化學人教版九年級下冊《溶液的濃度》第一課時

2017年阜寧縣優(yōu)秀教學設計評比 學段、年級： 九年級 學 科： 化 學 教學設計題目：溶液的濃度（第一課時）單位（全稱）： 新溝實驗學校 姓 名： 胡 玲 玲 聯(lián) 系 電 話：設計題目九年級化學（人教版）第九單元課題3溶液的濃度第一課時教學內(nèi)容本課主要圍繞溶液的濃、稀，即一定量的溶液中含有多少溶質(zhì)這一問題展開，引出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的概念，并結合這一概念進行一些簡單的計算。溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是繼化學式、化學方程式計算之后的又一重要的化學計算，為以后學習綜合計算打下基礎，做好鋪墊。教學對象學生已具備一定的觀察、分析、解決問題的能力，對事物的認識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，本課程的教學應聯(lián)系學生思維發(fā)展規(guī)律，采用動手驗的方法，激發(fā)學生的興趣，讓學生從定性到定量地認識溶液，從感性到理性地了解濃度。教學目標1、 掌握一種溶液組成的表示方法-溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。2、 通過溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算，培養(yǎng)定量分析的能力。3、 了解溶液的濃度在生產(chǎn)、生活中的重要意義。教學策略情境導入法 實驗探究法 啟發(fā)引導法 講授法教 學 過 程教學步驟所用時間教 師 活 動學 生 活 動設計說明一、創(chuàng)設情境引入新課PPT展示“人浮在水面上看書”二、設計實驗，證明溶液濃度與溶劑和溶質(zhì)的關系三、建立溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念PPT展示0.9%的生理鹽水（溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)）75%的酒精（溶質(zhì)的體積分數(shù)）四、理解鞏固概念五、有關溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算六、鞏固練習21055158提問：1. 為什么人能浮在水面上呢？2. 具體什么是濃度？怎樣判斷濃度？【實驗9-7】在室溫下，向三個小燒杯中各加入20mL水，然后分別加入0.1g、0.5g、2g無水硫酸銅。燒杯編號溶液顏色比較溶質(zhì)質(zhì)量/g溶劑質(zhì)量/g溶液質(zhì)量/g溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)123提問：怎樣判斷溶液的濃??？為什么？【小結】實驗證明，相同的溶劑中，溶解的溶質(zhì)越多溶液的濃度越大?！緦嶒灐糠謩e從學生配的溶液中取出兩只顏色最淺的硫酸銅溶液，往一支燒杯中加入十滴水，另一只作對比，讓大家觀察顏色是否有變化。【追問】濃度是否改變？為什么？指導實驗【提出問題】結合實驗請你分析引起溶液的組成變化的因素有什么？【講述】 將溶液分為濃溶液和稀溶液，這種方法比較粗略。實際生活中，如果藥液過濃，會毒害農(nóng)作物；如果藥液過稀，又不能有效地殺滅菌，因此，我們需要準確知道溶液的組成。【小結】表示溶液濃度的方法很多，這里主要介紹溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。【板書】一、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)溶液的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)的質(zhì)量100%【提問】三名學生在黑板上寫出3種硫酸銅溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算過程，其他學生練習并計算。1、 已知溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，求溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)指導學生完成實驗9-8并補充實驗補充溫度氯化鈉溶解度氯化鈉水操作現(xiàn)象溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)實驗2036g30g70g混合并充分攪拌強調(diào)補充實驗的氯化鈉溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。【小結】飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=100SS+100%【提問】觀察溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算式，將它合理變形得到哪些式子？2、已知一定量的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的溶液，求所需溶質(zhì)和溶劑的量。例題1引導學生對照例題1的解題過程相互找錯誤。課后習題P45第1、2、4題“死?！敝宣}分含量高，濃度大。分組實驗并填寫表格的前四項（分8組）3號燒杯中溶液的顏色最深，它的濃度最大，因為溶劑相等而溶質(zhì)最多。顏色變淺濃度改變，因為溶質(zhì)相等而溶劑不同，溶劑少的濃度大【學生實驗】把其中一支已配好的硫酸銅溶液的一半倒入另一支空燒杯中，觀察兩支燒杯顏色是否相同。然后用滴管在其中一支中滴入一滴水，觀察2支顏色是否有不同，再滴幾滴，再觀察顏色是否有所區(qū)別。答：溶質(zhì)的質(zhì)量和溶劑的質(zhì)量 聽講預習P43前三段內(nèi)容計算并填寫上面表格的最后一項敘述計算公式的變形式生板演，其他做在練習本上規(guī)范解題聯(lián)系生活實際，將海水中鹽分含量與濃度聯(lián)系在一起。從學生的生活經(jīng)驗入手提出問題，通過實驗探究引出本課的重點知識，符合學生的認知規(guī)律。進行實驗探究,培養(yǎng)學生的實驗能力.通過對實驗的觀察與分析培養(yǎng)了學生的觀察能力和對比分析能力。從生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，讓學生體會知道溶液確切組成的必要性，知道學習化學的最終目標是要為社會服務。通過簡單的計算，鞏固對溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的認識。通過本實驗的設計既讓學會觀察實驗現(xiàn)象又讓學生明白在計算時要依據(jù)化學概念，尊重化學事實，明確溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)只有在溶解度范圍內(nèi)才有意義。鞏固強化溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念,培養(yǎng)學生變式思維的能力加強學生的自主學習,培養(yǎng)學生規(guī)范的解題能力。教學反思1、 本節(jié)課我是從生活經(jīng)驗引入課題，從課堂走向社會，既讓學生定量認識溶液，又體現(xiàn)了“生活中處處有化學”的思想，教學過程符合初三學生的心理特征和認知規(guī)律。2、 教學過程依據(jù)新課標“以教師為主導，學生為主體”的宗旨，通過實驗探究教學，開展小組合作