《梅花魂》的教學(xué)教案.doc

梅花魂的教學(xué)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)理念 梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對(duì)象，“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”“已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報(bào)”這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒，堅(jiān)貞純潔不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)，在它身上寄予了人們對(duì)美好品格的向往。梅花，是中國的國花，梅花是最干凈，最純潔，愈是風(fēng)雪欺壓，花開得愈精神，它有品格，有靈魂，有骨氣，是中華民族精神的象征。幾千年來，我們中華民族出了許多有節(jié)氣的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。梅花的品格對(duì)學(xué)生在成長的道路中怎樣面對(duì)挫折困難，追求崇高的理想，形成美好的品質(zhì)都有著十分積極的、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。 在九年制義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材中的第一單元第二單元分別有三篇涉及到梅花、具有梅花品質(zhì)的主人公形象的課文：墨梅、獄中聯(lián)歡、梅花魂，因?yàn)檫@三篇課文之間有著質(zhì)的聯(lián)系，我決定舉辦一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過夸梅花、畫梅花、誦讀賞析梅花詩詞、唱梅花、列舉具有梅花品格的人物、聯(lián)系實(shí)際梅品入人格、寫作文等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)梅花有全方位的了解，更深層次的感悟，在加強(qiáng)聽、說、讀、寫，提高語文素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的人格修養(yǎng)。 活動(dòng)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生通過以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)梅花進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟和表述，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、中國畫的繪畫能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。 1、掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。 2、了解中國畫的基本技巧，能在宣紙上用淡墨、濃墨、焦墨畫出淡淡的梅花，感受梅花形象的美好。 3欣賞梅花古詩詞，通過感情朗讀能有自己的情感體驗(yàn)，感受詩詞文化的博大精深，再現(xiàn)詩詞描述的美好意境。 4討論時(shí)，自信、樂觀地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，怎樣面對(duì)生活中的困難挫折，如何做品德高尚的人，做到清楚、連貫，不偏離話題。 5、寫作時(shí)，采用借物喻人的方法贊美生活中具有梅花品格的人，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。 活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。 梅花品格陶冶學(xué)生的性格，梅花精神指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。 課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)檔案袋，收集梅花的圖片、文字資料，收集歷代具有堅(jiān)貞氣節(jié)的人物故事，閱讀小說紅巖；宣紙、畫筆、墨汁 2、教師準(zhǔn)備：收集梅花詩詞，梅花影像資料制作課件；紅巖的故事片斷 課時(shí)安排：兩課時(shí) 活動(dòng)過程： 一、夸梅花 1小組內(nèi)展示通過上網(wǎng)、上圖書館等途徑收集的關(guān)于梅花的資料，并進(jìn)行小組評(píng)議。 2小組選派代表上臺(tái)夸夸梅花，可以從形狀，色彩、清香、品格、生長習(xí)性等方面來夸獎(jiǎng)梅花。 3教師小結(jié)。（略） 二、畫梅花 學(xué)習(xí)用水墨畫繪畫技巧畫墨梅- 1老師教學(xué)生在調(diào)墨盤中調(diào)好濃墨、淡墨、焦墨。 2教師示范畫梅花，樹枝用濃墨，花朵用淡墨，花蕊用焦墨，還要從結(jié)構(gòu)布局，濃淡交融，經(jīng)營空白等方面講清水墨畫的要領(lǐng)。 3指導(dǎo)學(xué)生畫梅花 4教師評(píng)價(jià)與總結(jié)（略） 三、賞梅花 出示課件欣賞關(guān)于梅花的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞畫面和誦讀中感受梅花的美麗芬芳，聯(lián)想詩詞中描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 卜算子詠梅毛澤東 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報(bào) 待到山花浪漫時(shí)，它在叢中笑 梅花絕句之二陸游 幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。 高標(biāo)逸韻君知否，正是層冰積雪時(shí)。 卜算子詠梅陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。 已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。 零落成泥碾作塵，只有香如故。 梅花絕句之三陸游 雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。 過時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。 早梅張謂 一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。 墨梅王冕 我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕 不要人夸顏色好，要留清氣滿乾坤。 早梅齊已 萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。 村前深雪里，昨夜一枝開。 墨梅張臬 山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。 猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。 四、唱梅花 學(xué)唱長篇小說紅巖中的主題曲紅梅贊、王安石的梅花 五、梅品入人格 1故事會(huì)講述具有梅花品格的英雄人物的故事。如：紅巖中的江姐、許云鋒, 抗日英雄吉鴻昌,民族英雄岳飛,革命進(jìn)步人士秋瑾、譚嗣同，狼牙山五壯士，夏民翰 2討論會(huì)怎樣面對(duì)生活中的困難與挫折 3聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗鯓幼鋈?，做怎樣的?4教師評(píng)價(jià)與總結(jié)（略） 六、贊梅花寫作 采用借物喻人的方式，借梅花的美好形象來贊喻生活中具有美好品質(zhì)的人。要求通過具體事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：在逆境中堅(jiān)忍不拔；面對(duì)困難樂觀積極應(yīng)對(duì)；品格高尚做人廉潔公正通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 活動(dòng)小結(jié) 本次活動(dòng)主題滲透了課程綜合化的思想，將語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科等其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，就語文這一門學(xué)科來說，又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)上國際互聯(lián)網(wǎng)或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，最大程度地獲取最多的資料。 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會(huì)了獲取資料的方法，而且也學(xué)會(huì)了用中國畫的表現(xiàn)方式畫梅花，學(xué)生覺得新奇，饒有興趣，更了解到中華民族有著無數(shù)具有梅品的人物，意識(shí)到弘揚(yáng)民族精神的重要性。