對外漢語中級精讀教案.docVIP

對外漢語中級精讀教案 一、教學基本情況 1、教授對象：中級班學生 2、課文題目：我擔心自己演不好 3、課程類型：精讀 4、教學時間：90分鐘 二、教學目標與要求 1、通過本課教學，學習和掌握漢語疑問句的幾種表達方式，并且在日常生活中的適當場合正確詢問和回答。 2、學習掌握幾種語氣詞的使用。 3、學習掌握只要就句式，并能靈活運用。 4、掌握并會運用俗語世上無難事，只怕有心人。 5、學習了解幾種特殊的詞和詞組。 三、教學重點及難點 1、疑問句：用疑問語氣的句子是疑問句。根據(jù)結(jié)構(gòu)的特點，疑問句可以分為是非問、特指問和選擇問。 是非問句的結(jié)構(gòu)基本上和陳述句相同，它的一般標志是：有顯著的上升的語調(diào)，有專用的語氣詞嗎。例如： 你好嗎? 今天是星期一嗎? 背會了嗎? 坐得下二百多人嗎? 這里需要注意的是，課文中的兩句疑問句的主語都省略了。我們把句末的嗎字去掉，再用平調(diào)讀這些句子，有沒有什么感覺?對了，疑問句變成陳述句了。是非句的回答一般只有正反兩種，好或不好，是或不是，會或不會等等。提問：昨天的新聞看了嗎?喜歡看嗎? 特指疑問句的語調(diào)可升可降，在句中用疑問代詞指出要求回答的內(nèi)容。例如： 節(jié)目準備得怎么樣了?(怎么樣) 你表演什么節(jié)目?(什么) 誰跟你一起表演?(誰) 這些問句表面上雖然沒有疑問代詞指明疑點，實質(zhì)上和用上疑問代詞的疑問句一樣，它規(guī)定了回答的內(nèi)容，所以也是特指問。如課文中的你們的小話劇呢?就是在問你們的小話劇準備得怎么樣了?這時，回答的是應該是怎么樣，所以課文中山本回答我們也正在排練呢。小練習，安排學生對話。 2、語氣詞：語氣詞能幫助語氣表達，同時還增加了感情色彩。 呢：表示不用懷疑，肯定的。課文中有很多句子用了語氣詞呢，例如： 大家都在積極地準備呢。 正背臺詞呢。 我們也正在排練呢。 那兒能坐三四百人呢。 說話的人都希望通過這些句子表達出肯定，根本不用懷疑的感情，所以，用語氣詞呢。 了：表示已經(jīng)如此或出現(xiàn)新情況。如課文中馬力的腿受傷了，問學生：馬力的腿受傷了嗎?了在這里就是表示事情已經(jīng)發(fā)生了。(簡單介紹，不詳講。) 吧：表示不肯定。課文中山本請林老師表演節(jié)目，但他也不能肯定林老師就一定會同意，所以吧在這里表示山本不確定的心情。 嘛：表示當然，很容易就明白了。比如你數(shù)學很好，小學二年級的弟弟請你教他做數(shù)學題，你會有什么感覺?是不是覺得小學二年級的題目很容易?這時，你就可以說：這種題目很容易嘛！。 語氣詞就提這么幾個，組織學生練習語氣詞的使用，簡單地造些短句。 3、充分條件復句 只要就：只要只提出一定的條件，說明有了所說的條件，就能產(chǎn)生所說的結(jié)果，但不排斥別的條件。例如：只要鬧鐘響了，我就起床。這里，鬧鐘響了是起床的條件，但我起床就一定是因為鬧鐘響了嗎?沒有別的條件嗎?大家想一下，是不是有的早晨醒得特別早，鬧鐘還沒響就已經(jīng)起床了?那這個時候，鬧鐘響了就不是我起床的條件了。換一種方式說，假設只要A，就B，那么，A推出B成立，而B推出A就不一定成立了。我們還可以舉很多例子，請同學們想一想，造個句子。 四、教學步驟與環(huán)節(jié) 1、導入：復習舊課，引入新課。 大家編入這個班也有幾個月了，不知道大家有沒有一起參加過聯(lián)歡會?(學生回答)好，今天我們上的這篇課文，就是一個準備聯(lián)歡會的留學生班里的對話。請翻到課文Pxx頁。 2、講解生詞 領讀生詞，糾正發(fā)音 共十個生詞如下：(生詞都不是很重要，大部分只需當背景了解，個別動詞要求學生造句。) 咱們：代詞，就是我們。 積極：肯定的，正面的，和消極相對，常常和作用、想法搭配。 相聲：曲藝的一種，用說笑話等方法引觀眾發(fā)笑?？梢苑乓恍《我曨l給學生看。 臺詞：戲劇角色所說的話，電視劇演員說的話也都是臺詞。 話?。河脤υ捄蛣幼鱽肀硌莸膽騽　Ｅe例，如莎士比亞的戲劇。 排練：排演練習，如排練文藝節(jié)目。 擔心：放心不下，如擔心生病。 爭?。号Λ@得、努力實現(xiàn)，如爭取時間、爭取勝利。 恐怕：表示估計也有擔心的意思，如恐怕會下雨，恐怕媽媽不同意等。 禮堂：供開會或舉行典禮用的大廳。 除了上述生詞外，我們還要簡單了解一些特殊詞和詞組。 某些詞往往可以拆散或分裂，在中間插入別的成分，如： 說相聲說個相聲唱歌唱首歌吃飯吃頓飯喝水喝口水看書看本書 但是，并不是每一個詞都可以這樣拆散，它的范圍有限，只有少數(shù)詞才可以這樣拆散，而且插進的詞也是有限制的。比如說我們不能說決定決個定。 用得、不構(gòu)成的詞，如： 參加不了參加得了吃不消吃得消跑不快跑得快來不及來得及對不起對得起寫不來寫得來 課文中出現(xiàn)了記不住、演不好、唱不好，這里我們要單獨拿出來講解，要和前面說過的用得、不構(gòu)成的詞區(qū)分開來。在之前提到的用得、不構(gòu)成的詞中，如對不起和對得起，只要我們?nèi)サ羝渲械牟缓偷?，就會發(fā)現(xiàn)剩下的并不是一個詞，漢語中沒有對起，同樣，吃消、跑快、來及等等，漢語中都沒有這些詞；而將記不住和記得住中的不和得去掉后，我們會發(fā)現(xiàn)，剩下的記住是漢語中確實有的詞。這是因為記不住、演不好、唱不好是詞組，是后補詞組，所以拆散后仍然是詞，因為詞組是詞和詞的組合。 同學們還可以仔細想一想，自己知道的詞語或詞組中，有沒有這