《一株紫丁香》教學(xué)案例.doc

一株紫丁香教學(xué)案例包苗苗第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、通過朗讀體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)：樹立起尊敬老師的心愿。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、進(jìn)行“采蘑菇”的游戲，檢查孩子的識字情況。2、出示詞語鞏固生字。非常好，經(jīng)過大家的努力，我們都與這些字寶寶交上了好朋友！看，字寶寶為了鼓勵我們，送給我們好看的紫丁香?。ㄕn件出示紫丁香圖片）他們說了，它們藏在課文中看我們的小朋友還認(rèn)識它們不認(rèn)識。我們就一起來讀讀吧！二、品讀課文1、指名讀課文。 2、學(xué)習(xí)第一段 （1）讀：齊讀，指名讀（2）小朋友們是怎樣走進(jìn)安靜的小院的呀？（踮起腳尖兒）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。（3）評、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。 （4）美讀。（5）問：那你知道他們?yōu)槭裁匆韵逻@紫丁香嗎？（自由回答，引出下文）2、學(xué)習(xí)24自然段（1）讀第二自然段（所有男生讀）你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？（板書：夜夜做伴） 針對“夜夜”展開話題（旨在讓學(xué)生感受到教師的辛苦?。??！疚沂紫忍釂枴耙挂埂笔鞘裁匆馑?？這個答案當(dāng)然是很容易解答的；我馬上發(fā)問：那你知道老師每天晚上都要做哪些工作嗎？孩子們的回答真的是令人開了眼界：他們有的說：老師在批改作業(yè)；有的說老師在備課，有的說老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和別的老師交流教學(xué)上的東西；還有的孩子說老師在夜里寫博客看來真的不能小瞧孩子們，他們的眼睛是雪亮的，老師的一舉一動逃不過他們的“法眼”。這樣說的作用是讓孩子們明白老師工作之繁重，感受到老師的辛苦！】帶著感激之情美讀。（2）現(xiàn)在有紫丁香和老師做伴了，真好，你們還希望紫丁香為老師做些什么呀？學(xué)習(xí)第三段讀（所有女生讀） 針對“一天”展開話題（再次加深對教師工作性質(zhì)的理解，理解老師的辛勞！）美讀。（3）綠葉唱得多好聽?。∧憧?，你看，那滿樹盛開的小花不服氣，也來了，看看他們能給老師帶來什么樣的驚喜！學(xué)習(xí)第四小節(jié)齊讀（板書：笑臉相伴）文中有個“掛牽”，這是什么意思呀？試著換個什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）是啊，放假后開學(xué)了，我們班的一個小朋友生病了沒來，老師就很掛念他，經(jīng)常打電話詢問他的病情。這就是一種掛牽。老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。 3、夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，工作著。 (出示課件)你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？（鼓勵學(xué)生各抒己見）也可以用課文中的話。（老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢里）誰來單獨(dú)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。 4、采用多種方式讀小詩。 5、背誦。三、拓展思維1、想一想，說一說：小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫o老師帶來什么呢？2、出示贊美教師的小詩，學(xué)生讀一讀，相機(jī)說一說讀懂了什么！ 我，是一株小小的幼苗； 您，是一輪耀眼的太陽。 您，指引著我，走向輝煌！ 我，是一株小小的樹苗； 您，是一眼清澈的甘泉。 您，滋潤著我，讓我成長！ 當(dāng)我已經(jīng)成為參天大樹， 我也不會忘記您 陽光、雨露！3、唱歌曲鮮花愛雨露 課后反思：這是一首比較抒情的小詩，在本節(jié)課的教學(xué)中，我是按照“識字朗讀拓展”這樣的課堂結(jié)構(gòu)來進(jìn)行的。在識字中我采用孩子們喜歡的方式“采蘑菇”，讓孩子們在摘采蘑菇的過程中復(fù)習(xí)鞏固生字。在朗讀時，我采用了“三讀法”：1、通讀課文，這樣做能讓孩子們在整體上感知課文。2、抓住字眼品讀。比如抓住“踮起”體會孩子的可愛；抓住“夜夜”“一天”體會教師工作的辛勞，抓住“牽掛”來體會教師濃濃的愛以及孩子們的體貼等等。3、美讀，在理解文章的基礎(chǔ)上讓孩子們進(jìn)行美讀，由于孩子們已經(jīng)充分體會了文章的思想感情，因此自然就會美美地讀課文，讀出味兒來！拓展：在教學(xué)中，我喜歡帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，走進(jìn)生活！因為我覺得生活即教育，讓孩子們把自己的親身體驗說出來，這樣遠(yuǎn)比那些枯燥的文字美得多，真實得多。在此文中，有一個問題我出示了兩次：孩子們?yōu)槭裁窗炎隙∠阍栽诶蠋煷扒?？同一個話題，但得出的答案卻截然不同。在第一次回答中，孩子們的回答大都是文章中的內(nèi)容；在第二次回答中，剛開始孩子們?nèi)匀徽f的是原答案，我不著急，順勢在黑板上板書“一株紫丁香”，然后說：這僅僅是一株紫丁香嗎？聰明的孩子馬上意識到了，馬上說：他們送給老師的是心疼、感動，老師收獲到得是幸福和快樂，讓他們明白愛是相互的等等。我想能出現(xiàn)這樣的結(jié)果應(yīng)該是讓孩子練習(xí)生活實際走進(jìn)文本的功勞吧！（只是我自己的看法?。┳詈笱a(bǔ)充的小詩和讓孩子們唱的歌曲看似是點(diǎn)綴，但與課文內(nèi)容緊密相連，其實是情感的再一次升華！遺憾之處：由于自身素質(zhì)的制約，感覺此節(jié)課上有很多不足，沒能把孩子們的潛能充分挖掘，沒能讓孩子們最棒的一面展示出來，孩子們總有些怯生生的。另外在朗讀指導(dǎo)