區(qū)塊鏈與教育.doc

區(qū)塊鏈與教育一、區(qū)塊鏈概念 什么是區(qū)塊鏈呢？百科對其的解釋是“區(qū)塊鏈?zhǔn)欠植际綌?shù)據(jù)存儲、點對點傳輸、共識機制、加密算法等計算機技術(shù)的新型應(yīng)用模式。”著實可能對普羅大眾來講，有些難懂。簡單來講，區(qū)塊鏈本質(zhì)上是一個去中心化的分布式數(shù)據(jù)庫，去中心化是區(qū)塊鏈技術(shù)的顛覆性特點，就好比在淘寶買東西時，有支付寶作為第三方，賣家買家雙方都需要經(jīng)過支付寶來完成此次交易，那么區(qū)塊鏈技術(shù)它無需中心化代理，實現(xiàn)了一種點對點的直接交互，使得高效率、大規(guī)模、無中心化代理的信息交互方式成為了現(xiàn)實。二、區(qū)塊鏈與教育“十三五”國家信息化規(guī)劃提出加強區(qū)塊鏈等新技術(shù)基礎(chǔ)研發(fā)和前沿布局，作為去中心化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)框架，作為優(yōu)先發(fā)展的教育，必須順應(yīng)數(shù)字化時代潮流和數(shù)字化革命趨勢，應(yīng)用好信息技術(shù)，讓教育真正駛?cè)氍F(xiàn)代化發(fā)展軌道，使之成為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的源泉和動力。這是教育工作者的任務(wù)，也是教育的使命。 2016年10月，工信部頒布的中國區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書指出”區(qū)塊鏈系統(tǒng)的透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，完全適用于學(xué)生征信管理、升學(xué)就業(yè)、學(xué)術(shù)、資質(zhì)證明、產(chǎn)學(xué)合作等方面，對教育就業(yè)的健康發(fā)展具有重要的價值”。利用區(qū)塊鏈技術(shù)師生數(shù)據(jù)無論在前期的錄入與審核，還是后期對于教學(xué)質(zhì)量評分，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、入學(xué)資料遷移都將有所保障。而對于學(xué)生的大數(shù)據(jù)記錄，以及教師的評分體系都將更為安全、公正，保存過后，可通過密鑰登陸查看，而減少出現(xiàn)隱私泄漏、惡意評價等問題。“區(qū)塊鏈+”教育的應(yīng)用也在不斷發(fā)展。而從區(qū)塊鏈技術(shù)教學(xué)、區(qū)塊鏈技術(shù)教學(xué)平臺建設(shè)和區(qū)塊鏈技術(shù)校園傳播三個視角，可以管窺區(qū)塊鏈+教育在歐美國家的發(fā)展現(xiàn)狀。歐美大學(xué)以及其它教育機構(gòu)正積極傳播區(qū)塊鏈技術(shù)、加速區(qū)塊鏈技術(shù)人才的培養(yǎng)、實踐區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。區(qū)塊鏈技術(shù)對社會和個人存在著積極的影響，即擴大受教育機會、提高不發(fā)達(dá)國家以及發(fā)展中國家的教育投入、增強個人在勞動力市場上的競爭力和職業(yè)發(fā)展能力，并進(jìn)而促進(jìn)社會創(chuàng)業(yè)等方面具有價值和意義。三、區(qū)塊鏈帶來的幫助結(jié)合整體技術(shù)應(yīng)用來看，區(qū)塊鏈技術(shù)能在解決傳統(tǒng)教育行業(yè)痛點，通過區(qū)塊鏈去中心、真數(shù)據(jù)、自信任、可編程、共維護(hù)、準(zhǔn)匿名六大特點，可實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”教育理念為目的，從教育資源建設(shè)、教學(xué)過程評價和教育投入產(chǎn)出等方面分析對區(qū)塊鏈的需求，在教育大數(shù)據(jù)和云計算基礎(chǔ)上構(gòu)建區(qū)塊鏈+教育體系框架，提出一種通用教育經(jīng)歷區(qū)塊鏈系統(tǒng)，以角色與教育資源的互動為事務(wù)原型設(shè)計數(shù)據(jù)區(qū)塊，參照以太坊架構(gòu)，提出激勵機制，用角色的“教力”和“學(xué)力”、教育資源的“難度”和“適應(yīng)度”等變量表征事務(wù)狀態(tài)，研究狀態(tài)變量與教育投入產(chǎn)出的智能合約更新，鼓勵師生自主定制與維護(hù)教育區(qū)塊鏈資源，從而充分激發(fā)一線師生積極性。其他如學(xué)籍問題，頂層應(yīng)用構(gòu)建出的錄入系統(tǒng)，是需要人為操作，也就是信息的錄入，每個錄入的終端相當(dāng)于每個節(jié)點，錄入的確認(rèn)需要進(jìn)行在區(qū)塊鏈上進(jìn)行驗證，同時也會加入時間戳的證明機制。保證每個學(xué)籍信息不可篡改性。教育資源的問題，在區(qū)塊鏈的結(jié)構(gòu)中可以進(jìn)行分布式數(shù)據(jù)的存儲。每個作為節(jié)點的結(jié)構(gòu)，教師個人可以發(fā)布自己的相關(guān)教學(xué)應(yīng)用課件，多媒體課程于其上，發(fā)布的同時分布純處于多個節(jié)點中，可以保證信息的共享，資料的查詢。學(xué)術(shù)領(lǐng)域問題：如今學(xué)術(shù)造假，論文造假屢見不鮮。各種實驗數(shù)據(jù)的真?zhèn)涡远紵o從考證，就如前階段某科技大學(xué)生物時間不可逆的爭論一直也是喋喋不休的，試想一下如果采用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄下每個實現(xiàn)過程和步驟，發(fā)布時間是否就可以杜絕這個問題。區(qū)塊鏈在有效整合教育資源的同時，讓學(xué)習(xí)者與內(nèi)容傳播者之間信息交流不對稱的現(xiàn)象得以解決；實現(xiàn)跨平臺、跨國優(yōu)質(zhì)教育資源共享，教育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，從而讓學(xué)生通過更少的成本享受更好的教育。而通過分布式賬本的技術(shù)，還將實現(xiàn)教學(xué)資源的自由填充，跨領(lǐng)域整合，提高資源的利用率等等。更多布局“區(qū)塊鏈+教育”版塊的組織與機構(gòu)，盡快將這項利于發(fā)展，利于未來的技術(shù)推向更完善的落地應(yīng)用上。四、解答問題的思路和過程通過爬蟲搜集抓取有關(guān)信息，然后進(jìn)行第一步篩選，通過標(biāo)題相關(guān)度及摘要了解基本內(nèi)容，留下合適的資料，進(jìn)行第二步閱讀整理，總結(jié)有關(guān)問題的背景，現(xiàn)狀，整理思路，最后，對相關(guān)問題，進(jìn)行解答與闡述。本次作業(yè)令我受益匪淺，充分鍛煉了我短時間內(nèi)搜集匯總信息的能力，在面對一個陌生的課題時，如何高效的對其產(chǎn)生一個初步的認(rèn)識，然而過程中還是遇到一些問題，如第一步時采