如何培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣.doc

“如何培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣”之我見俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強低年級學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的行為習(xí)慣呢？通過兩年對一年級學(xué)生的管理，使我在實踐中總結(jié)出了一些好的方法：一、以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r代是模仿力最強的時期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。由于一年級的學(xué)生年齡小，自理能力比較差，在平時我們就多了很多零碎的雜事：掃地、擦桌子、擦黑板雖然這些只是一些小事，但我一點也沒有馬虎對待。相反，我充分利用了這些小事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做一些力所能及的事。每天早上一來到學(xué)校，我就開始勞動。剛開始學(xué)生只是看著我做，慢慢的有幾個學(xué)生跟著我做，漸漸的在我的帶領(lǐng)下，很多學(xué)生都能加入到做值日的行列中。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，這些小事學(xué)生們都能自己完成了。身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。長期堅持，學(xué)生會逐步形成良好的行為習(xí)慣。二、強化行為，嚴格訓(xùn)練。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。開學(xué)初，我們班曾存在這樣的現(xiàn)象：在上美術(shù)、音樂和體育課時，學(xué)生會先在教室集合，然后再排隊到各個專業(yè)教室上課。就在學(xué)生排隊的過程中，學(xué)生會毫無顧及的侃侃而談，直到老師說安靜后才能稍稍靜一下。面對這種情況，我抽出了十分鐘的時間對學(xué)生進行安靜站隊訓(xùn)練，而且在第二天、第三天也花一點時間進行練習(xí)。通過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生站隊的速度和紀律有了明顯好轉(zhuǎn)，就連上操站隊時的紀律也好了很多。在我們的學(xué)習(xí)生活中，有許多的行為習(xí)慣是通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成的，如課上如何正確的舉手回答問題，如何正確的握筆寫字，如何正確的擺放學(xué)習(xí)用具等。事不怕小，只看老師如何引導(dǎo)，如何加強訓(xùn)練。三、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí)、勞動、生活、娛樂等各個方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點，如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時要說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，檢到東西要上繳等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。四、重視家校合作。讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。對此，我利用每天兩次送孩子放學(xué)的時機，向家長了解學(xué)生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人?？偠灾?良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣2008-12-26 09:29:22 來源：要培養(yǎng)跨世紀的合格接班人，行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是很重要的。所以我首先從學(xué)會做人，學(xué)會勞動，學(xué)會生活幾個方面抓起，并教會學(xué)生學(xué)會審美。教會學(xué)生做人，必須從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，因為培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣對孩子成人，成才有利。許多事實說明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將來會使孩子受益終身，而養(yǎng)成不良行為習(xí)慣卻貽害無窮。培根說：“習(xí)慣是一種頑強的巨大力量，可以主宰人生?！比~圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”多年的教育實踐，使我深深體會到：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教會做人的第一步。因此，我十分重視培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，十幾年來做到常抓不懈，持之以恒，措施落實，效果明顯。下面談幾點： 一、從小抓起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 良好的行為習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。我所教的班級首先從一年級開始抓，特別是抓好新生入學(xué)前的行為規(guī)范集訓(xùn)。由于學(xué)生中獨生子女多家庭條件優(yōu)越，父母溺愛，孩子任性。為此，我下定決心，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。每當(dāng)一年級新生入學(xué)前幾天，我就有計劃集中訓(xùn)練。按學(xué)校要求訓(xùn)練禮貌用語、儀表規(guī)則、課堂常規(guī)、小學(xué)生守則。每節(jié)課做到有理論，有實踐，有示范，有演習(xí)，有操作，做到堂堂過關(guān)。新學(xué)期一開學(xué)，新生能很快按學(xué)校要求進入角色，跟上其他年級同學(xué)。同時我還非常注意從小抓起。例如：坐要端正，站要挺直，行走穩(wěn)健，早晚要先臉漱口，做事要有始有終，上下樓梯靠右走，課間不追逐，不打鬧，不喧嘩，集隊做到快、靜、齊等等。慢慢地，學(xué)生從不自覺到自覺，從習(xí)慣成自然。 二、注重實踐，反復(fù)訓(xùn)練 在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，光靠說教學(xué)生是難以接受的，收效也不大。我針對小學(xué)生的年齡和心理特點，十分注重學(xué)生的實踐，從課堂到課外，從校內(nèi)到校外的教育，晨會、班會貫穿養(yǎng)成教育，常規(guī)教育突出養(yǎng)成行為教育。從平時學(xué)生的言行舉止抓起，班里積極開展課堂常規(guī)進行競賽。我還注重“五自”教育。為了培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做，自己的進步自己爭，自己的同學(xué)自己幫，自己的班級自己管，自己的錯誤自己找”的五自能力。每月開展一次“五自”教育活動，各小隊開展假日活動。學(xué)生的“五自”能力大大加強，成為生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，班級的小主人，培養(yǎng)出一批有獨立工作能力的小干部，涌現(xiàn)出一批好人好事。 三、以身作則，樹立榜樣 小學(xué)教育是人類基礎(chǔ)教育的起點，是我國九年義務(wù)教育的早期階段，對于人的成長與進步影響巨大。兒童時代是模仿力最強的時期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。所以我抓住這一契機，首先從教師開始，身體力行，老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。身教重于言教，學(xué)校統(tǒng)一示范，見到老師，如何行禮，見到同學(xué)如何問好，每天早晨，中午值日，高年級學(xué)生上學(xué)時學(xué)生要向教師鞠躬問好，學(xué)生很快就學(xué)會了。由于幾年堅持，學(xué)生已逐步形成了良好的行為習(xí)慣。而榜樣對學(xué)生也具有很強的說服力和感染力。其次，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人的良好行為習(xí)慣，以及他們是怎樣養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進步的，改正缺點快的給戴上小紅花，上光榮榜，促進其互相模仿行為。 四、鼓勵上進，逐步實行 為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校建立了一整套評比制度，開展文明班、愛學(xué)班、衛(wèi)生班，我根據(jù)學(xué)校制度組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意，因此，對一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是低年級要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機會。 實踐證明，沒有克服不了的壞習(xí)慣，沒有教育不好的學(xué)生，任何不良行為習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展和變化。小學(xué)生的行為舉動是衡量他們道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。一個學(xué)生的道德品質(zhì)如何，不只是聽他怎么說，更重要的是看他們怎么做。因此教師和家長即要指導(dǎo)學(xué)生的道德認識，同時又要組織他們的行為習(xí)慣。小學(xué)生自己的道德認識轉(zhuǎn)化行為并不是一件簡單的事情。不少學(xué)生常常出現(xiàn)說和做不一不能致的情況，如有的學(xué)生可以談出課堂常規(guī)是什么，但他常常違反紀律；有的小學(xué)生因為犯了錯誤寫了檢討或保證，可后來還是做不到。針對這些情況，在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為中要注意以下幾個問題：首先，行為練習(xí)和實踐鍛煉要建立在說理教育的基礎(chǔ)上。學(xué)生對道德知識理解得越深刻，越有可能做出好的行為來。因此我們要通過多種方式深入淺出地對學(xué)生講道理，使他們逐漸知道良好行為的依據(jù)。忽視講道理，強制命令學(xué)生做是不對的，但是光講道理也不行。我們必須在講道理的同時組織或引導(dǎo)學(xué)生進行行為練習(xí)和實踐，只有這樣才能幫助他們養(yǎng)成良好的行為飛慣。例如，為了培養(yǎng)一、二年級學(xué)生遵守課堂常規(guī)，教師必須是要講清遵守課堂常規(guī)的意義和要求，然后按課堂紀律的內(nèi)容和步驟組織他們進行實際練習(xí)（如預(yù)備鈴響進教室，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，身子坐直，注意聽講），使學(xué)生掌握每一個環(huán)節(jié)的行為。利用學(xué)校軍訓(xùn)的實踐，用解放軍遵守紀律的例子鼓舞學(xué)生，用游戲和競賽的方式激勵學(xué)生快、靜、齊地集合站隊和上操。此外對行為規(guī)范的要求編成“行為規(guī)范歌”，讓學(xué)生瑯瑯上口，便于記憶，指導(dǎo)實踐。另外，教師還要經(jīng)常提醒學(xué)生記往這些要求，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)。其次，使學(xué)生在實踐中獲得正面的經(jīng)驗，使道德教育轉(zhuǎn)化為道德行為。小學(xué)生領(lǐng)會某些道德要求，并接受勸導(dǎo)是比較容易的，但是把這些要求變?yōu)樽杂X的行動，成為他們的動機就不那么容易了。要他們做到這一點，就要讓他們通過實踐親自取得正面的經(jīng)驗。例如學(xué)生放學(xué)站路隊，愛奔跑，無秩序，經(jīng)過反復(fù)地教育要求每班站隊，舉班牌有秩序地進行。這種道德行為得到強化后就會轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行動。他們產(chǎn)生積極的體會后，便具體認識到道德要求的正確性及良好行為所帶來的好處。 再次，耐心地進行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為方法的指導(dǎo)一般可采用，講解行為的要求和做法，弄清先做什么，后做什么，既具體地交給學(xué)生完成任務(wù)的方法。結(jié)合教學(xué)中典型人物的行為說明他們行為方式的合理性。組織學(xué)生討論小學(xué)生應(yīng)具備的道德要求，讓大家動腦筋，出主意，想辦法，然后由教師總結(jié)，說明怎樣做才是合理的。經(jīng)常引導(dǎo)分析、總結(jié)日常行為成敗的經(jīng)驗教訓(xùn)等等?？傊ㄟ^各種教育形式以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。小學(xué)階段是對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣教育養(yǎng)成的關(guān)鍵期。抓緊這個時期的思想品德教育工作，培養(yǎng)學(xué)生好思想，好習(xí)慣，克服壞思想，壞習(xí)慣是非常重要的。 如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣 有人說：把一個信念播種下去，收獲的是一種行動，把一種行動播種下去收獲的是一個習(xí)慣，把一個習(xí)慣播種下去，收獲的是一種性格，把一種性格播種下去，收獲的是一種命運。的確，所有的成功人士都有一個共性，那就是他們都具有良好的日常行為習(xí)慣。好的習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)，更有知識，更有能力。好習(xí)慣放大了他們的決心和努力，并讓他們做事更有效率，更具有條理。一種良好的習(xí)慣直接會影響一個人終生，我國著名的教育家葉圣陶先生認為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么作為教師就更應(yīng)該把學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成放在教育首要的位置，下面就從我個的角度談?wù)勛约簩α己昧?xí)慣養(yǎng)成的感受和做法。一、言傳身教，率先垂范人們常說：“近朱者赤，近墨者黑”，孟母之遷也正有此意。一個人是有良好的習(xí)慣，還是惡習(xí)纏身，都與他周圍的環(huán)境和人物有著密切的關(guān)系。二、賞罰分明，制度約束習(xí)慣是一種行為定型，任何習(xí)慣的形成都是在條件反射的基礎(chǔ)建立的。一種良好的習(xí)慣的形成一般分為三個階段。第一階段為不自覺階段，即要依靠外力督促強化。第二階段自覺行為，這一階段可能還會像第一階段那樣反復(fù)出現(xiàn)問題，但主要依靠自制力，要求行為本人通過自我意志努力去實現(xiàn)。第三階段為自動化，即不要外力督促，就能自覺、自動的完成。作為一名教師要把行為習(xí)慣養(yǎng)成的重心放在第一階段，即在督促強化行為習(xí)慣的形成時要用制度約束，賞罰分明，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓孩子體會到好的行為會得到肯定，不好的行為將受到懲罰你將自食其果，知道以后該怎么做。三、激勵機制，樹立榜樣在孩子的成長過程中，我們不能一味的指責(zé)、批評，這樣往往會使得其反，教育的目的是促進孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此我們要告訴孩子什么是好的，什么是對的，讓孩子有章可尋，有法可依。引導(dǎo)孩子向好的、對的方向努力。四、廣泛開展活動，以點帶面單純的言傳身教，嚴格制度的約束，在習(xí)慣形成長有一定的作用，若能配合制度開展豐富的養(yǎng)成教育活動效果則會事半功倍。它能夠更生動，有力的帶動學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如配合讀書活動開展故事會，演講比賽，作文競賽根據(jù)讀誦古詩活動開展賽詩會。根據(jù)獨生子對以自我為中心的現(xiàn)象開展相應(yīng)的主題晨會等等。這樣由活動帶動，促進孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)。話好說，事難做，說的容易，做起來難，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長期耐心艱苦的工作。需要我們教師付出堅持不懈的努力，要求教師有一種敢干吃苦，勇于奉獻的精神，要有持之以恒的毅力。愿我們所有的教師、父母都能夠把行為習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)作一種主要的工作來抓，那我們的孩子明天一定將會更燦爛。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣德育論壇 2007-11-16 15:06:11 閱讀244 評論8 字號：大中小 培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，是思品課教學(xué)的任務(wù)之一，在教學(xué)中必須抓好三個落實：首先，調(diào)動學(xué)生的主動性要抓落實。凡教有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的課文，教師都要根據(jù)學(xué)生的心理特點，在教學(xué)開始階段，就注意安排調(diào)動學(xué)生主動性的環(huán)節(jié)。如開展先導(dǎo)性的課前活動或預(yù)習(xí)性的閱讀和議論，促使學(xué)生接受課堂教育與訓(xùn)練都能出自內(nèi)心的需求，表現(xiàn)出“我要學(xué)”的心態(tài)。具體做法有：（1）要先讓學(xué)生對名人事跡有所接觸和了解，引起議論和贊揚，初步產(chǎn)生敬慕之情。這樣，學(xué)生就能從中感受到學(xué)習(xí)名人事跡的意義所在，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動精神。（2）要先有意識地提示學(xué)生尋找自己或身邊的人和事中可與課文內(nèi)容聯(lián)系的聯(lián)系點，引導(dǎo)學(xué)生做好聯(lián)系實際的準(zhǔn)備。這樣，行為習(xí)慣表現(xiàn)好的學(xué)生就有主動參與課堂教學(xué)活動的積極性；表現(xiàn)不夠好的學(xué)生也能由此而理解到上思品課對糾正自己缺點的好處，變被動心態(tài)為主動心態(tài)。（3）要導(dǎo)學(xué)生帶著希望解決問題的心態(tài)，參與課堂教學(xué)活動。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性要抓落實。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)同培養(yǎng)學(xué)生的自覺性結(jié)合起來，一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練良好行為習(xí)慣的同時，明確其中的意義和好處所在；另一面讓學(xué)生在知理明理的基礎(chǔ)上，懂得規(guī)范自己的行為習(xí)慣，做到在接受養(yǎng)成教育和決擇自己行為習(xí)慣時，都能達到自覺的程度。（1）代表著新中國小主人的形象，應(yīng)以愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想為動力，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，并用自己的實際行為為家鄉(xiāng)為祖國增添光彩。如教第七冊為家鄉(xiāng)添光彩一課，老師先闡明“為什么要為家鄉(xiāng)添光彩”這一觀點，接著通過課文具體事例引導(dǎo)學(xué)生認識怎樣為家鄉(xiāng)添光彩，最后請學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勀闶窃鯓訛榧亦l(xiāng)添光彩的。（2）自覺接受集體紀律的約束。如教第二冊我愛班集體一課，老師抓住教育的時機，以故事形式啟發(fā)“我”為什么要愛班集體？讓學(xué)生懂得“我”就是班級的一員，一個班級就是一個集體，從而對學(xué)生進行熱愛集體的教育。（3）良好想品德的外在表現(xiàn)，好學(xué)生就應(yīng)表里如一，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如教第四冊有錯認錯一課，教師從課文插圖入手，讓學(xué)生通過圖的觀察，認識到做錯事勇于承認，改正錯誤，就是誠實的表現(xiàn)。學(xué)生還聯(lián)系實際，大膽地談出自己以前沒完成作業(yè)，欺騙家長、老師的事，使本課教學(xué)達到了良好的效果。第三，激勵學(xué)生的自律性要抓落實。養(yǎng)成教育不可能一勞永逸，它需經(jīng)常激勵學(xué)生的自律性，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。（1）認識并理會到榜樣的崇高精神和品格所在，激發(fā)學(xué)生自律的動機，再引導(dǎo)學(xué)生對照自己，找出行為上的閃光點，最后勉勵學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，經(jīng)常進行自律。（2）經(jīng)教育和自省自律而有了進步的學(xué)生，讓他們敢于自律并克服缺點的勇氣得到鼓勵，使他們感到自律的好處，感到有信心養(yǎng)成樂于自律的品格。（3）思品課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生明辨是非的過程，應(yīng)該成為訓(xùn)練學(xué)生善于自律的過程。教師在教學(xué)過程中要注意激勵學(xué)生敢于聯(lián)系自己，獨立思考，善于自律的本領(lǐng)。學(xué)會善斷和良好的習(xí)慣是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標(biāo)尺。低年級學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育不僅是個體道德品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。它包括良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。簡而言之，也就是教會學(xué)生“如何做人的教育。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，我認為對低年級學(xué)生進行養(yǎng)成教育，要遵循小學(xué)低年級學(xué)生身心發(fā)展的基本特點，從以下幾個方面探討：一、規(guī)范學(xué)生“坐、立、行” 的行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動，離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個學(xué)生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規(guī)范。坐如鐘、立如松、行如風(fēng)，要通過長期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為學(xué)生的一種習(xí)慣。其實，一個人“坐、立、行”的姿態(tài)很重要，它不僅反映了人的教養(yǎng)、氣質(zhì)，而且直接影響著別人對這個人的評價與看法。當(dāng)然，對學(xué)生在未來社會中的發(fā)展是有影響的。因此，我每天都要抽出一定時間對學(xué)生進行“坐、立、行”的規(guī)范訓(xùn)練，使他們逐步養(yǎng)成習(xí)慣。二、規(guī)范學(xué)生說話策略，培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣學(xué)生的文明習(xí)慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)理解小學(xué)生守則小學(xué)生日常行為規(guī)范中的有關(guān)條款。教育學(xué)生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團結(jié)同學(xué)。文明禮貌是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會文明的重要標(biāo)志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學(xué)生最起碼的道德要求。見到老師、父母主動稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事，并指導(dǎo)學(xué)生在班會課上表演，使之逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣。為社會文明交往打下基礎(chǔ)。三、開展“四愛”活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感小學(xué)低年級學(xué)生對愛國主義這個概念還不理解。因此，在教育中，我致力于從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)入手，培養(yǎng)學(xué)生高尚愛國情懷。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的人。在學(xué)校，要主動地關(guān)心和幫助同學(xué)，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關(guān)心鄰里。還要引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護班級、愛護學(xué)校這個集體。因為個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。既然集體為個人的成長創(chuàng)造了條件，那么個人作為集體的一員，就應(yīng)當(dāng)為集體出力、爭光。并結(jié)合語文課和思品課引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風(fēng)俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛與關(guān)心，并在學(xué)生們的心中埋下一顆將來要為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國的具體表現(xiàn)，也是小學(xué)低年級學(xué)生所能接受和體會的。從 “小處”著眼，萌發(fā)孩子們高尚的愛國情懷，使之成為一種理想和信念。四、規(guī)范課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣懂得和遵守“課堂常規(guī)”是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本準(zhǔn)則。我組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)理解小學(xué)生課堂常規(guī)、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范中的有關(guān)內(nèi)容，并將其歸納成課堂“八會”，即“會坐、會聽、會看、會讀、會想、會說、會寫、會幫”。讓學(xué)生牢牢記住并指導(dǎo)他們的行為。總之，小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)德育工作最重要的內(nèi)容，切實抓好小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就一定能為中國的明天培養(yǎng)大批講文明，有知識的社會主義建設(shè)者和接班人。淺談學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)作者：張巨波 來源：鄖西縣茅坪中學(xué) 進入【網(wǎng)民心聲】摘要：現(xiàn)在的學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差，需要開展養(yǎng)成教育。對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成可從五個方面努力：創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，制定嚴格的規(guī)章制度和規(guī)范的管理，開展豐富的班團活動，加強家庭與學(xué)校的溝通，注重教師示范著名教育專家關(guān)鳴羽說：“素質(zhì)教育其實就是一句話，那就是我們給學(xué)生的東西能管學(xué)生一輩子的教育?！别B(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的教育，而良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財富。由此可見，養(yǎng)成教育在人的發(fā)展中是一個非常關(guān)鍵的甚至影響人一生的教育階段。我們作為教育工作者應(yīng)該有責(zé)任去承擔(dān)這個任務(wù)，特別是中學(xué)階段的學(xué)生，身心正處于可塑階段，更需要社會、學(xué)校和家庭的共同關(guān)注?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，在家里過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，行為習(xí)慣普遍較差。有的孩子，自我意識強，在家庭里習(xí)慣以“我”為中心，到了一個新的集體，這種自我意識表現(xiàn)出來就是自私，集體主義思想淡薄，缺乏關(guān)心幫助他人的觀念。因此，我就針對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成淺談自己的一些看法。二、用嚴格的規(guī)章制度和規(guī)范的管理促進學(xué)生內(nèi)化先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認知出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，加強教育。學(xué)校把每學(xué)期開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。向同學(xué)宣講中小學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，以及學(xué)校的各項規(guī)章制度。并根據(jù)各班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。組織學(xué)生聯(lián)系實際逐一進行認真的學(xué)習(xí)、討論，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。例如我們制定了“三從”規(guī)則：從課桌做起，書本用具擺放整齊；從課桌周圍做起，保持整潔；從床鋪做起，給自己一個清新明凈的環(huán)境。數(shù)月后，教室、寢室、公共區(qū)域成為全校最干凈的地方。孩子們回到家里也主動幫助父母干家務(wù)事，受到了家長們的好評。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個長期的過程，不能寄希望開學(xué)的第一周、第一個月的宣傳教育活動，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實實的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生熟悉校紀班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律” 發(fā)展為“自律”。如學(xué)生上下樓梯靠右行，集會時有序進場退場，在校園內(nèi)堅持說普通話，遇到老師主動問好，食堂就餐不浪費一粒糧食等這些小的行為習(xí)慣，開始時學(xué)生還覺得有些不適應(yīng)，漸漸地，也就變成學(xué)生良好的行為習(xí)慣了。學(xué)校建立層層監(jiān)督崗，充分利用學(xué)生自身的道德需求，讓學(xué)生自主參與。從常規(guī)管理人人崗位責(zé)任制到班干部值日制，到樓層監(jiān)督崗。從班級管理到學(xué)校管理，從校內(nèi)到校外的公益活動及研究性學(xué)習(xí)，都是老師指導(dǎo)下學(xué)生自主活動，使各個活動呈三個層面并逐步遞進：實踐、內(nèi)化、價值體驗。逐步使學(xué)生成為養(yǎng)成教育主體，使基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育目標(biāo)內(nèi)化為個體的價值標(biāo)準(zhǔn)。比如我們學(xué)校設(shè)立的“排隊制度”，用餐要排隊，上微機課要排隊等等監(jiān)督員有規(guī)范的檢查獎罰制度，有力地渲染了教育氣氛，充實了學(xué)生的內(nèi)心世界。三、讓學(xué)生在豐富多彩的班團活動中受到教育中學(xué)生情感體驗具有直接性和情境性，當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體會的事物出現(xiàn)在眼前的時候，就會產(chǎn)生某種情感體驗。養(yǎng)成教育不僅限于學(xué)生的日常行為的培養(yǎng)，還應(yīng)充分利用各班生動活潑的活動系統(tǒng)，有意識的養(yǎng)成教育。如，學(xué)校搞歌詠比賽，冬季、春季師生去跑步、體操比賽，開學(xué)典禮、社區(qū)公益活動、畢業(yè)典禮、演講會、主題班會、升旗儀式、植樹、作業(yè)展等，精心策劃系列教育，每次活動，我們都提出養(yǎng)成教育方面的要求。活動中進行檢查，活動后總結(jié)講評。讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，而熱愛勞動、勤于練筆、鍛煉身體、文明禮貌等好習(xí)慣就在這充滿歡笑的輕松氣氛中漸漸養(yǎng)成了。如學(xué)生剛?cè)雸F時，站在團旗下宣誓，那莊嚴隆重的入團議式，會令每一個孩子回味無窮。這時教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)：“我們已是一名光榮的共青團員了，我們應(yīng)怎樣做？”這時產(chǎn)生的教育效果是非常好的。還有我校學(xué)生在使用文明禮貌用語的習(xí)慣很差，有領(lǐng)導(dǎo)、客人來學(xué)校不知道主動打招呼問好，還很好奇地在領(lǐng)導(dǎo)邊上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，印象很差。針對這一情況，我校少先隊大隊干部每天早上在校門口進行禮儀示范，向走進校園的老師、同學(xué)一一問好。在他們的帶動下，幾個星期下來，學(xué)生使用禮貌用語的習(xí)慣逐步養(yǎng)成了，如今，走在校園里，聽到那一聲聲“您好”、“對不起“等