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從提問來看，這里面可分為四類。 aqian 一、（廣義主旨題）先看第一類，是抽出文意主旨。主旨題一定要避免以偏概全，另外切忌推理引申。這里面有，“主要說明、主要意思、主要談?wù)?、主要講述、核心意思、主要表達(dá)、主要告訴我們”這些表達(dá)一般都是要求你領(lǐng)悟這段文字的主旨句?？梢愿鶕?jù)“主要”兩個(gè)字來做判斷，如果看到“主要”二字，基本上就是要求找出段落主旨。 1） 段落主旨題要重視段落的首末句。有時(shí)主旨句出現(xiàn)在中間，比較少見，起呈上啟下的作用，因此遇到段落中前后段意思轉(zhuǎn)折式，應(yīng)該提高警惕，這往往是哦主旨所在。 2） 沒有明確的主題句，要進(jìn)行歸納，重視首末句。 3） 段落的主題句要看第二、第三句話，如果是對第一句話進(jìn)行闡述，那么第一句就是主題句，如此類推。如果最后一句是對全段總結(jié)，那么該句就是主題句。如果段中轉(zhuǎn)折，那么該句可能是主題句。 4） 作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是主題。 5） 首段出現(xiàn)疑問句，那么這個(gè)問題就是全文探討的內(nèi)容，對該問題的解答就是文章主旨。當(dāng)有轉(zhuǎn)折詞出現(xiàn)時(shí)，那么段、句的中心往往在這些詞的后面。（篇章閱讀） 3. 從選項(xiàng)中選擇一個(gè)與四句話共同指向?qū)ο笠馑甲罱咏摹?4. 找不到共同指向的論點(diǎn)，應(yīng)該求助于排除法。 1） 一個(gè)選項(xiàng)首末段、首末句沒有講到，盡管文章其他部分竟到了，依舊屬于無關(guān)選項(xiàng)，不是正確答案。 2） 一個(gè)選項(xiàng)，首末段、首末句雖然講到了，但與整個(gè)原文意思不符，也不對。 3） 有二個(gè)選項(xiàng)首末段、首末句都講到了，而且意思也符合，應(yīng)該選擇那個(gè)與原文意思最接近的，意義比較寬闊的，比較富含深意的，比較抽象的。 5. 選項(xiàng)干擾特點(diǎn)：一般是以偏概全，只是文章的細(xì)枝末節(jié)，不能覆蓋全文。出現(xiàn)細(xì)節(jié)性的名詞信息。過于籠統(tǒng)，范圍太大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文章范圍。過分肯定或否定。 目的題解題方法： （我把作者目的題并入主旨了) 1. 判斷目的的主體和對象。 2. 找相應(yīng)的得分句。 3. 答案一定在得分句、輔助句中產(chǎn)生。 aqian 上面還有一些表述，是要注意的。比如“我們可以知道”“以下說法正確的是”“理解不正確的是”“下面不符合這段話所要表達(dá)的意思的是”。根據(jù)這兩年的真題，有時(shí)候要求在題肢中找出主旨句。如： 可以說，片段閱讀中絕大部分的題目是要求考生把主旨句抽出來。這是分量最大的一部分。所以，要努力鍛煉這個(gè)方面的能力。 二、推理題 題干是這樣：“作者接下來可能主要介紹的是：”“這段文字后面將要談?wù)摰膬?nèi)容最可能是：”“填入 最恰當(dāng)?shù)氖牵骸?。這段文字意在說明（），這段文字主要想告訴我們（）前兩種表述要求的內(nèi)容是一樣的，都是通過前文來推后文。后兩者要求推出言外之意。（個(gè)人認(rèn)為這種題目會(huì)在以后的真題中大量出現(xiàn)。它反映了趨勢） 推理題不會(huì)是原文的明確表述，一定要避免就事論事。 推理題： 1. 把握推理范圍，大致全段，小至詞語或句子。 2. 嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律，保持嚴(yán)密的邏輯和正確的思維過程 3. 可以利用相關(guān)部分提供的事實(shí)、背景和常識去推理。 正確：不是文中明確說明的內(nèi)容。含義深刻是解！ 干擾： 1. 只是原文簡單復(fù)述。 2. 看似推理，但是答非所問。 3. 看似推理，其實(shí)張冠李戴，如把原因說成結(jié)果，把結(jié)果說成原因，把手段說成目的等。 4. 不要摻雜自己的觀點(diǎn)，這樣的選項(xiàng)往往是錯(cuò)誤的！ 5. 推理過頭，概括過度 6. 有的瞎編的 結(jié)論題：偏重于歸納，重要的是把握作者的寫作意圖，注意過于概括，過于全面或過于細(xì)節(jié)化的往往是干擾項(xiàng)。 解題時(shí)要留意那些話中有話的句子。要留意那些含義深刻或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。 特殊的題型： 針對作者思路的判斷：要猜后面就看結(jié)尾，猜前面看開頭。 三、指代題 指代題好做，搜索代人即可還有一種表述“這段話中“”指的是：”這類題目是要求對句中的一個(gè)重要詞匯和重要句子進(jìn)行理解。這個(gè)詞匯或句子一般是理解本段話的關(guān)鍵詞。所以這類題目雖然不是要求找出本段話的主旨，但其難度也并不小。能夠理解這個(gè)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，才能對這段話有正確的理解，所以它也是段落理解的難點(diǎn)。 步驟： 1. 根據(jù)題干找到得分句。 2. 尋找與其對應(yīng)的已知的詞。 3. 當(dāng)?shù)梅志渲胁荒苷业酱鸢笗r(shí)，答案一定在輔助句中產(chǎn)生。 選項(xiàng)特點(diǎn)： 正確選項(xiàng)：詞意題中不是熟詞熟義，句意題中是不含有意義過于絕對化，而是使用不肯定語氣詞或意義解釋深刻。 干擾項(xiàng)： 1. 與所考詞匯形似 2. 熟詞熟義必錯(cuò) 3. 正確的不會(huì)用與原文過多相同的字眼（根據(jù)命題原則）。 四.細(xì)節(jié)題（以后補(bǔ)充aqian,很重要啊，是地方考試的主打題型） 這種細(xì)節(jié)類的題目是每年必出，務(wù)必要研究題目看它是怎么出的，找出做題規(guī)律。正確選項(xiàng)的特點(diǎn)一般有： 1)能找到答案，但是不可能與原文一模一樣，而是不同的詞語和不同的句子表達(dá)相同的意思。(改寫一般是答案) 2)一切嚴(yán)格按照原文，不要按照自己的想象發(fā)揮。？ 3)細(xì)節(jié)是為了論證作者觀點(diǎn)的，不管是例子還是引用的事實(shí)都體現(xiàn)著主旨。所以要每一處細(xì)節(jié)，作者不是用來支持自己的，就是批判的。它們和前后都是有聯(lián)系的，比如因果、類比等。要跳出這個(gè)細(xì)節(jié)，明白這個(gè)細(xì)節(jié)是為什么主題服務(wù)的 錯(cuò)誤選項(xiàng)的特點(diǎn)：詞性替換、因果顛倒、概念縮小或擴(kuò)大、偷換概念、未提到、絕對化、成語、諺語字面意思為錯(cuò)。 =（經(jīng)典總結(jié)aqian引用） 第一，細(xì)節(jié)題，你要首先知道這個(gè)題的考點(diǎn)在原文哪個(gè)位置上？要找到考點(diǎn)，這是第一個(gè)要做到的。 第二，要仔細(xì)的看原文是怎么說的，原文相關(guān)的幾句話，要保證看明白，不能光看對應(yīng)的一句話，我一般建議要把對應(yīng)的前后兩三句看看，保證你的理解不是太片面。 第三，要仔細(xì)推敲問題是怎么問的？大家做題，更多的是看文章是怎么說的，但是往往忽略是題目是怎么問的？提問方式，提問的重點(diǎn)就顯得格外的重要，很多的時(shí)候都是原文看懂了，但是解錯(cuò)了，因?yàn)轭}目沒有看，提問的重點(diǎn)沒有看明白。 第四，體會(huì)細(xì)節(jié)題正確答案和干擾項(xiàng)目涉及的基本的特點(diǎn)。簡單的說，正確的答案：一、要必須和文章講的意思要完全的符合，不能有絲毫的偏差。二、正確的答案必須要回答問題。 干擾項(xiàng)一般而言，有三個(gè)基本的特點(diǎn)：第一，它和原文講的真正的意思之間有一點(diǎn)點(diǎn)的區(qū)別，而我們的考生往往忽略了細(xì)微的區(qū)別。第二，干擾項(xiàng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它跟原文講的一模一樣，你仔細(xì)看問題就會(huì)發(fā)現(xiàn)它和意思不相關(guān)，問題問的重點(diǎn)和它是不相關(guān)的。第三，這個(gè)特點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)，但不是百分之百的，干擾項(xiàng)經(jīng)常出現(xiàn)文章當(dāng)中的原詞的表達(dá)，一般而言，往往不是答案。這樣的話，我們就知道這些題的正確答案的特點(diǎn)，這樣的話，我們在考場當(dāng)中，進(jìn)行排除的數(shù)據(jù)有基本的依據(jù)了。 第一條，怎么與細(xì)節(jié)題確定它的考點(diǎn)。第二，考點(diǎn)要往上多看幾句話，保證你的理解很全面。第三，對細(xì)節(jié)題問題提問的重點(diǎn)，提問的方式要非常的敏感。第四，要注意細(xì)節(jié)題和答案的正確的方法。把握這四條，就對細(xì)節(jié)題理解的比較滿意，就會(huì)提高答題的分?jǐn)?shù)。 =干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)：重要！ （通論） 1. 看似合理，其實(shí)以偏概全、斷章取義. 要么利用在文段中沒有提到的生活常識編造選項(xiàng). 要么把文段中的事實(shí)和細(xì)節(jié)當(dāng)主旨，把片面的次要的觀點(diǎn)當(dāng)成主要觀點(diǎn)。因此我們要從文中找依據(jù)，找答案，看似合理的不一定就是正確答案。 在主旨題中，應(yīng)該排除細(xì)節(jié)干擾，把握主題。 2. 偷梁換柱，張冠李戴。要么對句中的細(xì)微處做了改動(dòng)，要么截取文章中的詞語或類似結(jié)構(gòu)進(jìn)行編造。要么在備選項(xiàng)中把因說成果，把果說成因，把別人的觀點(diǎn)或作者反對的觀點(diǎn)說成是作者的觀點(diǎn)。因此我們要注意，過于相似的選項(xiàng)不一定正確，除非程度、范圍都與原文完全一致。我們要注意：“原文越多，隊(duì)的可能性越小”！ 3. 用常規(guī)含義代替偏用詞義。詞意句意題中，通常把要考察的詞或句的常規(guī)含義作為干擾項(xiàng)。 4. 過度引申。要注意選項(xiàng)是不是大大超出了文章允許的范圍，切勿過度發(fā)揮。 5. 最具迷惑性的選項(xiàng)是一半對一半錯(cuò)的！ 公務(wù)員考試的大綱： 言語理解與表達(dá)著重考察報(bào)考者對文字材料的理解、分析、運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力。它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)，正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準(zhǔn)確含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的. 段落的中心思想，有很多種情況。 1、有的文章有主旨句，直接起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。找到這個(gè)主旨句，這段話的主要內(nèi)容就出來了。一段話的中心思想、主旨一般在開頭或結(jié)尾處，有點(diǎn)明中心的句子。一般來說，在開頭有首領(lǐng)的作用，在結(jié)尾有總結(jié)、點(diǎn)明中心的作用。分析好這些開頭和結(jié)尾就能準(zhǔn)確地概括段落的中心思想。2、有時(shí)文章的意思是多層次的，如果有主次之分，那就提取主要的省去次要的；如果是層層遞進(jìn)的，那就提取它最后歸結(jié)的意思。 3有時(shí)段落中層次的意思是并列的，那就把它們聯(lián)合起來，再簡要概述。 4有時(shí)候文段的主要意思，是通過重要的語句或關(guān)鍵的詞語表達(dá)出來的，我們把這些相關(guān)的詞語或語句重新整合，就可概括出主要意思。 5、如果是說明文，主要內(nèi)容就是中心思想，不必穿靴帶帽。在這里面，句與句、段與段、上下文等關(guān)系，是解題的重要技巧。在閱讀過程中始終要把閱讀對象看作一個(gè)整體，把握閱讀材料的內(nèi)容和形式，然后從局部入手，理清各種關(guān)系，摸清作者的思路。這要求我們在做題的時(shí)候，一定要：第一，要把自己融入文章中，作為主人公，用心體會(huì)；第二，模擬有人在旁，簡述文章給“他”聽；第三，記憶能力與閱讀活動(dòng)也有關(guān)系，讀了后邊，忘了前邊，沒法整體把握。注意力要高度集中，讀進(jìn)去（文中的意思要進(jìn)入你的頭腦）。在閱讀中要留意關(guān)注這樣的“重要句子”： A、起始句。一篇文章中語段相對獨(dú)立的，首句往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承的作用。如果是記敘文段，首句大多數(shù)是概括全段內(nèi)容或交代事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內(nèi)部發(fā)展順序；如果是說明文段，首句則往往指明對象的某一特征。 B、主旨句。語境中的句子不是按等同價(jià)值排列的，而是既有關(guān)鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。C、銜接句。使層次間連貫緊湊。（轉(zhuǎn)折處特重要。） D、深化句。語段中起畫龍點(diǎn)睛的作用，如記敘文中的議論性文字。 E、警示句。含義深刻，耐人尋味，是作者對于生活的高度提煉和概括，多出現(xiàn)在文章結(jié)尾。F、矛盾句。字面上看似矛盾，實(shí)則寄寓了作者深刻的用意。 G、情感句。語段中的有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚(yáng)貶抑。 上面是關(guān)于片段閱讀中很需要的概括能力。 aqian四避免 一.主旨題避免以偏概全。 二.推理題避免就事論事。 三.詞義句意題避免張冠李戴。 四.細(xì)節(jié)題避免偷梁換柱。 解題策略： 1.做這部分題目時(shí)要先認(rèn)真審題，并迅速判斷題型。 2.將相關(guān)的規(guī)律迅速在大腦中過一下（5秒鐘，熟悉的話，可以略過。) 3.帶著問題到段落中找答案(找答案時(shí)可以結(jié)合上述規(guī)律以及華圖朱沅老師的“十不看”（見153樓，這里字不夠了）).(要注意避免.)。 關(guān)于命題趨勢分析： 08年主旨題在國考中是主打題型，輔助有推理題和詞義句意題。相信這種趨勢會(huì)延續(xù)下去，如果出的難的話，可能會(huì)加大推理題的比重或是增加細(xì)節(jié)題中的正誤判斷題。還有一種可能是變片段閱讀為篇章閱讀，后者的難度比前者大一些，但題型是不會(huì)怎么變的. 最近心得之 aqian 四要看（重要關(guān)鍵詞總結(jié)） 一.而且，更，甚至，并，并且，也，還。 二.所以，是因?yàn)?，因此，因而，總之，總而言之，綜上所述，概而言之。 三.但是，可是，不過，然而，卻。 四.只有，除非，必須，應(yīng)該，需要。 2008 9.8更新朱沅老師說：凡是見到以下的算子，后面的內(nèi)容皆可不看！你能做到嗎？呵呵1.“否則” 2.“假如”、“如果”、“好像”3.“人們認(rèn)為” 4.“盡管”、“不可否認(rèn)”、“雖然”、“似乎”5.“不管、還是” 6.“能使”7.“不僅僅”、“不僅” 8.“在”、“通過（表示手段、方法）”9.“為了” 10.“例如”、“如”還有一些，只是筆記記得匆匆，沒有記全，能回憶出來的只有這么多了。說明，這些詞所引領(lǐng)的后面的小分句都不是考察的對象，大膽放心不看就行了。看了就浪費(fèi)時(shí)間！“如果”之類的詞語后面的內(nèi)容一般不看，但是，有時(shí)也要細(xì)看，什么情況下細(xì)看呢？就是在通篇都在打比方說明一個(gè)道理時(shí)，要全看。如果是假設(shè)性的反面論證，就不看語言理解練習(xí)題1.微波爐適應(yīng)現(xiàn)代都市化職工生活的需要，以其快捷、方便、干凈的特點(diǎn)而成為廚房的新寵。它不僅具備了蒸、煮、燉、燜等功能，瞬時(shí)加熱還保持了食物的原有氣味；特別是加熱剩飯菜更適應(yīng)了中國人的習(xí)慣，盡管有人認(rèn)為這是一種浪費(fèi)。這段話的主要意思是：A.微波爐是一種適應(yīng)現(xiàn)代都市化職工生活需要的廚房用具B.微波爐比較適應(yīng)中國人的習(xí)慣C.微波爐雖然方便，但也有些人認(rèn)為是一種浪費(fèi)D.微波爐在中國具有很好的市場前景2.出于對進(jìn)城農(nóng)民工生活的深切關(guān)懷，作家們在敘述農(nóng)民進(jìn)城的故事時(shí)，大都會(huì)情不自禁地持有一種嚴(yán)正的道德立場，這些故事往往被簡化為一種苦難敘事或控訴文學(xué)，在這種敘事圖景中，城市和農(nóng)村往往被抽象化為兩個(gè)相對立的價(jià)值世界，農(nóng)民們在城市中的掙扎，也總是被演繹為一曲關(guān)于質(zhì)樸價(jià)值遭到毀滅的挽歌。這段文字的主旨是：A.現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)更多關(guān)注進(jìn)城農(nóng)民工的生活B.“三農(nóng)問題”積重難返，城鄉(xiāng)差距日益擴(kuò)大，進(jìn)城農(nóng)民工生活艱難C.文學(xué)創(chuàng)作關(guān)于農(nóng)民進(jìn)城故事的敘述，有利于引起社會(huì)對他們的關(guān)注D.關(guān)于進(jìn)城農(nóng)民工的文學(xué)創(chuàng)作，不應(yīng)局限于簡單的價(jià)值判斷3.要幫助孩子學(xué)電腦，最好家長先學(xué)會(huì)使用電腦，這樣既可以向孩子推薦軟件，也可以有效地防止孩子使用不健康的軟件，并可為孩子樹立一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的人生榜樣。這段話的主要意思是：A.家長學(xué)會(huì)使用電腦對孩子學(xué)電腦有直接幫助B.孩子學(xué)電腦需要家長的多方幫助C.家長學(xué)會(huì)使用電腦對幫助孩子學(xué)習(xí)和成長有諸多好處D.家長要幫助孩子學(xué)電腦，首先自己要學(xué)會(huì)電腦4.君主們在任何時(shí)候都不能不服從經(jīng)濟(jì)條件，并且從來不能向經(jīng)濟(jì)條件發(fā)號施令。無論是政治的立法還是市民的立法，都只是表明和記載經(jīng)濟(jì)關(guān)系的要求而已。這段話的主要意思是： A.君主制度下的立法受社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的制約B.君主制度下經(jīng)濟(jì)關(guān)系被隱藏起來C.君主制度下的立法不是單純政治的產(chǎn)物D.如果經(jīng)濟(jì)條件不允許，任何立法都是不成立的5.轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。下列對“轉(zhuǎn)基因作物”這一概念的理解，正確的一項(xiàng)是：A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物D.移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物6.魯迅掌握的自然科學(xué)知識是相當(dāng)豐富的。這不僅使他的雜文增加了批判的力量，而且也大大增強(qiáng)了感染力。魯迅對昆蟲學(xué)非常熟悉，所以他能隨手選取恰當(dāng)?shù)睦ハx加以解剖，魯迅在春末閑談中指出“這細(xì)腰蜂不但是普通的兇手，還是一種很殘忍的兇手，又是一個(gè)知識技術(shù)都極高明的解剖學(xué)家”，它用毒針在青蟲的“運(yùn)動(dòng)神經(jīng)球上一螫”，把它麻醉成半死不活狀態(tài)，然后“在它身上產(chǎn)下蜂卵”，慢慢孵化子女，這形象地揭露了統(tǒng)治者利用愚民手段害民的“高招兒”。短文中引用了魯迅雜文中的話，引用的目的是：A.說明魯迅掌握的自然知識是相當(dāng)豐富的B.說明魯迅對昆蟲學(xué)非常熟悉，能隨手選取加以解剖C.說明魯迅運(yùn)用自然科學(xué)知識使雜文更具批判力和感染力D.說明魯迅善于形象地揭露統(tǒng)治者愚民害民的罪行7.假若城市的教育資源能夠在不同學(xué)校之間公平分配，那么就不會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)校與普通校的區(qū)別，也不會(huì)有一些教師因教育資源的過度聚集而“暴富”。假若教育資源在地域之間得到公平分配，邊遠(yuǎn)地區(qū)的山村學(xué)校能獲得更多的投入，那么，鄉(xiāng)村教育就不會(huì)如此艱難。這段文字主要談?wù)摰氖牵篈.教育資源的公平化 B.教師收入的兩極化C.教育資源分配的地域差距化 D.學(xué)校劃分的等級化8.建立社會(huì)保障制度的主要目的是為了更好地體現(xiàn)公平原則。但公平與效率之間存在矛盾。公平只能是相對的，特別是對我國這樣一個(gè)發(fā)展中國家來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還比較低，發(fā)展生產(chǎn)力，提高效率應(yīng)放在第一位。只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率提高了，才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。這段話主要支持的觀點(diǎn)是：A.生產(chǎn)力決定社會(huì)公平原則的實(shí)現(xiàn)程度B.公平在任何國家都只能是相對的C.我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，不應(yīng)片面追求公平D.只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上不去，就不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平9.同樣的一些話，出自不同人的口，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。在大學(xué)課堂上，同一句，有的教師講出會(huì)贏得一片掌聲，有的教師講出則會(huì)招致一片噓聲。原因主要在于，前者已經(jīng)用自己的行為為自己贏得了講話的資格，而后者卻沒有?？梢?，重要的往往不是有人講了什么話，而是這些話是由什么人講的。這段話的主旨在于：A.否定過度的名人效應(yīng) B.批評群眾的盲從心理C.抨擊言行不一的虛偽作風(fēng) D.抨擊為名利而鉆營的現(xiàn)象10.從眾心理，是社會(huì)心理的普遍現(xiàn)象之一。所謂從眾，是個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見或違背自己的意見，使自己的言語、行為保持與群體一致的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象就是從眾，即群體能產(chǎn)生壓力，使人們的思想在壓力下趨于一致。這段話支持了這樣一種論點(diǎn)：A.在實(shí)際工作中，工作群體應(yīng)當(dāng)更為強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性B.個(gè)體對群體越信任，個(gè)體的行為就越容易趨向群體行為C.從眾心理在實(shí)際工作中產(chǎn)生的是消極的效應(yīng)D.個(gè)體從眾達(dá)到一致或是被迫服從，或是自愿接受答案及解析1【答案】。中公解析：文段首先指出微波爐適應(yīng)現(xiàn)代都市化職工生活的需要而成為廚房的新寵。接著從微波爐的功能、特點(diǎn)等方面對此觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述。由此可知，項(xiàng)是對文段內(nèi)容的正確概括。本題干擾項(xiàng)為項(xiàng)。項(xiàng)屬于推論，不是原文要表達(dá)的主要意思。2.【答案】。中公解析：作者通過“往往”、“簡化”和“總是”等詞強(qiáng)調(diào)關(guān)于進(jìn)城農(nóng)民工的文學(xué)創(chuàng)作存在局限性。由“價(jià)值世界”、“質(zhì)樸價(jià)值”可知，這種局限性在于只是做出了價(jià)值判斷，而看不到其他方面。故作者的觀點(diǎn)是“關(guān)于進(jìn)城農(nóng)民工的文學(xué)創(chuàng)作，不應(yīng)局限于簡單的價(jià)值判斷”，即項(xiàng)。3【答案】。中公解析：項(xiàng)“直接”使用不當(dāng)。項(xiàng)太絕對，文段并未說家長學(xué)會(huì)電腦是幫助孩子學(xué)電腦的必要前提，只是說“最好”。項(xiàng)全面地概括了文段的主要意思。4【答案】。中公解析：文段第一句“君主們在任何時(shí)候都不能不服從經(jīng)濟(jì)條件”反映了經(jīng)濟(jì)對于君主制度的決定作用。下一句又進(jìn)一步說明了君主制度下的立法也受到經(jīng)濟(jì)關(guān)系的制約。由此，可以得出本題的答案為。5【答案】。中公解析：文段首先指出，轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。接著說明作物產(chǎn)生新特性是通過將外來基因移植到植物的脫氧核糖核酸中去來實(shí)現(xiàn)的。由此可知，項(xiàng)表述最準(zhǔn)確。6【答案】。中公解析：第二句為中心句，總領(lǐng)全文，后面引用魯迅雜文就是為了舉例論證中心句。項(xiàng)概括了第二句。、兩項(xiàng)只是事實(shí)陳述，項(xiàng)則是對引文本身的概述，三項(xiàng)均非引用的目的。故本題答案為。7【答案】。中公解析：文段論述的是如果教育資源公平分配，就不會(huì)產(chǎn)生教師收入兩極化和學(xué)校劃分的等極化。項(xiàng)概括得最為全面。8【答案】。中公解析：文段首先指出建立社會(huì)保障制度是為了更好地體現(xiàn)公平原則，接著闡述了公平與效率之間存在矛盾，最后以我國的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)說明只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率提高了，才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。由此可知，項(xiàng)為文段的主要觀點(diǎn)所在。故正確答案為。9【答案】。中公解析：文段先引入一種現(xiàn)象，然后對現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出原因“前者已經(jīng)用自己的行為為自己贏得了講話的資格，而后者卻沒有”，意在說明說話人的言論應(yīng)與行為保持一致，由此可知，正確答案為。10【答案】。中公解析：文段由“從眾”的定義入手，分析了從眾心理產(chǎn)生的原因，即一是在群體壓力之下個(gè)體被迫趨于一致；二是個(gè)體放棄自己的意見，自愿與群體思想、行為保持一致。由此可知，為文段的論點(diǎn)。1.體育是適應(yīng)人類生產(chǎn)、軍事和健康等需要而發(fā)展起來的一項(xiàng)活動(dòng)?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的興起，使體育精神進(jìn)一步國際化，但同時(shí)由于商業(yè)運(yùn)作和利益驅(qū)使成份的增多，在某些方面，體育也開始背離初衷。不可否認(rèn)，體育很難脫離開社會(huì)背景而發(fā)展，但更為重要的是，體育是人類社會(huì)追求進(jìn)步的一種象征，一旦違背了這一意愿，體育對人類的作用會(huì)減弱，最終將失去其存在和發(fā)展的必要。這段話支持的主要觀點(diǎn)是：A.體育是人類重要的社會(huì)活動(dòng)，因而發(fā)展體育不能違背這一重要初衷B.現(xiàn)代體育的發(fā)展有可能導(dǎo)致體育自身的消亡C.體育的發(fā)展要為人類自身的進(jìn)步做貢獻(xiàn)D.體育對人類的作用因現(xiàn)代體育的發(fā)展而減弱2.人類擁有一切力量和弱點(diǎn)，擁有一切只有人類才擁有的感情。我希望每一項(xiàng)新的驚人的技術(shù)突破都會(huì)遇到來自心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、醫(yī)學(xué)家和法律專家以及一切能夠監(jiān)督、評估新技術(shù)對人的影響的其他各種專業(yè)人士的懷疑主義的質(zhì)難。這段文字的主要意思是：A.人類既擁有力量又擁有感情和弱點(diǎn)B.人類不斷取得新的驚人的技術(shù)突破C.人類必須重視技術(shù)突破帶來的負(fù)面影響D.新的技術(shù)突破必然伴隨被廣泛地質(zhì)疑3.我們要了解和評判一個(gè)作者，應(yīng)該知道那個(gè)時(shí)代對于他那一類作品的意見，這些意見就是后世文藝批評史的材料，而在當(dāng)時(shí)表示一種文藝風(fēng)氣。一個(gè)藝術(shù)家總在某些社會(huì)條件下創(chuàng)作，也總在某種文藝風(fēng)氣里創(chuàng)作。這個(gè)風(fēng)氣影響到他對題材、體裁、風(fēng)格的去取，給予他以機(jī)會(huì)，同時(shí)也限制了他的范圍。對這段話理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)：A.藝術(shù)家的創(chuàng)作受當(dāng)時(shí)風(fēng)氣的影響B(tài).當(dāng)時(shí)風(fēng)氣對藝術(shù)家的創(chuàng)作的影響是消極的C.要了解一個(gè)作者，知道他那個(gè)時(shí)代對于他那一類作品的意見是必須的D.時(shí)代對于他那一類作品的意見，反映了他那個(gè)時(shí)代的文藝風(fēng)氣4.專家認(rèn)為，造成一些大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一，就是部分大學(xué)生進(jìn)入的將是勞務(wù)型、操作性的崗位，用人單位需要的是既有理論知識又有操作技能素質(zhì)的勞動(dòng)者，而這些正是現(xiàn)在的大學(xué)生所缺少的。對這段話理解最正確的一項(xiàng)是：A.用人單位需要的是有理論知識的大學(xué)生B.用人單位需要的是有操作技能素質(zhì)的勞動(dòng)者C.既有理論知識又有操作技能素質(zhì)的大學(xué)生受用人單位的青睞D.勞務(wù)型、操作性的崗位不適應(yīng)大學(xué)生5.隨著石油的不斷漲價(jià)，一些國家利用微生物將甘蔗、甜菜、木薯等發(fā)酵制成酒精，替代石油。這種酒精具有燃燒完全、效率高、無污染等特點(diǎn)，用其稀釋汽油可得到“乙醇汽油”。目前巴西已經(jīng)將幾十萬輛汽車改裝為使用“乙醇汽油”或酒精作為燃料，大大減輕了大氣污染。根據(jù)本文，理解正確的是：A.燃油漲價(jià)影響汽車業(yè) B.酒精完全可替代汽油C.可以將植物制成酒精 D.巴西的污染非常嚴(yán)重6.伏爾泰以天縱之資，博覽群書，吃掉了的東西自己加以消化，作為營養(yǎng)，為他的“理性哲學(xué)”服務(wù)。伏爾泰涉獵的諸“家”當(dāng)中，中國只是不很重要的“一家”，并不是“情有獨(dú)鐘”；用顯微鏡把它單挑出來像“特寫鏡頭”一樣放大，那不是“幻覺”，也是“錯(cuò)覺”。這段文字主要說明：A.伏爾泰用中國素材為其“理性哲學(xué)”服務(wù)B.中國素材在伏爾泰的哲學(xué)體系中占重要地位C.夸大中國因素在伏爾泰哲學(xué)體系中的作用是不對的D.伏爾泰用“特定鏡頭”的方式來描繪中國7.如果一直往上看的話，就會(huì)覺得一直在下面；如果一直向下看的話，就會(huì)覺得一直在上面；如果一直覺得在后面，肯定是一直在向前看。目光決定不了位置，但位置卻永遠(yuǎn)因?yàn)槟抗舛嬖凇ｊP(guān)鍵是，即使我們處于一個(gè)確定的位置，目光卻仍然可以投往任何一個(gè)方向。符合這段文字寓意的是：A.即便現(xiàn)在處于逆境，我們也應(yīng)當(dāng)積極面對未來B.我們應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，以此來激勵(lì)自己C.我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地認(rèn)識自己，不要為虛無的幻想所牽絆D.不論是何時(shí)、何地、何種情況，我們都應(yīng)當(dāng)獨(dú)立地進(jìn)行思考8.無論是何種學(xué)科，也無論是人類的何種探索，不能實(shí)證的假說和理論都是某種程度的價(jià)值，這種價(jià)值就是想象的翅膀，不僅能引導(dǎo)人們廣開思路，最終還能幫助人們找到解決問題的方法和途徑。這段文字意在強(qiáng)調(diào)：A.想象力拓展探索的思路和方法 B.無法認(rèn)證的問題并非沒有價(jià)值C.無止盡的努力終將提示問題的答案D.廣博的知識使大膽的假設(shè)更為合理9.當(dāng)小機(jī)器人“金字塔漫游者”吃力地沿著長約64米的“南通道”獨(dú)自向上攀爬時(shí)，這段90分鐘的孤獨(dú)之旅顯得格外漫長，一如這昏暗的南通道本身的壽命，“人畏懼時(shí)間，而時(shí)間畏懼金字塔”這句阿拉伯諺語的真意，在此刻凸顯無疑。這段文字意在強(qiáng)調(diào)：A.小機(jī)器人的攀爬過程非常緩慢 B.金字塔“南通道”路況很糟糕C.阿拉伯人充分了解金字塔的特點(diǎn) D.小機(jī)器人攀爬的金字塔歷史悠久10.在國家的發(fā)展道路上不存在沒有問題的國家。如果僅僅因?yàn)閱栴}沒有煽動(dòng)性，就不采取任何有針對性的防范措施，那么矛盾就會(huì)越積越多，問題的“能量儲(chǔ)備”也會(huì)越來越大，一旦爆發(fā)就是災(zāi)難性的。這段文字意在強(qiáng)調(diào)：A.解決社會(huì)問題對國家發(fā)展的重要性B.國家發(fā)展是不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程C.采取有效的防范措施以防止問題的爆發(fā)D.加強(qiáng)對群眾心理情緒的積極疏導(dǎo)和化解1 【答案】。中公解析：文段主要說的是體育在國際化的同時(shí)也因?yàn)槟承┰蚨畴x初衷，一旦背離，體育最終將失去其存在和發(fā)展的必要。所以項(xiàng)“體育的發(fā)展要為人類自身的進(jìn)步做貢獻(xiàn)”是文段的支持觀點(diǎn)。項(xiàng)認(rèn)為發(fā)展體育的初衷是“體育是人類重要的社會(huì)活動(dòng)”，是細(xì)節(jié)性誤導(dǎo)。、兩項(xiàng)并非文段支持的主要觀點(diǎn)。2【答案】。中公解析：本段文字主要意思在第二句，“我希望每一項(xiàng)新的驚人的技術(shù)突破都會(huì)遇到其他各種專業(yè)人士的懷疑主義的質(zhì)難?！笨偨Y(jié)這句話的意思在于作者希望新的技術(shù)突破被廣泛地質(zhì)疑。提到必然受到質(zhì)疑，與原文不符。、并非要表達(dá)的主要意思。3【答案】。中公解析：“這個(gè)風(fēng)氣影響到他對題材、體裁、風(fēng)格的去取，給予他以機(jī)會(huì)，同時(shí)也限制了他的范圍?！闭f明文藝風(fēng)氣對藝術(shù)家的影響是機(jī)會(huì)與制約并存，選項(xiàng)只說明“影響是消極的”較為片面，因此本題選。4【答案】。中公解析：根據(jù)“用人單位需要的是既有理論知識又有操作技能素質(zhì)的勞動(dòng)者”可知，、僅是對這一句的片面概括，是該句的另一種表述。項(xiàng)錯(cuò)誤，文段提到大學(xué)生缺少勞務(wù)型、操作性的崗位所需的素質(zhì)，并非說這些崗位不適合大學(xué)生。5【答案】。中公解析：、兩項(xiàng)文中并未提及，排除。項(xiàng)“完全”一詞過于絕對，文中只是提到一些國家利用微生物將一些植物制成酒精，以替代石油，但并不能得出酒精就可以完全替代汽油。項(xiàng)符合文中表述。6.【答案】。中公解析：由“中國只是不很重要的一家，并不是情有獨(dú)鐘；用顯微鏡把它單挑出來像特寫鏡頭一樣放大，那不是幻覺，也是錯(cuò)覺”可知，作者的觀點(diǎn)是：不應(yīng)把伏爾泰哲學(xué)體系中的中國因素夸大，與此相符的為項(xiàng)。7【答案】。中公解析：文段的主要意思是：人的位置在確定的時(shí)候，目光依然可以在任何一個(gè)方向，目光在不同的方向可能會(huì)影響對自我位置不同的認(rèn)識。所以本文告訴我們要切實(shí)地認(rèn)識自己，不能被其他因素所影響。故為正確答案。8【答案】。中公解析：本段文字意在說明想象的價(jià)值?！安粌H能引導(dǎo)人們廣開思路，最終還能幫助人們找到解決問題的方法和途徑?！闭f明想象力拓展探索的思路，幫助人們尋找解決問題的方法。項(xiàng)符合。9【答案】。中公解析：“人畏懼時(shí)間，而時(shí)間畏懼金字塔”，用這句話表達(dá)人畏懼時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間漫長，而時(shí)間畏懼金字塔，意思是金字塔更加久遠(yuǎn)。、屬于無中生有。項(xiàng)，阿拉伯人的這句話是說明他們了解金字塔歷史久遠(yuǎn)的特點(diǎn)，但這并不是文字強(qiáng)調(diào)的部分。本題答案為。10【答案】。中公解析：文段第一句講任何國家在發(fā)展過程中都會(huì)存在問題。第二句講不能因?yàn)閱栴}小就不去解決，否則問題會(huì)越積越多造成災(zāi)難性后果。由此可知，文段意在強(qiáng)調(diào)注重采取有效的防范措施以防止問題的爆發(fā)。故答案為。解答語句填充題，首先可從話題統(tǒng)一和前后照應(yīng)的角度思考，遇到散文性文段時(shí)，意境協(xié)調(diào)、句式一致、音節(jié)和諧也是常涉及的考點(diǎn)。因此，中公教育專家總結(jié)可從以下五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行突破：一、話題統(tǒng)一“話題統(tǒng)一”指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，有緊密的聯(lián)系，圍繞著一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場景或思想觀點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)話題統(tǒng)一的兩種手段：1.保持主語一致?，F(xiàn)代漢語的話題一般由主語來表示，共同的主語是貫穿語段中各句的靈魂，是聯(lián)系各句的紐帶。所以，說話時(shí)要盡量保持主語的一致性。2.保持陳述對象一致。在一定的語言環(huán)境中，保持陳述對象的一致性，是做到話題統(tǒng)一的重要方面。陳述對象一致與主語一致有一定重合的地方，但并不等于主語一致。陳述對象一致還包括語段內(nèi)部句群間陳述內(nèi)容的一致。【例題1】 在人類的歷史上，文明沖突的現(xiàn)象一直存在，或者說，政治和經(jīng)濟(jì)的利益常常披著文明精神的外衣發(fā)生沖突。但另一方面， 。甚至可以說，沖突具有短暫性，而融合具有留存性和長遠(yuǎn)性。在許多情況下，沖突本身也成為融合的工具。填入橫線處最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A文明更是融合的 B歷史更是融合的C文明也是融合的 D歷史也是融合的中公解析：與前文的“文明沖突”相對應(yīng)的應(yīng)是文明融合，而不是歷史融合，故排除B、D。由后文的“甚至可以說”可知作者要突出的是文明融合，故用表遞進(jìn)的“更”比較貼合文意，答案選A。二、前后照應(yīng)“前后照應(yīng)”指語段中的信息要前后吻合，彼此呼應(yīng)，在表意上形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。前后照應(yīng)的三個(gè)角度：1.詞語照應(yīng)。此種照應(yīng)指的是正確選項(xiàng)中的詞語與文段中關(guān)鍵詞語之間的照應(yīng)。2.觀點(diǎn)照應(yīng)。此種照應(yīng)指的是正確選項(xiàng)中包含的觀點(diǎn)應(yīng)與文段的整體觀點(diǎn)相一致。3.問答照應(yīng)。此種照應(yīng)指的是問句中問與答、肯與否之間的協(xié)調(diào)一致?！纠}2】 “讓人人都過上好日子”這種說法是沒錯(cuò)的。但是是否因此就可以認(rèn)為“提倡艱苦樸素”這一口號已經(jīng)過時(shí)了呢？我們今天還要不要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)了呢？ 。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）。十分明顯，我們的回答是肯定的如果我們?nèi)狈η逍训念^腦，就可能作出錯(cuò)誤的回答從全面的觀點(diǎn)看，當(dāng)然不能這樣認(rèn)為只要想想我們的發(fā)展遠(yuǎn)景，我們就應(yīng)該承認(rèn)這個(gè)問題必須考慮中公解析：從整個(gè)語段看，銜接句是一個(gè)作答句。第一問是“是否可以認(rèn)為”，第二問是“要不要發(fā)揚(yáng)”。問題一正一反，從表意上看，前者強(qiáng)調(diào)的意思是“不可以”這樣認(rèn)為，后者強(qiáng)調(diào)的是“要發(fā)揚(yáng)”。項(xiàng)的回答只暗合了后者；項(xiàng)的回答只暗合了前者；項(xiàng)“這個(gè)問題”指代不明，也并未對所問作答；只有項(xiàng)符合。三、意境協(xié)調(diào)“意境協(xié)調(diào)”指整個(gè)文段在情感、態(tài)度、色彩、氣氛、視角等方面的一致性。意境協(xié)調(diào)的五個(gè)方面：1.情感上，或悲或喜。2.態(tài)度上，或褒或貶。3.色彩上，有鮮明、暗淡的區(qū)分。4.氣氛上，有熱烈、凄清的差異。5.視角上，有高、低、俯、仰之別。 【例題3】 。崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水