一年級語文上冊第四單元集體備課.doc

一年級語文上冊第四單元集體備課一、單元分析本單元圍繞“自然”這個主題編排了秋天小小的船江南四季4 篇課文. 這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌.課文語言簡潔明快、親切 自然，能喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情.低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù).讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等.讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等.作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點讀好“一”的不同讀音.要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力.本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，但因為中國幅員遼闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視 頻，豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達(dá)他們對大自然的喜愛之情.二、教材分析秋天是一篇寫景散文.課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了 秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情.全文有 3 個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同.第一自然段以天氣轉(zhuǎn) 涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征.第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的 飛行方向和隊形變化.第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜悅之情.秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性.課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁 群”與課文描述情景對應(yīng).“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想.小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩.詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天.詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現(xiàn)實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起.讀著詩歌，腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕 形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受.詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一.第 二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫 了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍(lán)天的浪漫圖景.文中出現(xiàn) 3 個“小小的船”，第一個指的是真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮.課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上伸出手，向著藍(lán)空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣.江南這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂 的心情.全詩前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆.“可”有適宜、正好的意思.“江南可采蓮”是說江南到處 都生長著蓮，真是采蓮的好地方.“田田”，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子.此處說 荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮 人的心情自然非常愉悅.后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動 的動人畫面.“戲”字寫出了魚在水中靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象.這里寫“魚”，卻 不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲.采 蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了.這是多么秀麗 的江南風(fēng)光！詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們采蓮時的愉快心情.連用5 個疊 句，手法獨特，不僅不會讓人感到重復(fù)，還使得全詩節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚的靈 動和采蓮人的快樂.本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂 “水墨江南”.寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表 達(dá)得淋漓盡致.這正是中國畫筆墨以少勝多的代表.最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象 稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足.四季是一首富有童趣的兒歌.作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達(dá)了 對四季的喜愛之情.全文共 4 個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且 朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說.所配 4 幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介.我們做朋友這是本冊教材的第二次口語交際.首先交代了本次交際的內(nèi)容，再通過圖畫，呈現(xiàn)交際的情景，直觀示范“聊天”，便于學(xué)生效仿.小貼士告知了本次口語交際的要點.教材在內(nèi)容安排上充分考慮學(xué)生交際的心理，把朝夕相處的同學(xué)作為交際對象，降低 了交際的難度.同齡人之間，有共同的話題和愛好，便于交際活動的有效開展.此時，學(xué) 生已入學(xué)兩個多月，班里同學(xué)基本已認(rèn)識，但有些還互相不太熟悉.通過這次自我介紹， 可以增進(jìn)了解，成為新朋友.和身邊的人聊平常的事，屬于日常交談.交際時，語言表達(dá)上可自然、隨意些，但在 態(tài)度禮儀上，要文明有禮.有的學(xué)生和別人說話，眼睛不正視對方，看著地面或四處瞟， 這是不夠自信的表現(xiàn)，也是缺乏基本的交際禮儀.本次口語交際，強調(diào)了交際的基本原 則，提示學(xué)生“說話的時候，看著對方的眼睛”.通過本次口語交際活動，也引領(lǐng)學(xué)生在 日常交談中，能夠主動實踐，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣.語文園地四共安排了 5 個板塊的內(nèi)容.“識字加油站”編排了6對反義詞，讓學(xué)生在識字的同時，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對的詞，并且也能夠通過這種方式來識字.“字詞句運用”編排了12個詞語，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固熟字新 詞的基礎(chǔ)上，說說自己喜歡的四季.“展示臺”引導(dǎo)學(xué)生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上 認(rèn)識同學(xué)的名字.“日積月累”編排的是珍惜時間的名言.“和大人一起讀”編排的是一篇科學(xué)童話小松鼠找花生.通過和大人一起閱讀，了解花生的生長規(guī)律，激發(fā)對大自然的興趣.三、預(yù)習(xí)要求1.讀熟課文2.圈出生字3.標(biāo)注自然段四、教學(xué)重難點1.識字寫字秋天（1）本課要求學(xué)生掌握 3 個偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生 識記字形和理解字義有非常重要的意義.本課的 3 個偏旁，都是以前學(xué)過的字變化而來 的.可以再現(xiàn)以前學(xué)過的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點建立偏旁和字義 之間的聯(lián)系.（2） 在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇.教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫.本課要寫的 4 個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的 聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過觀察比 較，自主練寫“子、大”.小小的船（1） 識字.本課所學(xué)的 10 個生字，同韻的生字有“看、見、閃”，可以對比著讀一讀.“船”是 一個三拼音節(jié)，學(xué)生不易讀準(zhǔn)，要加強范讀指導(dǎo).平舌音“在”、翹舌音“閃”、輕聲 “的”和后鼻音“兩、星”，要注意讀準(zhǔn).本課要求學(xué)生掌握新偏旁門字框，門字框源于“門”字，可結(jié)合生活實際，聯(lián)系門的 樣子進(jìn)行識記.漢字中，四四方方像一個框框把里面的部分圍起來的偏旁一般稱“框”.教學(xué)中，注意滲透多種識字方法.有的可用編字謎的方法：“兩”一橫一框，一 對小人藏中央；“頭”一點一點大；“里”土中長出一個太陽.有的可用做動作模 擬字形的方法：“看”將一只手罩在眼睛上往遠(yuǎn)處看；“閃”請一個同學(xué)雙腳平 開，站到門框下.識記生字的過程中讓學(xué)生跟著動起來，在說一說，演一演的活動中，讓 識記活動變得豐富有趣.還可以將生字與熟字組成新詞讓學(xué)生讀一讀.如“船頭、兩頭、看見、里頭、星星”， 通過組詞鞏固識記，擴(kuò)展詞語.（2）寫字.指導(dǎo)寫字，關(guān)注學(xué)生的書寫坐姿和握筆姿勢，學(xué)寫新筆畫橫折鉤、豎彎鉤.教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱，邊學(xué)寫.書寫時，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3 個字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇， 要寫得正一些，“頭”的撇則要寫得斜一些，不過它們都要寫得修長、舒展.江南（1）識字.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“江、東”的后鼻音和“南、蓮”的前鼻音.“南、蓮”的讀音，要區(qū)別鼻音和邊音，可以在詞語教學(xué)中進(jìn)一步正音. 本課要求學(xué)生掌握2個偏旁，其中三點水、草字頭有明顯的表義特點，可以讓學(xué)生建立偏旁和字義之間的聯(lián)系.知道帶三點水的字一般都與水有關(guān)，帶草字頭的字一般與植物有關(guān). 識記字形，理解字義，可以采用多種方法.有的可以采用圖示記字法，如“江、采、魚”，教師提供江水流動、采摘果實、魚兒嬉戲的圖片，讓學(xué)生建立文字與圖片的聯(lián)系. 有的可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想想生活中在哪里見到過這個字，如“可樂”中“可”，路牌上常見“東、南、西、北”表示方位的漢字.有的可以通過偏旁歸類來識記，如 “蓮”，草字頭代表植物，說明“蓮”可能指的是一種植物.還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字.如“長江、江水、南瓜、南京、可愛、 可以、可樂、采花、蓮花、西瓜、西面、北京、北方”.（2）寫字.學(xué)寫筆畫豎鉤、豎彎，可以先復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的筆畫彎鉤、豎彎鉤，讓學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)它們之間的細(xì)微差別，老師在范寫過程中，一邊寫一邊強調(diào)新筆畫的特點.四季（1）識字.字音方面，三拼音節(jié)“尖、說、夏”，翹舌音“說、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、彎”，要注意讀準(zhǔn).“地”是多音字，本課中讀輕聲，可通過“頑皮地說”這一 詞組達(dá)到練習(xí)鞏固的目的.本課要求學(xué)生掌握的偏旁有 3 個，蟲字旁可以再現(xiàn)以前學(xué)過的“蟲”字來幫助識記； 學(xué)習(xí)折文時，可以和生字教學(xué)相結(jié)合，先一起出示“冬、夏”兩字，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同 點，從而識記該偏旁；學(xué)習(xí)言字旁時，可以告訴學(xué)生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思.本課中有很多生字可以用加一加的方法識記：小 + 大 = 尖；蟲 + 土 + 土 = 蛙.有的生字 可以根據(jù)偏旁表義的特點了解字義，如“說”.有的可以通過觀察圖片，如“尖”，可以 提供草芽尖尖的圖片，上小下大，就是“尖”.“彎”的字形識記，可以提供彎彎的谷穗的 圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系.再準(zhǔn)備軟銅絲或細(xì)電線，折一折，扭一扭，做動作幫助學(xué) 生識記.比較難記的“就”字可采用隨文識字的方法，將字形和字義聯(lián)系起來.如，在教 學(xué)詩歌第四節(jié)時，出示詞語“就是”，讓學(xué)生用“就是”說說話，如，“我就是小魚.”“這 就是我的小書包.”“他就是喜歡看書.”（2）寫字.可以引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”和“是”，說說結(jié)構(gòu)，找找共同點，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同.教師可以充分運用課件，讓學(xué)生比較觀察，認(rèn)識“天”的撇、捺書 寫要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線.“四”可以和之前學(xué)寫過“田、西”作比較，感受結(jié)構(gòu)特點.然后通過課件演示筆順， 讓學(xué)生知道全包圍結(jié)構(gòu)的字“先里面后封口”的書寫規(guī)律.五、教學(xué)措施1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，積累文章中的好詞佳句.2圍繞專題進(jìn)行自瀆、感悟、理解