初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式匯編.doc

初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式匯編 (一)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式一、設(shè)置情境，引入新課1、找準(zhǔn)基點，重溫基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法。2、選準(zhǔn)生發(fā)點，利用教具、學(xué)具、圖片、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)置懸念，提出疑問,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。3、做好新舊知識銜接和過渡。二、自主探究解決問題1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主。2、引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材，通過觀察、類比、聯(lián)想、猜想驗證、演繹推理、歸納概括，在研究活動中發(fā)現(xiàn)新的知識和方法，解決提出的問題。3、在探究過程中，教師應(yīng)利用表揚、激勵等手段鼓勵學(xué)生增強克服困難的信心，體會成功的喜悅。4、由淺入深，堅持啟發(fā)誘導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)實踐能力。三、探究歸納拓展思維1、組織和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的探究和解決中的發(fā)現(xiàn)，互相交流討論，歸納出有關(guān)知識和技能方面的一般性結(jié)論。2、在歸納過程中，教師應(yīng)給予點撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。四、檢測應(yīng)用反饋調(diào)節(jié)1、注意學(xué)生認知的重要性，精選練習(xí)的層次性，由易到難，循序漸進，面向全體學(xué)生，讓不同程度的學(xué)生都能逐步得到提高。2、著眼于“三基”訓(xùn)練，題目要精選，量要適中，重點突出，變式發(fā)展，以點帶面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。3、交流、匯報、反饋矯正，及時調(diào)節(jié)。五、小結(jié)存疑鞏固深化1、讓學(xué)生自主地圍繞著探索什么問題？得到什么結(jié)論？學(xué)到什么方法？有什么啟示?充分地進行課堂小結(jié)。2、設(shè)下疑問讓學(xué)生課后思考、預(yù)習(xí)。3、課堂延伸，留下鞏固性的作業(yè)。(二)數(shù)學(xué)習(xí)題課模式1、教師呈現(xiàn)習(xí)題：習(xí)題課中不僅要求學(xué)生得到正確的結(jié)果,更要重視過程,注重思維訓(xùn)練,讓學(xué)生有所“悟”。習(xí)題課知識密度要適當(dāng)大、題型多，要一題多變。2、學(xué)生觀察思考,自主探究：留給學(xué)生想象和思維的“空間”，充分揭示獲取知識的思維過程，以探索為引導(dǎo)，還研究給學(xué)生，增強課堂交往的互動性，使學(xué)生在探究過程中“學(xué)會”并“會學(xué)”，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。3、小組內(nèi)合作討論,教師問題引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,揭示隱藏在具體習(xí)題中的一般特征,推廣為某一類對象的普遍性質(zhì),使其從不同的角度運用不同的知識和方法處理問題,把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),揭示解題規(guī)律,提高分析、探索能力和創(chuàng)造能力。特別注意的是,要樹立合作學(xué)習(xí)觀,面向全體,重點關(guān)注中等生和后進生,使各類學(xué)生都能自主、合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)生解題,小組反思，師生總結(jié)：教師引領(lǐng)學(xué)生反思回顧，歸納本節(jié)課所做習(xí)題涉及到的知識要點，提煉解題規(guī)律，做到舉一反三，活學(xué)活用，通過一題帶會多題，通過一個問題解決一類問題?？傊ㄟ^習(xí)題課，讓學(xué)生糾正一例，預(yù)防一片；講解一法，會解一類。要讓學(xué)生學(xué)會如何解題，從而達到牢固掌握所學(xué)知識，做到有的放矢。（三）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式一、自主復(fù)習(xí)課前，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求：整章知識系統(tǒng)梳理；典型例題的摘錄；搜集平時作業(yè)，測驗中的典型錯誤；在自主學(xué)習(xí)的過程中，他們需要認真學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備。既可記錄自己不懂的問題，也可包含自己已懂但又十分有價值的問題，既可請求同學(xué)的幫助，也可明確向同學(xué)挑戰(zhàn)，他們的思維始終處在對知識、對問題解決的期待之中。二、交流整理先在小組里交流自己整理的知識要點，在相互補充的過程中逐步充實、完善；再提出自己復(fù)習(xí)中存在的問題，盡量爭取在組內(nèi)成員幫助下解決。三、注重練習(xí)，強調(diào)應(yīng)用這一環(huán)節(jié)需要教師設(shè)計習(xí)題，要注意以下問題：、設(shè)計復(fù)習(xí)題要注意目的性、啟發(fā)性和典型性。、設(shè)計復(fù)習(xí)練習(xí)題要突出重點，數(shù)學(xué)知識有主要與次要，關(guān)鍵與一般，難與易之分，加上復(fù)習(xí)時間短任務(wù)重。、設(shè)計復(fù)習(xí)題要注意分層，由淺入深循序漸進。、設(shè)計復(fù)習(xí)練習(xí)題要注意難點和份量。、設(shè)計復(fù)習(xí)題要注意新穎有趣。四、課尾教師進行點評、歸納、小結(jié)(最好由學(xué)生自己完成)，并評選本課“主講明星”與“最佳評議”?？傊瑥?fù)習(xí)課的任務(wù)很艱巨，需要我們做的工作還很多，更多更好的方法有待于我們在今后的復(fù)習(xí)課中探索和總結(jié)。（四）數(shù)學(xué)試卷講評課模式一、考試分析,激發(fā)動力教師概要介紹本次考試的總體情況，包括均分、最高分、以及分數(shù)段的分布情況，失分較多的題目的情況，與平行班級的對比情況，在年級所處的位置等等。對成績好、進步快的學(xué)生提出表揚，鼓勵。對成績不理想的同學(xué)要具體指出原因，使其樹立繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心再接再厲，迎頭趕上。二、自主糾錯，查找錯因讓學(xué)生自覺在試卷上用紅筆改錯。在這一環(huán)節(jié)開始前一定要先講好要求：1、先改好由于粗心、不認真、應(yīng)該會做，而做錯的題目，不會的題目打上三角記出來；2、填空題目中計算的，要列出算式，判斷題要明確錯誤或正確的原因；3、每道題目都找出答錯的原因。教師巡視課堂，個別輔導(dǎo)。三、展示講解，解答疑惑教師針對閱卷和課前試卷分析的情況，對錯誤率高，失分人數(shù)多的題目進行重點的評講。評講的過程中要有錯誤的現(xiàn)象描述，要有錯誤形成的原因分析，要有解決問題的思路點撥，要有變式訓(xùn)練。四、討論交流，共同提高老師講評后，組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。實行“小老師”一對一地幫輔，由于組內(nèi)的幫輔和交流，使不會的學(xué)生在同學(xué)的幫助下學(xué)會了知識。使不同的方法在組內(nèi)得到共享。此環(huán)節(jié)只是主要解決學(xué)生個人不會的問題。五、個別提問，單獨輔導(dǎo)學(xué)生總是有差別的，對于課堂上略講、沒講或難度稍大的題目集中講評后不是每個學(xué)生都能做到落實的，對于這部分同學(xué)安排一定的時間讓他們個別提問，解決學(xué)生的個體疑難問題。六、反饋練習(xí)，鞏固提高針對失分率高的內(nèi)容和題型，在集中講評后要安排同樣或近似的題目進行檢測和鞏固。此環(huán)節(jié)可以在課