中外的交往與沖突教學反思.doc

中外的交往與沖突教學反思反思一：中外的交往與沖突教學反思中外的交往與沖突這節(jié)課，雖然教學環(huán)節(jié)比較完整。但是總體上感覺比較沉悶，沒有激情和閃光點，我覺得原因主要有以下幾點：一、學生比較緊張。平時上課，這個班的學生是比較活躍的。但是公開課有老師在后面聽課，大家就都顯得很拘束，有個學生站起來回答問題，緊張得連話都說不完整。因此舉手發(fā)言的學生只是集中在少數(shù)幾個學生身上。二、學生思維受課本影響較大。本課的內(nèi)容比較充實，所以為了讓教學內(nèi)容能在指定的時間里完成，要求學生課前按四人小組為單位根據(jù)隨鄭和下西洋的經(jīng)歷預習課文。結(jié)果學生由于緊張、怕出錯，答案都局限在課本上，課本上找不到答案就不知道如何回答了。而本課在其他班講授時，沒有進行課前預習，可學生思維很活躍，搶著回答，答案超出了課本范圍，而且講得合情合理，可是時間花費較多，教學任務沒有完成。三、教學設(shè)計有所欠缺。有關(guān)鄭和下西洋的經(jīng)過設(shè)計得不好，本想讓學生以四人小組為單位根據(jù)路線、貿(mào)易、困難條件等內(nèi)容進行討論描繪，結(jié)果卻變成了老師提問、學生讀書的局面，思維沒有發(fā)散。而戚繼光抗倭一目，抗倭史實講述得比較簡單。課后根據(jù)學生上交的評價表來看，三維目標基本上達到，特別是情感態(tài)度價值觀方面。大部分小組在心得體會上寫到：為中國感到自豪，要學習鄭和吃苦耐勞和戚繼光英勇無畏的精神。還有小組說到：今天不僅學習了歷史，而且還學會了如何做人；從小養(yǎng)成好的品質(zhì)，等于向成功邁進了一步。第三單元測試卷中第六大題是有關(guān)鄭和下西洋的內(nèi)容，學生在測試中本題的正確率較高，其中問道如果你是明朝皇帝，你會繼續(xù)進行大規(guī)模的航海活動嗎？大部分學生回答：不會，因為會大大損耗本國的國力，給其他國家以可乘之機，但是也不能放棄海外交往和貿(mào)易。這些說明學生基本上掌握了本課的內(nèi)容。反思二：中外的交往與沖突教學反思我認為歷史課堂所傳授的不僅是歷史知識和能力的提高，更重要的是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因為精神的培植與做人道理的啟蒙比知識的傳承更為重要。本節(jié)課主要講述鄭和下西洋和戚繼光抗倭等方面的歷史，以多媒體教學為手段，通過引導、設(shè)問、識圖、討論、主題探究、分析等方式，突出了以人為本，發(fā)揮學生主觀能動性的理念，培養(yǎng)了學生的觀察能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學生初步學會了評價歷史事件和歷史人物，要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。讓學生根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，比較鄭和下西洋與新航路開辟在目的與性質(zhì)、歷史影響方面的差異，分析明清時期我國遠洋航海事業(yè)與西方相比從先進轉(zhuǎn)為落后的原因。意在提高學生分析問題解決問題的能力。而讓學生體味戚繼光封侯非我意，但愿海波平反映了作者怎樣的思想感情。意在培養(yǎng)學生的愛國主義情操，歷史課堂教學的實效性，首先取決于教師有怎樣的學科教育觀念，其次取決于教師的專業(yè)知識和技能的水準，及對學生基本功的訓練和人生價值觀潛移默化的熏陶。實現(xiàn)這樣的教學境界，我會不斷努力，自我完善。也許這就是反思自己的意義。反思三：中外的交往與沖突教學反思成功之處：1、在需要學生們記憶的地方增加了添加效果，使同學們能清楚的了解、掌握本節(jié)課需要記憶的地方；2、在了解鄭和的基礎(chǔ)上，通過分析討論鄭和在航海途中會遇到的危險？同學們能對鄭和下西洋及鄭和本人作出公正的評價；4、能對戚繼光領(lǐng)導的抗倭斗爭作出公正的評價，是正義的還是非正義的；5、能過教學，同學們能悟出落后就要挨打的真理，只有通過我們的努力，才能讓祖國強大；不足之處：1、時間安排不太合理，前松后緊。比如課前復習提問環(huán)節(jié)時間稍長了些。2、不能正確地給戚繼光本人一個公正的評價，只能讓學生被動的接受戚繼光是一位民族英雄。3、在教學過程中應該多突出學生的主體地位，在鼓勵學生相互合作、努力實踐方面還有欠缺。反思四：中外的交往與沖突教學反思在課堂教學中，有效使用媒體技術(shù)來刺激所探討與研究的問題，容易調(diào)動學生學習的興趣，使整個教學過程高潮迭現(xiàn)，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新的知識，提高了教學效率。我在指導學習中外交往與沖突一課時，為了使本來枯燥乏味的知識變得生動而有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，我把本課關(guān)鍵問題用幻燈片的形勢呈現(xiàn)出來。師：出示鄭和遠航的船隊，由同學們談直觀感受。生甲：船多，有二百多艘。生乙：規(guī)模大，不但船多，而且隨行人員多，船里還載著許多商品，這些商品中以絲綢和瓷器為多。生丙：說明當時造船業(yè)較發(fā)達，生?。涸捌?，國力強盛。師：同學們分析得很正確，但老師還有個問題不明白，假設(shè)你是鄭和，率領(lǐng)著這樣一只龐大的船隊航行在茫茫的大海上，看不見地平線，你怎么知道朝西方行駛，你怎么知道海岸在哪兒？是什么東西在幫助你呢？學生異口同聲地回答：指南針。接著我又出示鄭和船隊航海路線圖，要求學生觀察，并從中提取有效信息。生甲：鄭和船隊從劉家港出發(fā)，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。生乙：鄭和船隊經(jīng)過亞非很多地區(qū)和國家生丙：鄭和船隊的足跡遍布亞非三十多個國家和地區(qū)。生?。亨嵑痛犑怪袊幕绊懙絹喎堑貐^(qū)。教師及時引導學生總結(jié)鄭和船隊遠航的影響。心理學家通過實驗證明，學生在學習中獲得多次成功體驗