大班綜合活動(dòng)《陪伴我成長(zhǎng)的人》教案.doc

大班綜合活動(dòng)陪伴我成長(zhǎng)的人教案 活動(dòng)意圖： 在一次作品“展示會(huì)”中,一個(gè)孩子忘記拿作品來(lái)就哭了,他跟我說(shuō):媽媽忘記幫我拿來(lái)了。綱要五大領(lǐng)域中提到：幼兒要努力做好力所能及的事情；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要愛(ài)父母，尊長(zhǎng)輩。但現(xiàn)今社會(huì)，獨(dú)生子女很多，一手包辦的事情非常普遍，造成孩子觀念，定位和能力發(fā)展都產(chǎn)生了偏差的情況。為了給孩子奠定一個(gè)有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基石。我就融合了社會(huì)、語(yǔ)言、健康、藝術(shù)幾大領(lǐng)域開(kāi)展了綜合性主題課程教育活動(dòng)陪伴我成長(zhǎng)的家人這節(jié)課 活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)知情感能力技能這幾方面來(lái)進(jìn)行的。 1、認(rèn)知方面：知道自己的成長(zhǎng)都有家人陪伴，家人為我們的成長(zhǎng)付出了很多的艱辛。 2、情感方面：培養(yǎng)對(duì)家人的熱愛(ài)、感謝之情。 3、技能方面：學(xué)會(huì)自己的事情自己做。 4、能力方面：培養(yǎng)孩子的觀察能力,表現(xiàn)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力等。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：我把認(rèn)知活動(dòng)設(shè)為重點(diǎn) 難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)家人的熱愛(ài)、感謝之情，學(xué)會(huì)自己的事情自己做設(shè)為難點(diǎn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 （一）活動(dòng)前的準(zhǔn)備： 1、親親我的寶貝FLASH相冊(cè)。 2、“愛(ài)的故事”圖片 （二）活動(dòng)中的準(zhǔn)備： 1輕音樂(lè)，碟機(jī)，配班老師。 2“幸福遐想”回執(zhí)單。 活動(dòng)過(guò)程 課件展示情景創(chuàng)設(shè)交流游戲活動(dòng)創(chuàng)作作品活動(dòng)延伸 一）、展示課件：親親我的寶貝視頻相冊(cè)，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)相冊(cè)中的人就是陪伴我成長(zhǎng)的家人。 二）情景創(chuàng)設(shè)、交流：（放輕音樂(lè)）引導(dǎo)幼兒觀看“愛(ài)的故事”圖片，說(shuō)說(shuō)自己和家人“愛(ài)的故事”。為突破目標(biāo)的認(rèn)知活動(dòng)做準(zhǔn)備。 1、教師以提問(wèn)半句，讓幼兒通過(guò)觀看圖片的形式去了解家人對(duì)自己的付出 在爸爸的攙扶下，幼兒：（出示圖片）我們開(kāi)始學(xué)走路， 在媽媽的懷抱里，我們看圖聽(tīng)故事， 天冷了,奶奶給我們做衣服 2、分享自己和家人的故事（個(gè)別孩子），讓孩子知道家人陪伴我們成長(zhǎng)付出了很多。 三）游戲活動(dòng)：大風(fēng)吹讓孩子進(jìn)一步知道家人對(duì)自己的付出多，自己對(duì)家人的回饋少。從而激發(fā)幼兒對(duì)家人的感激、和熱愛(ài)之情。 1、知道爸爸的生日的人？（或媽媽、爺爺、奶奶？） 2、家人（爸爸或媽媽）給你送禮物？（你給家人送禮物？） 3、爺爺（或奶奶）送你去幼兒園？（你陪家人散步） 4、家人給你做好吃的？（有沒(méi)有把好吃的分給家人吃） 四）長(zhǎng)卷畫(huà)我最愛(ài)的家人 描繪我和家人的幸福藍(lán)圖，為情感認(rèn)知做準(zhǔn)備的。發(fā)展孩子美的表現(xiàn)能力。 五）、活動(dòng)延伸: 1、長(zhǎng)卷畫(huà)展示 2、幸福遐想回執(zhí)單 讓孩子拿回家和家人完成，通過(guò)這樣的遐想，讓孩子明白如果我們學(xué)會(huì)自己照顧自己，那么父母就可以少為我們操心，這也是愛(ài)父母的一種表現(xiàn)，從而達(dá)到孩子生活能力的建構(gòu)。 幸福遐想表格：如果我能獨(dú)立完成作業(yè)，那么爸爸就 如果我能自己梳頭發(fā)，那么媽媽就 如果我能,那么XX就 教學(xué)反思 這節(jié)課下來(lái)，我感觸很深，有好的方面，也有不夠理想的方面。 優(yōu)點(diǎn)： 1、孩子在情感和認(rèn)知上也有了一些變化：課后的第二天來(lái)園很多孩子的家長(zhǎng)說(shuō)孩子變乖了，能幫家人做些力所能及的事情。同時(shí)有些愛(ài)依賴家人的孩子自己開(kāi)始學(xué)習(xí)收拾自己的東西。 2、教法的多樣化：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了多種感官參與法、游戲體驗(yàn)法等學(xué)習(xí)方法。 3、能做到學(xué)中玩，玩中學(xué)，本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了課件演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，圖片展示法，啟發(fā)提問(wèn)法，觀察法，游戲法，歸納法等；在教學(xué)過(guò)程中滲透“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并讓孩子通過(guò)直觀的課件，交流，提問(wèn)，游戲、從而獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩學(xué)，學(xué)樂(lè)。 不足： 在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，時(shí)間稍微長(zhǎng)了點(diǎn)；部分