小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ).doc

小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)新課的導(dǎo)入對(duì)于一堂新授課起著重要的作用。好的導(dǎo)入語(yǔ)就像唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)先叫座兒。它可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。下面就粗淺地談?wù)勅绾蝸?lái)導(dǎo)入新課：一、直觀形象導(dǎo)入在導(dǎo)入新課時(shí)，可以運(yùn)用幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助歌曲、圖片等直觀、形象的教學(xué)輔助用具來(lái)進(jìn)行。這樣的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。例如：在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)練習(xí)3字詞句的教學(xué)時(shí)，由于出現(xiàn)的是一段歌詞，因此教師可以設(shè)計(jì)以下導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們首先來(lái)聽(tīng)一首歌(播放在那桃花盛開(kāi)的地方)。聽(tīng)完以后，讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感想，想想這段歌詞描寫(xiě)的是誰(shuí)。接著，可以通過(guò)圖片來(lái)展示邊防戰(zhàn)士的英姿，從而感受邊防戰(zhàn)士對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)以及不怕一切艱難險(xiǎn)阻駐守祖國(guó)邊疆的堅(jiān)定決心。使學(xué)生受到感染。在此基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生來(lái)讀歌詞，學(xué)生就讀出了字里行間所飽含的深情，受到了教育。如果不采取這種直觀、形象的導(dǎo)入，那就會(huì)與學(xué)生的思想、心理產(chǎn)生較大的距離。由于學(xué)生沒(méi)有這一方面的感觀體驗(yàn)，那歌詞中所表達(dá)的邊防戰(zhàn)士愛(ài)家鄉(xiāng)，更熱愛(ài)祖國(guó)的情感就只能由你灌輸，很容易搞成枯燥乏味的空洞的說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)得懨懨欲睡，更不用提課堂效果了。而借助了現(xiàn)代化手段可以使課文的背景介紹變得生動(dòng)形象。教師應(yīng)盡力為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài)。聽(tīng)歌曲、看圖片、放映幻燈能收起學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，強(qiáng)化優(yōu)美的學(xué)習(xí)氣氛。二、故事激趣導(dǎo)入蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的習(xí)作練習(xí)要求學(xué)生編個(gè)童話故事給小朋友聽(tīng)，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也為了給學(xué)生一個(gè)示范，我在課前先根據(jù)班中學(xué)生存在的一種壞習(xí)慣（不愛(ài)護(hù)書(shū)籍）編寫(xiě)了一個(gè)童話故事。在上課一開(kāi)始以導(dǎo)入的形式講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。給他們之后的習(xí)作練習(xí)以很好的啟示。（下附童話一篇）我的童話小狗汪汪改正了亂涂亂畫(huà)的壞習(xí)慣，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，還被評(píng)為了“愛(ài)護(hù)書(shū)籍的小標(biāo)兵”呢！三、前后聯(lián)系導(dǎo)入從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，并結(jié)合所授課文的內(nèi)容及其特點(diǎn)導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生的思維有個(gè)順利過(guò)渡的過(guò)程，從而學(xué)好知識(shí)。例如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)新課海底世界的導(dǎo)入，可以這樣開(kāi)頭：這學(xué)期，我們學(xué)過(guò)了美麗的南沙群島、趕海這兩篇課文，它們都以生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了海邊的美景。那兒的天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。每當(dāng)夕陽(yáng)西下，海邊的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。而今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海的文章，不過(guò)它描繪的可是海底奇異的景象。從而揭題海底世界。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是逐步向前發(fā)展的，不可能產(chǎn)生大的跳躍。因此，由已知走向未知易于成功，新的知識(shí)用舊的知識(shí)作為臺(tái)階易于被學(xué)生所接受。這樣導(dǎo)入新課，可以使課文內(nèi)容既形成對(duì)照，又形成有機(jī)的聯(lián)系。再如教授花瓣飄香時(shí)可以這樣導(dǎo)入課文：前幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇寫(xiě)人的文章，這文章中出現(xiàn)的女孩有著純潔美好的心靈，她細(xì)心呵護(hù)受傷的白鴿，讓它重返藍(lán)天，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，也是訴說(shuō)一個(gè)女孩的純潔美好心靈，不過(guò)不是寫(xiě)的人和動(dòng)物之間的情感，而是母女之間的情感。這段導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)性地引導(dǎo)學(xué)生快速體會(huì)文章所表達(dá)的感情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，事半功倍。四、情感感染導(dǎo)入教師在導(dǎo)入新課時(shí)，用深情的語(yǔ)言，把自己的情感與文章的情感溶化在一起，來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情，使文章與學(xué)生的“心”，教師與學(xué)生的“心”，發(fā)生共鳴，形成一個(gè)情感交融的教學(xué)氛圍。例如在導(dǎo)入新課槐鄉(xiāng)五月時(shí)，可以用以下導(dǎo)語(yǔ)：【輕松深情的語(yǔ)調(diào)】同學(xué)們，五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你看，那雍容華貴的牡丹，紅紅火火的杜鵑，清香怡人的郁金香吸引了許許多多人，而在美麗的槐鄉(xiāng)，也有一種迷人的花，那就是槐花，讓我們一起走近槐鄉(xiāng)，去看一看，聞一聞，體會(huì)那美妙的滋味和無(wú)窮的樂(lè)趣吧?？傊瑢?dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙的使用好開(kāi)課幾分鐘，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文都是大有益處的，往往能明顯的提高課堂教學(xué)的效果。小狗汪汪不愛(ài)護(hù)書(shū)籍，他呀，經(jīng)常在書(shū)上亂涂亂畫(huà)。翻開(kāi)它的書(shū)，你會(huì)嚇一跳，刀杈棍棒、妖魔鬼怪畫(huà)得到處都是。跟書(shū)上原有的課文插圖、優(yōu)美句子混在一起，別提有多難看了。一天課上，山羊老師在上面講海底世界這一課。小狗汪汪又不安分起來(lái)。它偷偷地拿起鉛筆，在書(shū)上畫(huà)起了小丑魚(yú)尼諾、五光十色的珊瑚礁山羊老師看見(jiàn)了，提醒它把筆放下，認(rèn)真聽(tīng)講?？蓻](méi)過(guò)一會(huì)兒，小狗汪汪又畫(huà)了起來(lái)。一位魔法師看見(jiàn)了，揮起手中的魔法棒一點(diǎn)。這下好了，小狗汪汪的手怎么也不能動(dòng)了。它用力地抬自己的胳膊，可怎么也抬不起。它又試著伸伸腿，可怎么也伸不動(dòng)。哎呀呀，這可怎么辦呀？小狗汪汪急得滿頭大汗。下課鈴響了，小狗汪汪再也忍不住哭了起來(lái)。邊哭邊“汪汪、汪汪”直叫。山羊老師和同學(xué)們圍了上來(lái)。一看都明白了。小花貓說(shuō)：“汪汪，看來(lái)都是你不愛(ài)護(hù)書(shū)籍才會(huì)這樣的。”小花鹿說(shuō)：“可能你改正了這個(gè)壞習(xí)慣，你就會(huì)好的?！薄拔乙欢ǜ?，我一定改?！蓖敉舸舐曊f(shuō)道。魔法師聽(tīng)見(jiàn)了，揮起魔法棒又一點(diǎn)。咦！小狗汪汪的手腳可以動(dòng)了。從此以后，小狗汪汪改正了亂涂亂畫(huà)的壞習(xí)慣，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，還被評(píng)為了“愛(ài)護(hù)書(shū)籍的小標(biāo)兵”呢！三、前后聯(lián)系導(dǎo)入從學(xué)生已有的生活和已學(xué)過(guò)的知識(shí)出發(fā)，并結(jié)合所授課文的內(nèi)容及其特點(diǎn)導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生的思維有個(gè)順利過(guò)渡的過(guò)程，從而學(xué)好知識(shí)。例如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)新課海底世界的導(dǎo)入，可以這樣開(kāi)頭：這學(xué)期，我們學(xué)過(guò)了美麗的南沙群島、趕海這兩篇課文，它們都以生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了海邊的美景。那兒的天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。每當(dāng)夕陽(yáng)西下，海邊的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。而今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海的文章，不過(guò)它描繪的可是海底奇異的景象。從而揭題海底世界。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是逐步向前發(fā)展的，不可能產(chǎn)生大的跳躍。因此，由已知走向未知易于成功，新的知識(shí)用舊的知識(shí)作為臺(tái)階易于被學(xué)生所接受。這樣導(dǎo)入新課，可以使課文內(nèi)容既形成對(duì)照，又形成有機(jī)的聯(lián)系。再如教授花瓣飄香時(shí)可以這樣導(dǎo)入課文：前幾天，我們學(xué)習(xí)了一篇寫(xiě)人的文章，這文章中出現(xiàn)的女孩有著純潔美好的心靈，她細(xì)心呵護(hù)受傷的白鴿，讓它重返藍(lán)天，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，也是訴說(shuō)一個(gè)女孩的純潔美好心靈，不過(guò)不是寫(xiě)的人和動(dòng)物之間的情感，而是母女之間的情感。這段導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)性地引導(dǎo)學(xué)生快速體會(huì)文章所表達(dá)的感情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，事半功倍。四、情感感染導(dǎo)入教師在導(dǎo)入新課時(shí)，用深情的語(yǔ)言，把自己的情感與文章的情感溶化在一起，來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情，使文章與學(xué)生的“心”，教師與學(xué)生的“心”，發(fā)生共鳴，形成一個(gè)情感交融的教學(xué)氛圍。例如在導(dǎo)入新課槐鄉(xiāng)五月時(shí)，可以用以下導(dǎo)語(yǔ)：【輕松深情的語(yǔ)調(diào)】同學(xué)們，五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你看，那雍容華貴的牡丹，紅紅火火的杜鵑，清香怡人的郁金香吸引了許許多多人，而在美麗的槐鄉(xiāng)，也有一