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語言活動優(yōu)秀教案 中班語言活動：蝸牛搬家 活動目標(biāo)： 1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。 2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。 活動準(zhǔn)備： 1.課件蝸牛搬家 重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。 難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。 活動過程： 一、通過提問，導(dǎo)入活動 提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢? 二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話 (1)傾聽故事第一段 1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣) 3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢? 4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎? (2)傾聽故事第二段 1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的?！? 2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話) 3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話) (3)傾聽故事第三段 1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。 2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么? 三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。 那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。 四、討論 4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做? 5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。 活動反思： 本人在拿到這個教學(xué)活動，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據(jù)故事內(nèi)容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點)在環(huán)節(jié)的設(shè)計上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目蝸牛搬家，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點，學(xué)說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個別回答， 再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進行練習(xí)，主要運用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計上，課件設(shè)計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。 原故事蝸牛搬家 蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。 一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。 蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河。” 螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!” 蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去! 過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的?！?過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說： “今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!” 又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說： “今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的?！?從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。” 改變過課件資料故事蝸牛搬家 蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。 一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。 蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河?！?螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!” 蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去! 過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的?！?過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng)，他說： “今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!” 又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的?！?從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和朋友一起過著快樂的生活了?！?中班語言樹媽媽的信 語言樹媽媽的信 活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語言美 2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力 3、加深對秋天基本特征的認(rèn)識，感受秋天的美麗 設(shè)計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點，因此設(shè)計此活動。 活動流程：談話引出主題講述故事并理解故事內(nèi)容仿編及表演故事延伸活動：創(chuàng)作樹葉畫 活動準(zhǔn)備：掛圖一套、音樂、小樹葉 活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題 （1）我們剛才模仿的是誰？ （2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？ （3）你都在那里見過這些落葉？ （4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？ 2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容 （1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？ （2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？ （3）信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的？ （4）葉娃娃把信送給了誰？ 引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話 3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達 引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？ 如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了. 4、故事表演 引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對話邊表演 討論：你喜歡秋天么？為什么？ 5、延伸活動：樹葉畫 中班語言活動：微笑（散文欣賞） 活動目標(biāo)： 1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。 2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語“愿意”、“微笑”。 3、能分角色朗誦散文，學(xué)會一句接一句的朗誦方法。 活動準(zhǔn)備： 1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。 2、散文磁帶、錄音機。 活動過程： 1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂情緒。 （1）請幼兒相互觀看同伴的微笑。 （2）集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？ （3）教師小結(jié)。 2、教師邊演示教具邊朗誦散文微笑的前四句，并提出問題。 （1）教師演示教具，朗誦散文前四句。 （2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導(dǎo)幼兒回答時用散文中的語句：“我愿意”。 （3）引導(dǎo)幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。 3、教師朗誦散文的最后兩句。 （1）教師朗誦散文最后兩句。 （2）教師根據(jù)散文內(nèi)容提問，幫助幼兒理解散文。 （3）鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。 4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。 （1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進行交流互動。 （2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動物的對話和動作表情。 5、幼兒表演朗誦散文。 （1）分角色朗誦。 （2）集體朗誦。 6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會經(jīng)?！拔⑿Α眴幔可钪心阕钕矚g誰的“微笑”？為什么？ 活動延伸： 請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。 中班語言活動：三只蝴蝶 目標(biāo)： 1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短句。 2、體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。 準(zhǔn)備：大圖書、三只蝴蝶頭飾 過程： 一、故事討論：理解故事，練習(xí)句式，體驗情感，培養(yǎng)閱讀。 1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？ 2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。 3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！” 4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？ 5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去）三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋） 7、雨越下越大了?？此鼈冇謥淼搅四睦?？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎么對黃花姐姐說清楚呢？ 8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開） 9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。” 10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！” 11、白花姐姐會答應(yīng)嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。 13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。 二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習(xí)翻書，練習(xí)句式，體驗情感。 1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。 三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學(xué)會翻書。 1、教師引導(dǎo)一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。 附故事：三只蝴蝶 花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非?？鞓贰?有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說： “黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐， 白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！” 三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。 這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。 天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。 三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。 誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動 活動目標(biāo)： 1、通過聽和看感受夏天。（情感目標(biāo)） 2、知道一些動物避暑的方法。（知識目標(biāo)） 3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達能力。（技能目標(biāo)） 活動重點：能說出常見動物避暑的方法。 活動難點：能分享夏天的感覺。 活動準(zhǔn)備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。 活動過程： 一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。 （1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？” “你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊） （2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操） （3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠?，你們想不想看啊？”（教師邊引?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音） “你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題） 組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲 以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等） （4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)） 教師請幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?！熬烤剐游锸窃鯓颖苁畹哪?？今天我給大家?guī)砹艘粋€好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件誰跟小綿羊去避暑，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。） （4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么?。磕銈兡芨嬖V我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。） 二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論） 三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找