中職教學(xué)敘事：一張假條引起的故事.doc

一張假條引起的故事 昨天在課堂上，我接到本班學(xué)生的一張病假條，在這張請(qǐng)假條上，這位同學(xué)把“身體”寫(xiě)成了“生體”。在中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確規(guī)定：中職學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)3500個(gè)常用漢字，能借助工具書(shū)正確區(qū)分常用的同音字、形近字?？吹竭@個(gè)錯(cuò)別字，想起語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，我頓時(shí)萌生一個(gè)念頭：讓這個(gè)班級(jí)的同學(xué)幫我把這個(gè)字找出來(lái)。于是我中斷了正在進(jìn)行的課文分析，故意問(wèn)學(xué)生：“我現(xiàn)在手上有一張請(qǐng)假條，我感覺(jué)有個(gè)字寫(xiě)得不對(duì)，不知哪位同學(xué)能幫我找出來(lái)？” 話音未落，只見(jiàn)坐在最后一排的俞世庭同學(xué)第一個(gè)沖到我跟前，一把從我手中把紙條搶了過(guò)去，拿起來(lái)讀了一遍，盡管兩眼睜得大大的，半天也沒(méi)有找出那個(gè)別字?！袄蠋?，這張假條我能看出格式有點(diǎn)不對(duì)，就是日期和署名位置反了，可是沒(méi)有看出哪個(gè)字不對(duì)！” “還有哪位同學(xué)來(lái)試試？”我的話音還沒(méi)落，只見(jiàn)坐在講臺(tái)旁邊的吳斌同學(xué)一個(gè)箭步?jīng)_到俞世庭他這位老鄉(xiāng)跟前，貼近假條看起來(lái)。 “老師！我找到了！”他順手在黑板上用粉筆把那句話抄下來(lái)，并把“生體”改成了“身體”?！按蠹艺f(shuō)吳斌同學(xué)改得對(duì)不對(duì)？”“對(duì)！對(duì)！”同學(xué)們一陣陣地大聲喊起來(lái)，同時(shí)我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)嘴里一邊喊著，眼睛卻直盯著俞世庭同學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，是在初中畢業(yè)分流時(shí)就被分流出來(lái)的群體，他們這一特殊群體有著自己的鮮明特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力還停留在初中甚至小學(xué)水平，他們幾乎沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂(lè)趣，更談不上成功感、成就感了，自卑心理嚴(yán)重。為了緩和一下尷尬局面，以避免俞世庭同學(xué)的自尊心受到傷害，我趕緊得想個(gè)辦法幫他一下?！跋旅?，請(qǐng)俞世庭同學(xué)講講怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條”“老師，我不想講怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條，我要和吳斌比賽寫(xiě)字！你當(dāng)裁判，我報(bào)他寫(xiě)，然后他報(bào)我寫(xiě)！”看著俞世庭同學(xué)那天真可愛(ài)的面龐，我當(dāng)時(shí)懸著的心總算踏實(shí)下來(lái)，沒(méi)想到一向調(diào)皮喜歡搗蛋的他，今天能表現(xiàn)得如此大度?！昂茫『?！吳斌上去！”在同學(xué)們的慫恿下，吳斌也不甘示弱，于是一場(chǎng)激烈的聽(tīng)寫(xiě)比賽開(kāi)始了。他們先在學(xué)過(guò)的課文中尋找字詞，在班級(jí)同學(xué)的熱情幫助下，基本上打個(gè)平手。盡管我這個(gè)裁判努力維持比賽的公平和公正，可是這19位男同學(xué)組成的班集體此時(shí)表現(xiàn)得太活躍，場(chǎng)面太火爆，我?guī)Я怂麄儼喟雮€(gè)學(xué)期，從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)這么熱烈的場(chǎng)景，他們參與的意識(shí)太強(qiáng)烈了。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求，努力營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活和工作中的作用，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，使他們?cè)趨⑴c中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心。此時(shí)作為語(yǔ)文老師，我真感動(dòng)，真不忍心制止他們的“好心幫忙”。緊接著，俞世庭同學(xué)又開(kāi)始了新一輪挑戰(zhàn)?！败饺赝酰　薄鞍。∵@樣的詞也行？”同學(xué)們不約而同地把驚訝的目光都投向我，要知道這可是香煙的名稱，學(xué)校三令五申禁止學(xué)生抽煙，班主任也是天天強(qiáng)調(diào)。我們都知道：語(yǔ)文是最重要的交際工具，了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是擺在我們語(yǔ)文老師面前的一大難題。語(yǔ)文課豐富多彩，課堂教學(xué)的成功與否，是能否培養(yǎng)學(xué)生自信心、發(fā)展興趣的關(guān)鍵。教師要高度重視語(yǔ)文課程資源的利用與開(kāi)發(fā)，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系。我們掌握漢字與學(xué)校禁止學(xué)生抽煙的規(guī)定并沒(méi)有矛盾，作為一個(gè)學(xué)生，就要做有心人，留心生活，時(shí)刻觀察生活，這正符合陶行知先生所提倡的“生活即教育”的觀點(diǎn)。在我的默許和鼓勵(lì)下，課堂上的氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)。諸如醬油、醋、雪碧等許多生活日用品的名稱都被他們倆搬上了黑板；阿富汗、阿聯(lián)酋、阿塞拜疆等一些國(guó)家的名稱，也通過(guò)他們倆使同學(xué)們加以熟悉書(shū)本上的字詞可以通過(guò)同學(xué)的翻書(shū)查閱到，課文中沒(méi)有的詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)同學(xué)們的積極討論和他們倆的付諸實(shí)施，最后再通過(guò)我這個(gè)裁判的“裁定”，一場(chǎng)別開(kāi)生面的識(shí)字活動(dòng)課在下課鈴響起后，仍意猶未盡真是一堂別開(kāi)生面的識(shí)字課，一節(jié)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)課！從那節(jié)課后，每次上語(yǔ)文課他們班學(xué)生總是吵嚷著進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，甚至有的同學(xué)把新華字典都搬了出來(lái)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)時(shí)派上用場(chǎng)。從此，上課前五分鐘組織大家進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，已經(jīng)成為他們班的習(xí)慣和特色。在陶行知先生看來(lái)，教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神。而語(yǔ)文又是一門(mén)特殊的學(xué)科，要想學(xué)好它，必須從培養(yǎng)興趣人手；一旦激發(fā)