六年級(jí)數(shù)學(xué)下《認(rèn)識(shí)厘米《教案設(shè)計(jì)資料》.doc

教學(xué)資料參考六年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)厘米教案設(shè)計(jì)資料- 1 -1、 使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對(duì)幾厘米的長度有感性認(rèn)識(shí).學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長度，掌握測(cè)量物體長度的方法.2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力.培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力.3、 充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系.同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長度.教學(xué)難點(diǎn)；建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測(cè)量方法.教具準(zhǔn)備：小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學(xué)具袋教學(xué)過程：一、用童話故事開頭，吸引學(xué)生的注意力.引出問題1、 扶手到底有多長呢？師：在桌上都有一根和扶手一樣長的小棒，把它舉起來，用桌上的工具在四人小組里量一量扶手有多長？2、 學(xué)生匯報(bào).3、 師：那奇怪了，同樣長的扶手為什么會(huì)量出的結(jié)果不一樣呢？為什么？那如果我們要得出一個(gè)具體統(tǒng)一的答案，可以用什么來測(cè)量？大聲告訴老師.4、 下面我們就一起來認(rèn)識(shí)直尺.在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來看一看，你們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）5、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件.自由的讀一讀數(shù)字.在尺子上最左端的數(shù)字是幾？0我們以前學(xué)過，那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎？總結(jié)：在尺子上0對(duì)準(zhǔn)的這條刻度線叫做起點(diǎn).板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？CM表示什么？厘米是一種常用的長度單位.你還發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件.剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標(biāo)志CM，那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)厘米.板書（數(shù)字、CM、長短不同的線）二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究1、出示課件，螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶?，他們給小橋涂上了五彩的顏色，大家猜猜看，綠色這一段可能是多長？到底是多長呢？咱們聽聽小精靈是怎么說的？出示課件.這段有多長？那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流.那同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看，在尺子上還有哪段是一厘米長的呢？出示課件讓學(xué)生指出.指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么啊？原來啊，尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米.每一個(gè)小格也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認(rèn)識(shí).2、 找一找（1） 剛才我們認(rèn)識(shí)了一厘米有多長，那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長呢？找找看.也可以比一比，都行.那大家比一比，你哪根指拇的寬度最接近一厘米呢？那你們是這樣比的嗎？出示課件.那大家再觀察一下，還有哪些物體長度大約是一厘米長的？那同學(xué)們能不能比畫一下，一厘米大約是多長啊？比畫一下.大家互相看一下.大家記住了嗎？（2）下面同學(xué)們閉上眼睛想一想，一厘米有多長??？（3）好了，同學(xué)們，剛才咱們認(rèn)識(shí)了一厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長呢？（4）出示課件，提問：這一段長幾厘米？2厘米里面有幾個(gè)1厘米呢？（出示4厘米的長度），那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長度嗎？找同學(xué)說說你是怎么找的？那同學(xué)們你們能不能比畫一下，6厘米是多長呢？（5）舉起桌子上的蘭色紙條，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這根藍(lán)紙條大約有幾厘米那么長呢？注意，先估計(jì)一下，現(xiàn)在不動(dòng)尺子.究竟是幾厘米那么長呢？大家用尺子驗(yàn)證一下.同桌交流一下，你是怎么量的？請(qǐng)一名量得最快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn).大家說他量的好不好？那好在哪兒呢？大家既然都認(rèn)可他量的好，那我們是不是應(yīng)該用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)他？（6）那課本上是怎么說的呢？請(qǐng)翻開課本，看完之后，把小紙條的長度填在括號(hào)里，你們都會(huì)量了嗎？那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長度怎么樣？扶手到底有多長呢？好呢，同學(xué)們大聲告訴小螞蟻，扶手到底有幾厘米？（7）螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快的做出一個(gè)新扶手來，你們想不想去看一看呀？咱們出發(fā)吧.出示課件三、鞏固1、出示課件，學(xué)生判斷，對(duì)的舉對(duì)牌，錯(cuò)的舉錯(cuò)牌.（看仔細(xì)了，請(qǐng)?jiān)u委亮牌.，請(qǐng)人說為什么正確）2、剛才螞蟻王國的測(cè)量比賽結(jié)束了，那同學(xué)們你們想不想也舉行一個(gè)測(cè)量比賽呀？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋.四、總結(jié).今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，還學(xué)會(huì)了用厘米量.（板書）同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色，那老師還想請(qǐng)你們幫一個(gè)忙，行不行?。垮X幾天老師做衣服的時(shí)候啊，想知道手腕有多長.那我這樣量可以嗎？這樣量呢？那你們有什么好辦法?。縿偛磐瑢W(xué)們都大膽的展開了想象，正是有了這種想象啊，人們不僅發(fā)明了直尺，還發(fā)明了各種卷尺，