小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案：自主讓孩子活起來(lái)！《東方之珠》教學(xué)案例分析.doc

教學(xué)資料參考小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案：自主，讓孩子活起來(lái)！東方之珠教學(xué)案例分析- 1 -第一種教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄：（投影出本課生字）灘淺沐浴傾舒劇賞店耀師：下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)點(diǎn)到的同學(xué)大聲讀出來(lái).（指名讀，全班跟讀正確讀音）生：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、搶讀.師：（投影本課詞語(yǔ)）傾聽(tīng)聚集閃耀璀璨陽(yáng)光和煦碧波蕩漾嬉水跳躍鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮這些詞語(yǔ)能讀好嗎？生：做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ).師：（出示長(zhǎng)句）每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來(lái)到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了.摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮.生：分別讀長(zhǎng)句.效果與分析：課上到這里，我感覺(jué)學(xué)生的積極性在一點(diǎn)點(diǎn)地降低，從字到詞、再到句，都是由教師認(rèn)為好、認(rèn)為難而出示的，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，按要求一遍一遍地讀著，教學(xué)形式過(guò)于單一，學(xué)生感到比較乏味，提不起興趣來(lái)，處于被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效果不佳.整堂課給人以沉悶、枯燥之感.之所以造成這樣的教學(xué)效果，問(wèn)題關(guān)鍵出在教師牽得過(guò)多，雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句，但并非對(duì)于全班孩子來(lái)說(shuō)都難，教師要求學(xué)生相同劃一地進(jìn)行朗讀，實(shí)則忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和差異性，因此出現(xiàn)了難句不難，個(gè)體認(rèn)為難的句子卻沒(méi)能得到練習(xí)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)的狀況.第二種教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄：（投影出本課生字）灘淺沐浴傾舒劇賞店耀師：同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，下面開(kāi)展一個(gè)小游戲你讀我聽(tīng)，同桌相互評(píng)一評(píng).生：同桌相互認(rèn)讀生字，檢查糾正.* 效果：全班參與，同學(xué)們積極性很高，讀得認(rèn)真，評(píng)得仔細(xì).師：這一課有很多很好的詞語(yǔ)，同學(xué)們你們想怎么學(xué)習(xí)它們？（投影出示）傾聽(tīng)聚集閃耀璀璨陽(yáng)光和煦碧波蕩漾嬉水跳躍鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮生：我想讀一讀第三行嬉水跳躍、鱗次櫛比；生：我想教一教第一行，請(qǐng)大家跟我讀傾聽(tīng)聚集閃耀璀璨（全班跟讀）生：我想說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光和煦的意思是說(shuō)陽(yáng)光照在身上，感到很暖和的意思.（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，結(jié)合圖畫(huà)加深理解）生：我想問(wèn)一問(wèn)人流如潮是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)幫幫我？（眾生舉手）生：請(qǐng)黃文華幫幫我.黃文華：人流如潮的意思是指街上、商店里，人像潮水一樣多.你明白了嗎？生：明白了，謝謝你！黃文華：不用謝！效果：學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爾后還有部分學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教讀詞語(yǔ)，向大家介紹自己對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)的意思，展示自己的預(yù)習(xí)成果，或是就自己不明白的詞語(yǔ)提問(wèn)，學(xué)生間互相幫助解決.師：把這些好詞帶到文章當(dāng)中，再讀一讀，畫(huà)出你認(rèn)為難讀的句子.生：自由讀課文，畫(huà)出難句.師：把你認(rèn)為難讀的句子在小組里提出來(lái)，大家一起讀一讀，練一練.生：共同練讀難句.師：在小組練習(xí)后，你還感覺(jué)哪句比較難的？提出來(lái)，大家練一練！生：提出第四自然段第二句比較難讀，（師投影、當(dāng)即畫(huà)出）摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮.生：齊讀，再練練.效果：通過(guò)小組合作的形式，同學(xué)們?cè)诜e極、融洽的狀態(tài)下反復(fù)練讀了難句，既幫助了別人，又鞏固了朗讀.案例分析：將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，孩子們一下就活起來(lái)了.這堂課就是最好的證明！教師在教學(xué)中不僅改變了單一的教學(xué)方式，采取了游戲、自由選擇學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，更注重從孩子自身的需要出發(fā)，以學(xué)定教.在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，對(duì)于能基本掌握字音的學(xué)生，他們能選擇讀一讀詞語(yǔ)；對(duì)于字音掌握較好的學(xué)生，他們能選擇教讀詞語(yǔ)，全班在跟讀時(shí)又對(duì)詞語(yǔ)得以鞏固；對(duì)于課前查過(guò)詞典或知識(shí)豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個(gè)詞語(yǔ)的意思，加深大家對(duì)詞語(yǔ)的理解.而對(duì)于善于質(zhì)疑，都某個(gè)詞語(yǔ)不理解的孩子，他們又能有提問(wèn)和選擇伙伴解答的機(jī)會(huì).大家根據(jù)自己不同的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，既照顧到了學(xué)生個(gè)體的差異，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，大家在主動(dòng)地學(xué)習(xí)、互助中自然地掌握了本課詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò).可見(jiàn)，同一個(gè)