幼兒園中班語(yǔ)言教案：小象.doc

幼兒園中班語(yǔ)言教案：小象活動(dòng)背景:孩子是很喜歡動(dòng)物的,因?yàn)閯?dòng)物的許多秉性和孩子的童心(特征)很相通,于是,童話的世界一定有動(dòng)物朋友相伴隨。孩子認(rèn)識(shí)自然的規(guī)律是由近及遠(yuǎn)的,野獸中的一些特征明顯的動(dòng)物,也已經(jīng)引起中班孩子的關(guān)注。我想:是否可以在認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物的同時(shí),提升孩子的經(jīng)驗(yàn),從而認(rèn)識(shí)一類動(dòng)物呢?因?yàn)橄缶邆淞艘磺幸矮F的特征,于是,就選擇了“小象。在這樣一個(gè)集體活動(dòng)之后,如果孩子感興趣,還可以對(duì)野獸進(jìn)行更廣泛的探索。內(nèi)容與要求:1、了解象的外形特征和一些生活趣事,并嘗試歸納野獸的特征。2、用紙盒或積木粘接小象,并學(xué)習(xí)一正一反折紙的技能。3、有關(guān)象的圖片:象的彩照、象的生活(繁衍、食物、生長(zhǎng)地區(qū)等)、象的本領(lǐng)(為人類做的事)。4、廢舊紙盒、積木、彩色紙、剪刀、漿糊或橡皮泥,一正一反折的象鼻子的范例若干。5、一些野獸和禽類的小卡片。過程與指導(dǎo):認(rèn)識(shí)象一了解獸類一制作小象 一、認(rèn)識(shí)象1、幼兒觀看圖片展覽。(出示絨布象)喜歡它嗎?桌上有一些有關(guān)小象的圖片,你去看看,你喜歡它什么?為什么?2、說(shuō)說(shuō)小象的事:你喜歡它什么?為什么?從情感著手,引導(dǎo)幼兒講述自己的喜好。幼兒:我喜歡象的腿,它的腿粗粗的,一踩一個(gè)深深的腳印我喜歡象吃的東西,因?yàn)槲乙蚕矚g吃香蕉我喜歡象媽媽生寶寶,因?yàn)槲乙彩沁@樣生出來(lái)的我喜歡象鼻子,它幫人們運(yùn)木頭3、老師(小結(jié)):象的本領(lǐng)真大,它可以幫人們做許多事,還有許多趣事,那是因?yàn)?它有一只長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,四條粗粗的腿,一條細(xì)細(xì)的尾巴,兩只像扇子一樣的耳朵,象孩子從媽媽肚子里生出來(lái)就是寶寶,它生活在野外的。二、了解獸類找“與象長(zhǎng)得有點(diǎn)像的動(dòng)物小卡片。這里要引導(dǎo)找總體相同的地方,如提示:小象有兩只眼、兩只耳,還有誰(shuí)也有的?幼兒:小鳥和小象長(zhǎng)得很像的,都有兩只眼睛。(老師不置可否)幼兒:小豬和小象長(zhǎng)得很像的,都有兩只眼、兩只耳朵、一個(gè)鼻子、一張嘴,還有四條腿、一根尾巴。老師:是啊,小豬和小象長(zhǎng)得真像。(給孩子暗示)幼兒:小魚也有眼睛幼兒:小魚沒有腿它是用魚鰭游的幼兒:小鳥也不像小象,它只有兩條腿,它有翅膀,小象沒有。孩子開始分析動(dòng)物的總體特征了,這時(shí),老師可以引導(dǎo)歸納了。老師:歸納野獸的特征:生活在野外的哺乳動(dòng)物。三、說(shuō)說(shuō)“你知道的野獸”老師引導(dǎo):和小象一樣,所有的野獸都是人類的朋友。既然那么喜歡小象,我們就來(lái)做一個(gè)吧。桌上有許多材料,你選一些東西,做一只象。(出示做鼻子的范例)這是做鼻子的方法,你先試試,它是怎么做的?幼兒探索制作。欣賞玩耍:(1)看看你的象在干什么?你是怎么做的?(2)帶著小象去玩玩?；顒?dòng)反思:1、材料的提供與效果的預(yù)見。在提供給孩子制作小象的材料時(shí),曾考慮過,是每一張桌子都有各種各樣的材料呢,還是每一張桌子僅有一類的材料(不同桌子上的材料是不同的)。于是,我用幾個(gè)孩子試了一試,結(jié)果是明顯的:前者盡管孩子可以使用更多種的材料,但是,由于每張桌子的材料是相同的,所以,孩子的作品,很容易相似,不同的作品很少,孩子的求異習(xí)慣不容易養(yǎng)成。而后者盡管孩子接觸到的制作材料比較單一,但是,可以促使孩子專一地用同一種材料創(chuàng)作,并相互交流方法,孩子的作品就比較豐富,所以,當(dāng)孩子的制作技能還比較弱的時(shí)候,相對(duì)單一類型的材料,可以幫助孩子更專注地表達(dá)表現(xiàn)。2、引導(dǎo)孩子討論的藝術(shù)。在開始的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,提供給孩子將近9張圖片,其中包含了小象的所有特征,孩子們可以通過圖片的暗示,來(lái)說(shuō)說(shuō)“我最喜歡小象因?yàn)榈?孩子的看圖會(huì)意的能力還不是很強(qiáng),所以,孩子沒有講到象的牙、耳朵,也沒有講到小象生活的地方,于是,我有點(diǎn)緊張。其實(shí),我應(yīng)該有所預(yù)見這樣的狀況,我索性引導(dǎo):誰(shuí)喜歡小象的牙齒?為什么?小象的耳朵很特別的,誰(shuí)喜歡?為什么?小象可以幫我們做事,可是它喜歡生活在哪里呢?(對(duì),這張圖片就是說(shuō)的小象有尖利的牙齒,這張圖片上就是說(shuō)小象有兩只大耳朵等等)這樣既顯示教師教育狀態(tài)比較自然,也可以使孩子了解觀察圖片的方法。同事互動(dòng):“以幼兒發(fā)展為本的理念,帶來(lái)了對(duì)傳統(tǒng)“教與“學(xué)的反思?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”、“為孩子發(fā)展而教”的理念,意味著不能僅僅考慮教師教得方便、得精彩、教得舒暢,而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn),教是為了學(xué)服務(wù)的,以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。應(yīng)彩蕓的學(xué)習(xí)活動(dòng)“小象”,是較為成功的典范。1、精心提供活動(dòng)材料。教師以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為主線,巧妙設(shè)計(jì)幼兒學(xué)具,象的錄像,象的圖片,一動(dòng)一靜,分別發(fā)揮其獨(dú)特的作用。象的圖片,廖廖幾筆簡(jiǎn)筆畫,勾勒出象的外形,重點(diǎn)部分用彩筆涂色,適當(dāng)添畫背景,恰到好處地起到暗示作用,符合中班孩子的觀察特點(diǎn);錄像中小象繁殖的過程,使幼兒對(duì)胎生有了初步的了解;動(dòng)物小卡片,由于是幼兒自己收集的,較為熟悉,有利于與小象進(jìn)行比較觀察。整個(gè)活動(dòng)中,其學(xué)習(xí)材料創(chuàng)設(shè),激發(fā)、支持和推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)部過程的有效發(fā)生,幼兒始終有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。2、善于創(chuàng)設(shè)問題情景。在幼兒初步了解小象后,教師一改傳統(tǒng)對(duì)動(dòng)物認(rèn)知的方法,把單個(gè)動(dòng)物放在關(guān)系中學(xué)習(xí)。教師把前階段幼兒共同收集的其他動(dòng)物圖片拿出,讓幼兒尋找“與象有點(diǎn)像”的動(dòng)物。這一問題情景的創(chuàng)設(shè),是