九年級(jí)語文《故鄉(xiāng)》教案.doc

九年級(jí)語文故鄉(xiāng)教案 引導(dǎo)語：故鄉(xiāng)，作者是魯迅，最初發(fā)表于一九二一年五月新青年第九卷第一號(hào)的，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活，以下是的九年級(jí)語文故鄉(xiāng)教案，歡迎參考閱讀! 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解肖像描寫刻畫人物的手法 2、了解對比手法 3、體會(huì)通過人物描寫表現(xiàn)中心 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過一篇課文少年閏土，它是節(jié)選自魯迅先生的小說故鄉(xiāng)，今天我們就來學(xué)習(xí)它。 二、示標(biāo) 三、新授： 1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？ 2、課文中幾次寫到閏土？ 3、對于少年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言） 討論： 少年閏土的外貌是怎樣的？ 少年閏土的動(dòng)作語態(tài)是怎樣的？ 少年閏土對“我”的態(tài)度是怎樣的？ 少年閏土對生活的態(tài)度是怎樣的？ 少年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？ 4、對于中年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言、神情） 討論： 閏土的外貌發(fā)生了什么樣的變化？ 閏土的動(dòng)作語態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？ 閏土對“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？ 閏土對生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？ 中年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？ 5、什么原因使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢？ “多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！?6、另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？ 討論： 對于二十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（肖像） 對于今天的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（語言、肖像、動(dòng)作） 7、楊二嫂的變化的說明了什么？ 小市民階層的日益貧困。 8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的？ 9、作品對閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？ 這就充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來的深刻社會(huì)意義。 10、作品對閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對我們有什么啟示呢？ 人物描寫，特別是肖像描寫，一定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。 三、作文片斷訓(xùn)練：肖像描寫 四、板書 教學(xué)目標(biāo)： 1、景物描寫 2、了解對比手法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查： 1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？ 2、作品通過閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？ 二、示標(biāo) 三、新授： 1、魯迅對“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次？ “我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”；開頭（現(xiàn)在） “我”回憶起的“神異的圖畫”；中間（過去） “我”“在朦朧中”想象到的圖景。結(jié)尾（未來） 2、蕭索的荒村：（討論） 一般地說，冬天的景象如何？“深冬”呢？ “天氣又陰晦了”的“又”是什么意思？ 為什么寫冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲？ “蒼黃”的“蒼”照應(yīng)了前文的哪一個(gè)詞？ “深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什么？這些背景給人一種什么感覺？ “遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中，哪兩個(gè)詞是說明“蕭索”的？它們各是什么意思？ “我”為什么會(huì)產(chǎn)生“悲涼”的心情？ 作者要反映的僅僅是“幾個(gè)”荒村嗎？ 3、神異的圖畫：（討論） 故鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異？ “深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”； “深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒有一些活氣”。 “天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什么感覺？ 上一段說“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢？ “我”兒時(shí)的故鄉(xiāng)只是一個(gè)一般的村莊，兒時(shí)的閏土也只是一個(gè)普通的農(nóng)村少年，作者為什么要寫得這么美呢？ 4、朦朧中的想象 作者寫了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫”，為什么結(jié)尾還要寫“朦朧中”的想象？而且基本上是“神異的圖畫”的重復(fù)？難道二十多年前的“故鄉(xiāng)”就是美好的天堂？ 這是為了反映“我”對現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)的不滿，希望能改變現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)光明的世界，也就是文中所說的“希望”。這不是簡單的重復(fù)，而是進(jìn)一步深化了小說的主題。 怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？（體會(huì)結(jié)句的含義） 有沒有希望，取決于自己的努力。只要努力奮斗，希望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 5、齊讀三處有關(guān)景物描寫的部分。 6、作品對景物的描寫在寫作上對我們有什么啟示？ 寫景要配合人物，要為表現(xiàn)主題思想服務(wù)，不能為寫景而寫景。 四、作文片斷訓(xùn)練：景物描寫 教學(xué)目標(biāo)： 1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索安排情節(jié) 2、對比手法突出中心 3、準(zhǔn)確生動(dòng)的語言 教學(xué)過程： 一、主題： 小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)；揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。 二、寫作特點(diǎn)： 1、以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索安排情節(jié)。按“我”“回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)”的順序，把所見、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來。 2、通過景物描寫為人物活動(dòng)提供背景，為表達(dá)中心意思服務(wù)。 “我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”；開頭（現(xiàn)在） “我”回憶起的“神異的圖畫”；中間（過去） “我”“在朦朧中”想象到的圖景。結(jié)尾（未來） 3、通過肖像、語言、神情、動(dòng)作的描寫刻畫鮮明的人物形象。 閏土：政治上受迫害、經(jīng)濟(jì)上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)民的形象 楊二嫂：既被侮辱、被損害，又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象 “我”：同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象。 4、語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有個(gè)性化。 三、課堂練習(xí) （一）填空： 1、故鄉(xiāng)體裁是，選自，作者是，原名，是我國偉大的家、家、家。 2、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了和兩個(gè)人物，運(yùn)用的手法突出了他們二十多年前后的變化。 3、建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，沒有現(xiàn)成模式可循，只有上下齊心，勇于實(shí)踐，努力探索，方能成功。用故鄉(xiāng)一文中的話來形容就是。 （二）閱讀“他站住了，臉上現(xiàn)出我也說不出話” 1、選文中的“他”是指，“我”是指。 2、選文分別從、等三方面對“他”作了描寫。 3、“老爺”這一稱呼寫出了在“他”心目中兩人之間的變化，發(fā)生這種變化的原因是（） A生活經(jīng)驗(yàn)豐富了B精神變麻木了 C出于禮節(jié)的需要D社會(huì)地位懸殊增大了 4、“厚障壁”比喻（） A外貌的巨大差異。 B經(jīng)濟(jì)狀況的巨大差異。 C久別重逢的陌生感。 D人與人之間的隔膜。 5、“似乎”一詞能否去掉？為什么？ 6、“我也說不出話”表達(dá)出“我”此時(shí)此刻的感情是（） A無可奈何B難堪、惱怒C震驚、悲哀D興奮、歡喜 三、閱讀“我問問他的景況可以聽他自己去揀擇?！?1、“臉上雖然刻著許多皺紋”中的“刻”字理解不正確的一項(xiàng)是（） A“刻”字扣“全然不動(dòng)”和“石像”，描繪了閏土麻木的表情。 B“刻”字揭示了閏土內(nèi)心的苦悶。 C“刻”字是閏土飽經(jīng)生活磨難的寫照。 D“刻”字表現(xiàn)出閏土自愧不如的呆滯。 2、閏土的性格特點(diǎn)是（） A辛苦麻木B呆滯麻木C勤勞呆板D怯懦無情 3、填空： 從選文最后一段中找出與以下語句相呼應(yīng)的詞語。 第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了總是吃不夠不太平什么地方都要錢 4、以上這些內(nèi)容在文中起什么作用？ （四）、閱讀故鄉(xiāng)最后三段： 1、第一段中三個(gè)“辛苦”的含義各不相同分別是：；。 2、第一段中“我們”是指，“他們”是指，“別人”是指。 3、第一段中“知道我在走我的路”的意思是：。 4、第一段中“我們的后輩還是一氣”中“一氣”的意思是。 5、文中說“他們應(yīng)該有新的生活”是指什么樣的生活？ 6、第一段中最后一句中的兩個(gè)“生活”的詞性分別是詞、詞。 7、第二段中“手制的偶像”的含義是（） A親手用木頭或泥土做成的神像。 B比喻讓下一代過上美好生活的愿望。 C比喻沒有壓迫和剝削的美好未來。 D比喻聊以的不切實(shí)際的幻想。 8、“朦朧”中再現(xiàn)月下瓜地有什么作用？ 9、“這正如地上的路，也便成了路?！鄙羁毯x是（） A地上的路，無所謂有，也無所謂無，有人走，就有路，沒有人就沒有路 B希望的有無如同地上的路，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒有希