山區(qū)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其對策.doc

摘要：本文主要通過問卷調(diào)查分析，探討中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)況、分析造成中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因以及就提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好、提高語文教學(xué)提出一定的見解和策略。要害詞： 中學(xué)生 語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 調(diào)查 分析 高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時間最少、興趣最弱，整體語文水平較差。山區(qū)高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其對策語文課堂不夠活躍，學(xué)生普遍然認(rèn)為目前語文課堂的氣氛只是一般甚至死氣沉沉，持這種觀點(diǎn)的學(xué)生約占70。中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀、原因及對策語文是百科之母，中國語文文化源遠(yuǎn)流長，從四書到五經(jīng)，從唐詩到宋詞，哺育著一代代中國人，我們都是在良好的語文熏陶中走過來的，但是，近幾年來，語文越來越不為學(xué)生甚至老師家長們重視，學(xué)校里學(xué)生們上語文課提不起興趣，甚至在大多學(xué)生眼里，語文學(xué)科可有可無、無足輕重。以上引用，就從某一側(cè)面反映了中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀已經(jīng)到了我們不得不進(jìn)行客觀冷靜地思索其根源所在的地步。中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)？這其中有什么原因？我們從中應(yīng)該得到怎樣的啟示和想出哪些對應(yīng)的策略？一、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法 北斗教育網(wǎng)（一）具體目標(biāo)近年來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生上語文課的積極性和主動性不僅沒有提高，反而有下降的趨勢，學(xué)生好像越來越不喜歡上語文課了。2007年10月，我對學(xué)校600多名高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀況作了一個問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，有72%的學(xué)生認(rèn)為語文課沒有吸引力，上語文課提不起精神，66%的學(xué)生表示不會主動去學(xué)語文；只有16%的學(xué)生認(rèn)為語文課有吸引力，19%的學(xué)生表示會主動去學(xué)語文。面對如此不容樂觀的中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們必須認(rèn)清現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，分析問題，總結(jié)原因，找出解決問題的一些對策。鑒于此，本人對中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查，希望可以查出毛病，對癥下藥，并嘗試提出好建議，尋求提高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）調(diào)查方法1、問卷調(diào)查 為了了解中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)查主要以問卷的形式進(jìn)行，并配合個別交談等輔助手段。本次調(diào)查的對象是湛江師范學(xué)院附屬中學(xué)高二級學(xué)生，高二級共有12個班，本人對其中三個班進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別是高二（5）班高二（8）班和高二（12）班，其中共有180人接受了調(diào)查，收回問卷160份。調(diào)查問卷以選擇題的方式，圍繞中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計了七道小題，分別調(diào)查中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度、中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、自信心，以及中學(xué)生對對課堂、教師的評價。具體內(nèi)容如下： A、學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查(1) 你對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度是a有興趣 b一般 c沒興趣 d厭倦(2) 你認(rèn)為學(xué)習(xí)語文a有必要 b沒必要 c不知道 d時有時無(3)你認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的目的是a為了應(yīng)付考試 b學(xué)而致用c不知為何B、學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自信心的調(diào)查(1) 在所有學(xué)科中，語文屬于 a優(yōu)勢學(xué)科 b一般 北斗教育網(wǎng) c較差 d很差(2) 你對語文這一學(xué)科是否有信心 a有信心 b比較有 c無所謂 d擔(dān)憂C、 學(xué)生對語文課堂和教師評價(1)你認(rèn)為語文課堂a能收獲很多知識b學(xué)不到多少東西c太悶(2)學(xué)好語文，你對老師提出的要求是：a多補(bǔ)充課外知識，開闊視野b上課要形象生動c幽默d語文素養(yǎng)好2、實(shí)地觀察在附中實(shí)習(xí)的六周內(nèi)，我利用當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的便利，在語文課和課間、自修課、晚自修等時間對學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的情況進(jìn)行了細(xì)細(xì)的實(shí)地觀察，觀察到的結(jié)果有以下幾點(diǎn)：（1） 只有極少部分學(xué)生在非語文課的時間學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)，甚至有些同學(xué)在語文課上也只是被動地學(xué)習(xí)語文；（2） 在語文課內(nèi)課堂上以老師講解、做訓(xùn)練題、考試卷為主，學(xué)生習(xí)以為常地聽教師講解和講習(xí)題，很少有自己的思考。（3） 學(xué)生課外閱讀不多，甚至極少； （4） 大部分語文課堂過分追求學(xué)科的知識系統(tǒng)，忽視人文精神的培養(yǎng)，過于強(qiáng)調(diào)理性知識的傳授，忽視了語文教育的特點(diǎn)，削弱了語言的積累和語感的培養(yǎng)，不能引起學(xué)生的興趣。3、自由交談本次調(diào)查，不僅進(jìn)行了問卷調(diào)查和實(shí)地觀察，也配合個別交談和集體交談進(jìn)行全方位的了解。在附中實(shí)習(xí)的六周內(nèi)，本人不僅多次在課間主動和本班學(xué)生們進(jìn)行交流，了解他們語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也和高二級其他班甚至高一級和初中部的學(xué)生們交談，了解他們對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度等等，同時，經(jīng)過多次和級室里的語文老師們交流，也了解到了許多關(guān)于現(xiàn)今中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的具體情況，總的來說，自由交談后得出的結(jié)果不容樂觀：70%以上的學(xué)生都認(rèn)為語文課可有可無，認(rèn)為現(xiàn)在大多數(shù)的語文課很悶，引不起他們的興趣，在課堂上，學(xué)生的個性被扼殺，學(xué)生的靈性被窒息，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動不起來另外，還有68%的老師認(rèn)為，現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)模式太呆板，為了配合中考高考，語文課堂只能使學(xué)生變?yōu)閱渭兊闹R接收器或者說是考試的機(jī)器，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性受到嚴(yán)峻打擊。二、調(diào)查結(jié)果分析 （一）學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查的調(diào)查結(jié)果和分析1 、調(diào)查結(jié)果通過計算，學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查的調(diào)查結(jié)果如下表：（序號 項(xiàng)目 選項(xiàng)人數(shù)百分比）（1）你對語文學(xué)習(xí)是否有興趣 有興趣 一般 沒興趣 厭倦37.9 57.5 2.3 2.3（2）你認(rèn)為學(xué)習(xí)語文a有必要 b沒必要 c不知道 d時有時無58.3 2.3 28.7 10.7（3）你認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的目的是a為了應(yīng)付考試 b學(xué)而致用c不知為何48.4 29.4 23.22 、結(jié)果分析根據(jù)上面所列數(shù)據(jù)，我們可以明顯看出，只有37.9的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)比較感興趣，僅僅占調(diào)查人數(shù)的2/5還不到，而對語文學(xué)習(xí)既不喜歡也不討厭的學(xué)生卻占了二分之一以上。但是，同時，學(xué)生們又認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是有必要性的；只是，存在的問題是，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文只是為了應(yīng)付考試，甚至有些同學(xué)不知道學(xué)習(xí)語文是為了什么，純粹是為了要學(xué)而學(xué)，所以也就導(dǎo)致了許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有太高的熱情，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式全是圍著考試轉(zhuǎn)。 中考語文學(xué)習(xí)方法基于以上學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們不得不發(fā)出深刻反思：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對語文學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文成績的提高，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生與教師的溝通，更甚的是興趣不高的反作用只會加劇學(xué)生學(xué)習(xí)語文的原動力。所以，作為引導(dǎo)者的語文教師，要十分重視興趣能動性價值，充分熟悉到學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生活動的重要動力，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。教師在課堂中要利用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，語文成績就會越好。所以，由此可見，學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的不理想狀態(tài)，很大一部分原因在于教師沒有給予準(zhǔn)確的文化熏陶感染以及對語文學(xué)習(xí)目的的不明確性，我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)語文現(xiàn)狀中找到可確切實(shí)施的方法，重視問題所在，給以解決。 （二）學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自信心調(diào)查的調(diào)查結(jié)果和分析1、調(diào)查結(jié)果 通過計算，學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自信心調(diào)查的調(diào)查結(jié)果如下表：（序號 項(xiàng)目 選項(xiàng)人數(shù)百分比）(1) 在所有學(xué)科中，語文屬于 a優(yōu)勢學(xué)科 b一般c較差 d很差28.6 40.3 19.4 12.7 (2) 你對語文這一學(xué)科是否有信心 a有信心 b比較有 c無所謂d擔(dān)憂32.5 40.9 15.4 11.22、結(jié)果分析從以上調(diào)查結(jié)果可以知道，只有少部分學(xué)生對語文這一學(xué)科有信心，其他大部分學(xué)生對語文信心不足，所有學(xué)科中，語文還不能算得上是他們的優(yōu)勢學(xué)科。為什么會這樣呢？這和語文這一學(xué)科的特別性大大相關(guān):語文是一門既需要理性的分析也需要有情感的體驗(yàn)參與的特別學(xué)科。語文學(xué)習(xí)，并不是像物理化學(xué)那樣，學(xué)會了公理、定理就能很快地取得明顯的成績；語文學(xué)習(xí)，更多的融入了學(xué)生的個人情感，融入了個人對社會生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會；語文學(xué)習(xí)不僅要靠老師的指導(dǎo)，更多的是需要學(xué)生自己去“語”，自己去“文”，自己去體會積累并將體會積累轉(zhuǎn)換生成自我的語文知識體系和語文內(nèi)涵鑒于此，許多學(xué)生覺得語文難學(xué)，難以獲得成就，他們寧可將時間花在數(shù)理化上，也不想花太多時間學(xué)習(xí)領(lǐng)悟語文，所以就更別說對語文學(xué)習(xí)有多大的信心和學(xué)習(xí)勁頭了。面對中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)信心不足這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為，把學(xué)生由單一的語文教學(xué)引導(dǎo)入廣闊的語文生活空間是最好的改變策略。擴(kuò)展學(xué)生的語文生活空間，不僅可以提高學(xué)生自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和現(xiàn)代人的社會交際素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自我人格的全面完善，更重要的是可以重建學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的活力。所以，讓學(xué)生明白語文的學(xué)科特點(diǎn)是非常重要的，我們可以通過開展一些列豐富多彩的語文活動：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞發(fā)布會，搞新聞?wù){(diào)查、書法比賽、參觀學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生體會到語文的生活化和實(shí)用性興趣性，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使每一位學(xué)生都能發(fā)揮他們的語文特長，在各種語文活動中建立學(xué)習(xí)語文的信心。 北斗教育（三）學(xué)生對語文課堂和教師評價調(diào)查的調(diào)查結(jié)果和分析1 、調(diào)查結(jié)果通過計算，學(xué)生對語文課堂和教師評價調(diào)查的調(diào)查結(jié)果如下表：（序號 項(xiàng)目 選項(xiàng)人數(shù)百分比）(1)你認(rèn)為語文課堂a能收獲很多知識 b學(xué)不到多少東西 c太悶38.6 36.9 24.5(2)學(xué)好語文，你對老師提出的要求是：a多補(bǔ)充課外知識，開闊視野b上課要形象生動c幽默d語文素養(yǎng)好24.2 31.4 28.7 15.72 、結(jié)果分析從學(xué)生對語文課堂和教師評價調(diào)查的調(diào)查結(jié)果我們可以明顯看出，學(xué)生對語文課堂的見效度不大滿足；學(xué)生對語文課堂質(zhì)量的要求盡管較高，但是也比較合理，主要表現(xiàn)為學(xué)生希望語文教師形象生動，多補(bǔ)充課外知識，開闊自己的視野，而不是用照本宣科，對著教材生硬地教授。語文課堂是中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑，中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀極大地從語文課堂中表現(xiàn)出來，而改善中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不僅僅需要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的，建立語文學(xué)習(xí)的信心，更重要的是要在語文教學(xué)上吸引學(xué)生的求知欲，把語文學(xué)習(xí)“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、“我喜歡學(xué)”。三、對調(diào)查結(jié)果的思考針對現(xiàn)階段中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，筆者除了提出以上幾點(diǎn)建議外，還認(rèn)為我們可以從以下幾個方面改善中學(xué)生語文學(xué)時中出現(xiàn)的種種問題： 91 （一）社會方面：高度重視，營造氛圍，創(chuàng)造條件，完善體制。1、高度重視，營造氛圍重視語文學(xué)科，營造良好的語文學(xué)習(xí)社會氛圍。目前，語文學(xué)習(xí)受到各種媒體和外語學(xué)習(xí)理科學(xué)習(xí)的沖擊，學(xué)生無暇顧及語文的學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)，更別說課外閱讀等語文學(xué)習(xí)活動了。所以，把語文深厚的社會文化底蘊(yùn)端出來，從社會的大氛圍中感染和改善中學(xué)生語文學(xué)習(xí)環(huán)境勢在必行，只有社會制造有利于鼓勵語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文的環(huán)境，效果才會事倍功半，因?yàn)椴还苷Z文學(xué)習(xí)的外在因素有多大，假如社會缺乏語文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，不管學(xué)生和教師學(xué)校怎樣努力，中學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的改善也只能得到事倍功半的效果。 2、創(chuàng)造條件，完善體制。這一方面，社會主要是要改變傳統(tǒng)的語文評價方式，制定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文和提高語文學(xué)習(xí)興趣的各種體制，從各方面發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生有效的富有個性的評價：首先，給以“以人為本”的學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價，肯定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度情感和人生態(tài)度價值觀的自我生成； 其次，給以“綜合性為主”和“多元化”的學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價，培養(yǎng)和肯定學(xué)生語文學(xué)習(xí)的各方面的能力。最后，給以“淡化結(jié)果，注意過程”學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價，肯定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的自我感受過程和自我知識接受和轉(zhuǎn)化生成沉淀能力。（二）學(xué)校方面：重視語文，提供條件，素質(zhì)教育，培養(yǎng)個性。1、重視語文，提供條件學(xué)校方面應(yīng)該改變不夠重視語文學(xué)科的教學(xué)狀態(tài)，營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，提供足夠的語文學(xué)習(xí)條件，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，提高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。2、素質(zhì)教育，培養(yǎng)個性學(xué)校中，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，改善中學(xué)生語文現(xiàn)狀應(yīng)該從狠抓語文素質(zhì)教育這一點(diǎn)著手。學(xué)校的語文教學(xué)，不僅僅要重視語文的積累、語感、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度等思想觀念。學(xué)校只有注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展，從素質(zhì)教育的學(xué)校語文教學(xué)環(huán)境中出發(fā)，才可能培養(yǎng)有語文素養(yǎng)，愛語文，有自我見解和語文人文個性的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。 中考語文學(xué)習(xí)方法（三）教師方面：明確任務(wù)，引起興趣，推薦方法