西師大版三年級數(shù)學下冊教案探索規(guī)律.doc

教學資料參考西師大版三年級數(shù)學下冊教案探索規(guī)律- 1 -【教學目標】1.通過學習，能讓學生體驗事物內部或事物之間是有規(guī)律的.2.讓學生經歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，從而激發(fā)他們探索的欲望.3.培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，進一步發(fā)展他們的演繹推理能力.【教學重難點】在探索的過程中，找到事物內部或事物之間的規(guī)律，并能抽象和概括規(guī)律.【教具、學具準備】情景圖和例2的課件.【教學過程】一、復習舊知，激趣引入教師：老師想說的第1個數(shù)是7，第2個數(shù)是14，第3個數(shù)是21.（板書：7，14，21）你們知道我想說的第4個數(shù)是多少？學生：28.教師：我想說的第5個數(shù)是多少？學生：35.教師：你們是怎樣猜到老師的想法的？學生：老師，你報的數(shù)有規(guī)律，分別是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的數(shù)一定是7的4倍、5倍教師：看來，只要找到規(guī)律，就能夠很快地解決問題，今天這節(jié)課就請同學們開動腦筋，一起來發(fā)現(xiàn)規(guī)律吧.（板書課題：發(fā)現(xiàn)規(guī)律）點評：緊扣例1，別具匠心地設計這一環(huán)節(jié)，既復習了有關倍數(shù)的知識，又讓學生初步感受到找規(guī)律的重要性，有利于激發(fā)學生探索的欲望.二、引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.教學例1（1）出示例1 的情景圖，請學生觀察.教師：你從圖中獲取了哪些信息？學生：兩個小朋友在討論裝籃球的問題，小男孩說每8個籃球裝一筐，小女孩問男孩16個，24個，32個，40個籃球分別裝幾筐.教師：要解決小女孩提出的問題，你們準備怎么辦？學生1：列除法算式計算.學生2：把條件和問題列成一張表會更清楚一些.（2）填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律.教師：老師完全同意你們的想法.書上也給我們列出了表格，我們先來完成書上第76頁的表格吧.學生獨立完成表格后教師提問：觀察這個表，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生1：表中第2行的數(shù)不變.學生2：第1行和第3行的數(shù)分別一個比一個大.教師：從你們剛才的發(fā)現(xiàn)中，你猜測到了什么？學生： 這3行數(shù)的變化肯定有規(guī)律.教師：同學們的猜測對不對呢？下面我們以第1列3個數(shù)量為標準， 你又會有什么發(fā)現(xiàn)？學生以第1列為標準，舉例進行比較.教師：同學們真了不起！看來，當每筐裝的個數(shù)不變時，籃球的總個數(shù)和裝的筐數(shù)這兩個量的變化確實有一定的規(guī)律.下面，我們根據表格列除法算式，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（3）列式總結規(guī)律.教師：誰來列出筐數(shù)的除法算式？板書：88=1（筐）168=2（筐）248=3（筐）教師：請同學們分小組觀察以上除法算式，看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么？小組合作、交流、討論.小組匯報自己的發(fā)現(xiàn).引導概括規(guī)律：在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)擴大幾倍，商就擴大幾倍.點評：通過填寫表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觀察算式總結規(guī)律.使學生經歷了一個從具體到抽象的認識過程，深切感受到探索規(guī)律的必要性.2.教學例2教師：同學們通過觀察表格，觀察算式，找到了在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)與商之間的變化規(guī)律，真能干！下面看看你能找到這些數(shù)的排列規(guī)律嗎？（1）出示例2，學生按箭頭指示的方向觀察.（2）教師：這些數(shù)是怎樣排列的？把你的觀察結果在小組內相互說一說.（3）小組交流、討論.教師：第1個數(shù)720，7202=360，360即為第2個數(shù).第2個數(shù)360，3603=120，120即為第3個數(shù).第3個數(shù)120，1204=30，30即為第4個數(shù).除數(shù)依次增加1.（4）根據規(guī)律想一想：兩個空白處應分別填幾？請?zhí)钌?點評：從學生觀察、思考、交流到總結規(guī)律，培養(yǎng)了學生的抽象概括能力和推理能力.三、綜合訓練，深化提高1.課堂活動第1題（1）學生獨立完成.（2）評講.說說排列的規(guī)律.回答：后面兩個數(shù)是怎樣填的？2.課堂活動第2題（1）獨立找規(guī)律畫圖.（2）說明方塊的排列規(guī)律，展示畫的圖.3.練習十四（1）理解題意.（2）學生獨立寫出算式、得數(shù).（3）評講：你是根據什么很快寫出得數(shù)的？點評：通過這一組題的訓練，既檢驗了學生對例1的掌握情況，又進一步培養(yǎng)了學生的觀察能力、