八年級(jí)語文上冊(cè)25《詩詞五首游山西村》教學(xué)案語文版.doc

教學(xué)資料參考八年級(jí)語文上冊(cè)25詩詞五首游山西村教學(xué)案語文版- 1 -【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能掌握本詩正確的讀法，在反復(fù)誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內(nèi)容.過程與方法能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.情感、態(tài)度與價(jià)值觀能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解【教學(xué)重難點(diǎn)】1、積累古詩名句.2、理解詩意，體會(huì)詩人的心境.【導(dǎo)學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入新課：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是南宋詩人陸游的名句，語出游山西村.山西村到底是怎樣一番山重水復(fù)、柳暗花明呢？現(xiàn)在我們一同走進(jìn)山西村.二、簡(jiǎn)介作者：陸游（11251210），字務(wù)觀，號(hào)放翁.漢族，越州山陰（今浙江紹興）人.南宋詩人.少時(shí)受家庭愛國思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜.孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身.中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制.晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝.創(chuàng)作詩歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富.抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作.詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神.楊慎謂其詞纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾.著有劍南詩稿、渭南文集、南唐書、老學(xué)庵筆記等.三、簡(jiǎn)介寫作背景：這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），在此之前，陸游曾任隆興府通判，因?yàn)闃O力贊助張浚北伐，被投降派劾以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷官閑居，住在山陰（今浙江_市）鏡湖的三山鄉(xiāng).詩人心中當(dāng)然憤憤不平，對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無限的欣慰之情，詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落.詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味.四、初讀古詩，字詞學(xué)習(xí)：1、讀準(zhǔn)下列生字的讀音.臘 渾 豚2、結(jié)合注釋聯(lián)系詩句內(nèi)容理解下列詞語的意思.山西村：_莫：_渾：_豚：_疑：_3、讀出古詩語言的韻律節(jié)奏美.如“山重”與“柳暗”，“水復(fù)”與“花明”，“疑無路”與“又一村”的對(duì)偶.五、誦讀古詩，理解詩意：1、通過朗讀古詩，我知道了“_，_”這兩行詩句刻畫了山西村農(nóng)民淳樸、好客的品行.尤其一個(gè)“_”字表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)的盛情.2、民風(fēng)淳樸，山村風(fēng)光又如何呢？通過讀古詩，想畫面，我知道了 “_，_”這兩行詩句描寫了山西村的美景.3、我能用自己的話說說古詩的詩意 .4、第四句中的“暗明、又”描繪出了令人驚喜的景象，寫景中寓有一定的哲理.我要和大家交流詩中所蘊(yùn)含的道理：_.六、美讀古詩，積累名句：1、積累古詩游山西村中的名句2、聯(lián)系生活實(shí)際正確運(yùn)用古詩名句.3、熟讀背誦游山西村七、達(dá)標(biāo)練習(xí)：1、游山西村的作者是_（朝代）詩人_.2、游山西村一詩景物描寫中寓含哲理，千百年來被人們廣為傳誦的名句是：_.八、拓展延伸：我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎？板書設(shè)計(jì)：游山西村宋陸游莫笑/農(nóng)家