在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒學習的主動性教育論文.doc

在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒學習的主動性教育論文 美術(shù)活動不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑同時也賦予幼兒主動學習和發(fā)展創(chuàng)造力的機會在活動中教師應如何適應幼兒的發(fā)展需要促進幼兒學習的主動性呢 一、觀察了解幼兒 教師作為活動的設計者和組織者只有通過觀察才能判斷幼兒學的是否主動積極才能真正了解幼兒需要從而幫助幼兒獲得有關(guān)學習經(jīng)驗掌握學習方法 1.了解幼兒學習的興趣和需要 教師在美術(shù)活動中應運用有效的手段和方法了解幼兒的興趣以適應幼兒的發(fā)展需要如在命題畫創(chuàng)作中如果有的幼兒認為教師的命題限制了自己的表達方式而對另一個主題感興趣或是對此命題沒有足夠的信心去完成時而教師依然采取集體教學模式就很容易打消幼兒學習的興趣和主動性這時教師應通過個別交談和輔導順應幼兒創(chuàng)作的需要調(diào)動幼兒的積極性主動性盡可能使每位幼兒的創(chuàng)作都從自己的興趣出發(fā)提供幼兒學習的機會當然也不是盲目迎合幼兒的每一個興趣可順應幼兒的需要臨時調(diào)整活動計劃和內(nèi)容適時引導幼兒滿足其表現(xiàn)需要 2.了解幼兒所處年齡的發(fā)展階段 在活動中同年齡段的孩子繪畫發(fā)展水平是完全不一樣的我擔任的是大班的美術(shù)教學工作班上有些幼兒仍處在涂鴉階段而有的已能準確地再現(xiàn)畫面我就針對他們的特點提供材料多給他們鍛煉的機會對那些已經(jīng)跨越涂鴉階段的孩子為他們提供更豐富的材料充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力幫助他們積累更多的學習經(jīng)驗 3.在繪畫活動中先“畫”后“說” 在活動中總是教師先“說”幼兒后“畫”這對幼兒掌握繪畫的技能與方法既有利又有弊幼兒往往以教師為標準進行模仿即使鼓勵他們?nèi)ハ胂裼變阂矡o非是進行一些簡單的添畫作品出來基本大同小異這顯然會限制幼兒的創(chuàng)造和想像因此幼兒在評畫過程中往往沒有積極性總是圍繞老師的構(gòu)思來評價沒有創(chuàng)意久而久之則會對繪畫失去應有的興趣主動學習的欲望也會降低 因此在教學中我嘗試了先“畫”后“說”的方式不約束幼兒的思維讓幼兒充分展開想像的翅膀?qū)⒆约旱乃妓胪ㄟ^畫面表現(xiàn)出來結(jié)果一段時間的嘗試后幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣畫面不受約束內(nèi)容豐富自然說的也有興致了這一過程的交換增強了幼兒的表現(xiàn)欲望提高了幼兒的口語表達能力孩子們往往迫不及待地要將自己的作品介紹給同伴和老師來表現(xiàn)自己同時也為幼兒提供資源共享的機會借鑒別人的創(chuàng)作豐富自己的靈感幼兒口語得到了發(fā)展欣賞能力得到了提高學習的主動性以及繪畫的興趣也更高漲了 二、為幼兒提供主動學習的環(huán)境 幼兒的發(fā)展是個體和環(huán)境相互作用的結(jié)果在美術(shù)活動中良好的環(huán)境也能有助于幼兒主動的學習 1.豐富的物質(zhì)環(huán)境 日常生活中我經(jīng)常組織幼兒參加美術(shù)比賽結(jié)果發(fā)現(xiàn)參加過比賽的幼兒他們的繪畫興趣更濃厚這是因為外來的刺激激發(fā)了他們的創(chuàng)作意識由此所想教師應常組織幼兒展示自己的繪畫及手工作品懸掛一些世界名畫供其欣賞并在環(huán)境布置中重視幼兒的參與設計等以此來激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣和熱情 另外在生活中還要為幼兒提供豐富的創(chuàng)作材料比如不同質(zhì)地的紙張油畫棒毛筆廢舊物品等讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要來選擇這既能滿足幼兒的表現(xiàn)需要又有利于幼兒在各種材料的探索中獲得學習經(jīng)驗 2.創(chuàng)設寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境 寬松自由的環(huán)境可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力教師應努力營造這種環(huán)境鼓勵幼兒無拘無束地表達自己的內(nèi)心情感重視每位幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作語言鼓勵可給幼兒帶來自信比如“你的畫顏色像彩虹一樣漂亮”“你用舊紙盒做的長頸鹿真可愛讓小朋友都來欣賞好”教師給予幼兒被承認的快樂使其在獲得成功同時更加喜歡美術(shù)活動更主動熱情地參與創(chuàng)造 另外讓幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時間鼓勵幼兒大膽設計大膽表現(xiàn)例如我在組織幼兒設計“未來的房子”這一活動中我采用討論的方式引導幼兒先曾見過的房子然后想像未來房子的形象與功能最后與幼兒共同討論如：“你準備設計”“你有什么好主意”“你需要用什么材料”“你怎樣使用這些材料”等等根據(jù)幼兒的思路教師給予適當?shù)闹笇椭姑课挥變韩@得成功相信幼兒按自己的意愿做出的選擇對幼兒學習的主動性將產(chǎn)生積極的影響 三、注重教學過程中各環(huán)節(jié)的實施 1.形式多樣的導入環(huán)節(jié) 美術(shù)活動的導入一般都采用出示范畫的方式引發(fā)幼兒興趣但如經(jīng)常使用這種方法就會使幼兒感到索然無味因此在活動中教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容及變化設計不同的導入方式例如我在進行繪畫“海底的魚”活動中運用了表演的方法導入主題先為幼兒準備了水草海底生物等背景又準備了幾條不同形態(tài)的魚藏在水草后邊系上線以便拉出導入時我一邊唱“魚兒魚兒游啊游”一邊將各種不同形態(tài)的魚拉出來讓幼兒觀察孩子的興趣及作畫的欲望就特別高由此可見不同類型的活動采用不同形式的導入方法對提高幼兒學習的主動性也是很有幫助的 2.因人而異的輔導環(huán)節(jié) 在活動中針對幼兒繪畫能力的差異教師應對他們進行不同程度不同形式的輔導無論集體輔導還是個別輔導我常采用“你為什么這么畫”了解幼兒所想以啟發(fā)幼兒用畫面大膽地表達自己的思想針對不同幼兒的創(chuàng)作給其提供豐富的觀察刺激讓他們從觀察中找到美表現(xiàn)美例如讓幼兒畫“菊花”我不直接告訴幼兒畫而是引導他們觀察菊花的形態(tài)特征花朵大小高低顏色深淺的對比來喚起幼兒自由表現(xiàn)的積極性 3.注重活動的評價欣賞環(huán)節(jié) 評價欣賞是美術(shù)活動的最后環(huán)節(jié)往往被忽視其實精彩的評價欣賞也能調(diào)動學習的主動性教師可采用集體評價自由欣賞自我評價欣賞等形式讓幼兒充分感受成功的喜悅在活動中我注重引導幼兒運用各種形式學習欣賞在欣賞中學會評價如教幼兒從色彩的運用布局的合