(chuàng)造必要的環(huán)境并提供各方面的保障，以激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，使教師認識到通過信息技術(shù)培訓是教師提高教學手段的有效途徑，使之能自覺參與到培訓活動中。通過開展網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課，促進教師現(xiàn)代教育技術(shù)在網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課過程中的運用，強化使用的意識，強調(diào)“用中學、學中用”，全面提高全體教師的運用水平和操作能力，使網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課得以順利進行。培訓要從教師的需要出發(fā)，注意培訓的實效性和層次性。培訓要與教研相結(jié)合，只有通過研究性培訓和扎實的教育研究實踐的歷練，教師才可能成長為研究型教師。信息技術(shù)培訓也應該具有研究性的特質(zhì)，培訓課堂必須體現(xiàn)研究性，并有意識地組織教師進行網(wǎng)上研討，提高教師們利用網(wǎng)絡進行教研的意