八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老王》優(yōu)秀教案人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)老王優(yōu)秀教案人教新課標(biāo)版- 1 -教學(xué)目標(biāo)：1、把握老王的人物形象.2、理解作者以“善良去體察善良”的平等觀念和人道主義思想.教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象.教學(xué)難點(diǎn)：理解作者以“善良去體察善良”的平等觀念.教學(xué)方法：多媒體教學(xué)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)設(shè)計(jì)依據(jù)：老王是篇語(yǔ)言樸實(shí)而意蘊(yùn)深厚的文章，教材本身的人文內(nèi)涵以及人道主義直指學(xué)生的精神層面，因而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是直接又深刻的.讀這樣的文章，猶如接受一次道德的洗禮；閱讀的過(guò)程也是人在愛(ài)心、平等、人道主義中的一次高尚的旅行.現(xiàn)在的社會(huì)人心淡薄，人們對(duì)生活中的不幸者常常是視而不見(jiàn)，甚至惡言相向，更不用說(shuō)去關(guān)心他、幫助他.而學(xué)生多多少少受到這樣觀念的影響.作為塑造人類靈魂的工程師，培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀公民的人民教師對(duì)此義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸.故在課堂上需創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)那榫?，用多種方法激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，使之能夠面對(duì)社會(huì)不幸者時(shí)，伸出援助之手.學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：多媒體分別出示偉人（毛澤東、周恩來(lái)）、明星（周杰倫、蔡依琳）.請(qǐng)大家看大屏幕，上面的人，你認(rèn)識(shí)嗎？（生說(shuō)）再出示一位陌生老人的畫像 這一位呢？（生說(shuō)）老師也不知道他是誰(shuí).我們習(xí)慣于關(guān)注那些有非凡成就的偉人，有耀眼光環(huán)的明星，與我們血濃于水的家人或聯(lián)系頻繁的同學(xué).但是在我們生活中接觸得最多的卻是那些毫不起眼的普通人，他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有非凡的成就，卻有著很強(qiáng)的人格魅力，有著金子般的心.（解說(shuō)：畫像導(dǎo)入，意在營(yíng)造親切平和的學(xué)習(xí)氣氛，從內(nèi)容上看，直觀的圖象刺激視覺(jué)，學(xué)生回答反映形成落差，學(xué)生自己很容易發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題.從方式來(lái)看，猜一猜人物，極富情趣，激發(fā)興趣，喚醒學(xué)生求知渴望，更好投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).）今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像.他叫老王.(板書題目)二、文本研讀師：上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？（生：預(yù)習(xí)了.）老師想檢查下大家的預(yù)習(xí)情況：請(qǐng)你以作者楊絳的眼光來(lái)談?wù)劺贤?老王（不幸者）：生活艱苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾家庭孤獨(dú)伶仃居住塌敗小屋為人善良：送冰，車費(fèi)減半幫送醫(yī)院，不要錢送雞蛋、香油表示感謝師總結(jié)總結(jié)老王形象：老王是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者，雖然他的生活很艱苦，但是他為人老實(shí)厚道、知恩圖報(bào)、心地善良，是個(gè)非常淳樸的好人.師：老王不幸的，但老師卻覺(jué)得他是幸運(yùn)的，因?yàn)樗錾狭藯罱{一家人，下面再請(qǐng)你以老王的眼睛來(lái)談?wù)剹罱{.楊絳（幸運(yùn)者）：生活較優(yōu)越、有家人.為人善良：照顧老王的生意打聽(tīng)老王的生活付給他應(yīng)得的報(bào)酬香油雞蛋，不讓他白送.師：看來(lái)大家的預(yù)習(xí)做的非常好，對(duì)課文有了整體的把握.那么你知道老王和楊絳交往故事的核心情節(jié)是哪個(gè)呢？（生回答.）明確：課文816自然節(jié).師：請(qǐng)大家集體來(lái)朗讀這一部分，在朗讀之前我們先把這里的生字詞解決了.（幻燈片出示生字詞.讀一讀，寫一寫.）下面請(qǐng)大家默讀816段，思考：品語(yǔ)言解決問(wèn)題：1.此時(shí)老王是個(gè)怎樣的狀態(tài)？（可怕、病入膏肓、將要死了.）2.這樣一個(gè)將要死去的老王送來(lái)香油和雞蛋，表達(dá)什么？（真心誠(chéng)意的對(duì)楊絳表示感謝）師：老王是這樣的一個(gè)人，誰(shuí)來(lái)讀一讀第8自然段.（外貌描寫）這里寫了往常和平時(shí)的老王又什么作用呢？（和心在的老王形成對(duì)比，突出現(xiàn)在老王的狀態(tài).）師：老師把這一段該了一下，想請(qǐng)大家來(lái)比較一下：有一天，我在家聽(tīng)到打門，看門看見(jiàn)老王顫巍巍地站在門框里.他臉色蒼白，兩只眼毫無(wú)神采，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎.說(shuō)的可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的尸體，骨架上包著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨.（原文更加能夠體現(xiàn)老王僵直的形象，當(dāng)是已是病入膏肓、將要死了.）師：如果是自己的親人，作者還會(huì)用這樣的詞來(lái)描寫嗎？（不會(huì)，把老王描寫的如此可怕說(shuō)明作者沒(méi)有把老王看成是自己的親人，心靈上又一種距離.）師：大家試想，老王是你認(rèn)識(shí)的人，現(xiàn)在這樣的老王站在你面前你又什么感受？（驚訝，害怕，同情）帶感情的讀第8段.（個(gè)讀、齊讀）師：課文916段中還有哪些體現(xiàn)老王生命力漸漸遠(yuǎn)去的描寫？（直著腳、滯笨）師：下面請(qǐng)大家齊讀1116段體會(huì)老王的心情.思考3他是來(lái)表示感謝的所以老王說(shuō)不要錢，那老王要的是什么呢？老王站著等我.他在等什么？（要的是親情，心靈的歸宿和寄托.）4作者說(shuō)“我知道，我知道”他真的知道老王的心思嗎？他給老王的又是什么呢？（給的是錢、只是一種同情，是一種俯視，一種不帶任何其他情感的同情.）師：5.課文學(xué)到這里你對(duì)老王又有了怎樣新的認(rèn)識(shí)呢？（老王掏心掏肺，把楊絳一家人看成是自己唯一的親人.他希望得到楊絳的理解和關(guān)心.）6.那你對(duì)作者又有了怎樣新的認(rèn)識(shí)呢？（雖然作者是個(gè)善良的人，但是面對(duì)老王，他沒(méi)有能夠從心靈深處老關(guān)心老王，他的關(guān)照只是一種對(duì)于一個(gè)三輪車夫的同情，是以一種俯視的態(tài)度.）齊讀課文最后一句話：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍.”作者心中的愧怍你理解了嗎？老王掏心掏肺，把楊絳一家人看成是自己唯一的親人，而楊絳對(duì)老王只是一種對(duì)于一個(gè)三輪車夫的同情，他們的付出是不平等的，是以一種俯視的態(tài)度，回想起這些，作者覺(jué)得自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到愧怍.四、拓展延伸師：是啊，這就是作者幾年后漸漸明白的那一種愧怍，這種愧怍讓我們看到了一個(gè)知識(shí)分子的良知，學(xué)習(xí)了這篇課文讓我們感到有些心酸，但卻充滿了溫情！愛(ài)回報(bào)愛(ài)，善良體察善良，這是多么美的人間真情.請(qǐng)問(wèn)在座的各位，你們面對(duì)這樣的老王，平時(shí)你會(huì)怎樣對(duì)待他？學(xué)了本文后，會(huì)發(fā)生改變嗎？他大家寫一段話.示范：老王，你因?yàn)檠劬Σ缓茫覐牟蛔愕娜嗆?，還背后叫你“田螺眼”我對(duì)你的關(guān)注太少了，從今以后，我會(huì)動(dòng)員別人也坐你的三輪車，讓你的生活好起來(lái).師：我替老王謝謝你們，也希望你們能如此對(duì)待身邊許許多多的“老王”在我們的身邊，也有這樣的不幸者，例如在我們學(xué)校撿