閱讀理解論文.doc

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中畢業(yè)生英語(yǔ)閱讀技能的要求是： (1)能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義； (2)能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系； (3)能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和可能 的結(jié)局；(4)能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料； (5)能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息； 6) 能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)； (7)除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。 標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生既能理解個(gè)別句子的意義，也能理解上下文的邏輯關(guān)系；既能理解字面的意思，也能理解隱含的意思；既能理解事實(shí)和細(xì)節(jié)，也能理解所讀材料的主旨和大意；能就文章的內(nèi)容進(jìn)行判斷，推理和信息轉(zhuǎn)換.2 中考閱讀理解主要考查6種能力 1 掌握所讀材料的主旨和大意的能力掌握所讀材料的主旨和大意的能力掌握所讀材料的主旨和大意的能力掌握所讀材料的主旨和大意的能力. 此類考查主旨和大意的題大多數(shù)針對(duì)段落(或短文)的主題，主題思想，標(biāo)題或目的，其主要提問(wèn)方式是： 1) Which is the best title of the passage? 2) Which of the following is this passage about?3) 3) In this passage the writer tries to tell us that_.4) The passage tells us that_. 5) This passage mainly talks about_.2. 把握文章的事實(shí)和細(xì)節(jié)的能力把握文章的事實(shí)和細(xì)節(jié)的能力把握文章的事實(shí)和細(xì)節(jié)的能力把握文章的事實(shí)和細(xì)節(jié)的能力。 此類考查事實(shí)和細(xì)節(jié)的題目大多數(shù)是針對(duì)文章的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的，其主要提問(wèn)方式是： 1) Which of the following is right? 2) Which of the following is not mentioned? 3) Which of the following is Not True in the passage? 4) Choose the right order of this passage. 5) From this passage we know _. 3. 根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義的能力。 此類猜測(cè)詞義的題目要求考生根據(jù)上下文確定某一特定的詞或短語(yǔ)的準(zhǔn)確含義。其主要提問(wèn)方式是： 1) The word “ ” in the passage probably means _. 2) The underlined word “It” in the passage refers to _. 3) In this story the underlined word “ ” means _. 4) Here “it” means_. 4. 對(duì)閱讀材料全篇的邏輯關(guān)系的理解,對(duì)文章各段，各句之間的邏輯關(guān)系的理解能力。 此類題目主要考查的是句語(yǔ)句之間，短語(yǔ)短之間的邏輯關(guān)系，其主要提問(wèn)方式是： 1) Many visitors come to the writes city to _. 2) Some shops can be built Dongfeng Square so that they may _. 3) Air pollution is the most serious kind of pollution because _. 4) Why did the writer get off the train two stops before Vienna station? 5. 依據(jù)短文內(nèi)容和考生應(yīng)有的常識(shí)進(jìn)行推理和判斷的能力。此類題目文章中沒(méi)有明確的答案，需要考生再理解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理和判斷。其主要提問(wèn)方式是： 1) We can guess the writer of the letter may be a _. 2) We can infer from the text that _. 3) 3) From the letters weve learned that its very _ to know something about American social customs. 4) From the story we can guess _. 5) What would be happy if ? 6. 推斷作者意圖和態(tài)度的能力。7. 此類題目的主要提問(wèn)方式是： 1) How did the writer feel at Vienna station? 2) The writer writes this text to _. 3) The writer believes that _. 4) The writer suggests that _. 3 題目類型1 A類題： 可以直接從原文中找到答案的題目可以直接從原文中找到答案的題目A類題是拿分題。 丟分原因： 1）憑印象做題，準(zhǔn)確率低。 2）時(shí)間把握最容易出問(wèn)題：忘記內(nèi)容的時(shí)候往往會(huì)回到文章中去找答案，一篇文章往往要讀好幾遍。 A類題解題技巧：看清題目所問(wèn)的內(nèi)容之后，要在原文中劃出原句，并標(biāo)上題號(hào)。 這樣做的目的： 1）做到萬(wàn)無(wú)一失，保證把該拿到的分?jǐn)?shù)拿到手。 2）減少閱讀文章的次數(shù)，爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間。 2 B 類題： 不能夠從原文中直接找到答案的題,需要經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理之后才能解答的題。該類題是失分題，往往是出題老師用來(lái)拉開(kāi)學(xué)生梯度和層次的題。 B類題包括：文章主題和中心大意等，一般都是主旨題。 B類題解題技巧： 1、以原文為依據(jù)，不參雜個(gè)人意見(jiàn)，要客觀不要主觀。 要克服“我認(rèn)為怎么樣”的觀點(diǎn)。 2、 答案是比出來(lái)的。答案不選對(duì)的，只選最好的。 因?yàn)椋袝r(shí)候四個(gè)答案都是對(duì)的。所以，當(dāng)看到第一答案是正確的時(shí)候，也要看后面的答案。遇到這種情況，往往有學(xué)生鉆牛角尖。老師給學(xué)生解釋的時(shí)候，也可以這樣說(shuō)：你的答案沒(méi)錯(cuò)，但是另一個(gè)答案更好，更全面。答案不選對(duì)的，只選最好的。 比答案的原則是：好的不知道的；不知道的不對(duì)的。 3、注意絕對(duì)化的詞。 如果答案選項(xiàng)中出現(xiàn)絕對(duì)化的詞，比如：all，always，never，nothing，every 等等，除非文章當(dāng)中使用了該類詞匯，否則，一般都要排除。 比如，原文中出現(xiàn)了這樣一個(gè)句子：Almost everyone likes the music. 答題時(shí)，要你判斷如下這個(gè)句子正誤（True or False）：Everyone likes the music. 該句子應(yīng)該是錯(cuò)誤的。 4、答案要避免以點(diǎn)帶面，以偏蓋全。 尤其是多個(gè)選項(xiàng)都有道理，難以挑選正確答案的時(shí)候，要注意選擇最符合題目要求的一個(gè)。 5、“傻瓜”原則。 文章中沒(méi)有提到的就當(dāng)時(shí)不知道，不要枉自猜測(cè)，自作聰明。一切以文章內(nèi)容為準(zhǔn)。 4 閱讀理解解題步1. 先看問(wèn)題，再讀文章：帶著問(wèn)題閱讀短文，確定主攻方向，特別要注意首尾段和首尾句，把握文章的主題和用戶服務(wù)，摘取有用的材料，舍棄無(wú)關(guān)的信息，有的放矢，高效省時(shí)。 2. 細(xì)讀全文，認(rèn)真推敲：針對(duì)題目的要求，細(xì)心閱讀與試題有的詞匯、句子或段落，要特別留心一些信息詞，它們既是檢查的重點(diǎn)，也是把握全文意思的突破口。因此必須準(zhǔn)確判斷，仔細(xì)斟酌，以便選出最佳答案。 3. 復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案：在選出全部答案后，應(yīng)將答案帶入問(wèn)題中重讀全文，看前后意思是否貫通，有無(wú)矛盾，若前后不一致或意思矛盾，則要考慮重選答案。 2、抓細(xì)節(jié)、做記號(hào)。了解文章主旨后應(yīng)該細(xì)讀文章，并且邊讀邊用鉛筆做些記號(hào)，例如 把人物、時(shí)間、地點(diǎn)等圈出來(lái)，看完再回頭找時(shí)便一目了然了。對(duì)于難一點(diǎn)的題目，要回頭再查閱短文，在文中劃出依據(jù)。 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 1、所選有據(jù)，避免主觀 學(xué)會(huì)“虛實(shí)結(jié)合” 2、符合原文的答案正確答案最佳答案 閱讀題要求選的是最佳答案，有的答案從某個(gè)枝節(jié)來(lái)看是對(duì)，但從全文來(lái)看則不是最佳的。因此，必須通盤考慮，取主題，舍枝節(jié)。 3、解題有法，但無(wú)定法，貴在得法。要答好閱讀理解題，必須多讀、巧讀和善于思考。要不斷擴(kuò)大詞匯量，拓寬閱讀面，提高閱讀速度，同時(shí)也要探索和總結(jié)適合自己方法或，實(shí)踐出真知，多練出效益。 、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 1）.在閱讀速度方面，要以較快的速度從大量材料中捕捉有關(guān)信息，我們必須養(yǎng)成良好的將遇良才習(xí)慣，不是逐詞閱讀，而是按意群（meaningful group）掃視、連貫閱讀；是拘泥于個(gè)別詞句的理解，而力求融會(huì)貫通、掌握通篇的中心思想；不是通過(guò)翻譯來(lái)理解，而是使英語(yǔ)的文字在大腦里直接產(chǎn)生意義。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才會(huì)提高。 2）.在閱讀理解方法方面，應(yīng)看準(zhǔn)確題干，根據(jù)不同的目的，采用不同的方法一般說(shuō)來(lái)，有快讀、查讀和細(xì)讀三種。 （1） 快讀（Skimming）.快讀的目 的是用瀏覽全言語(yǔ)的方法了解文章的大意和主題思想，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)總的概念，快讀時(shí)，應(yīng)特別注意文章的開(kāi)始段、結(jié)束段、文章中每段的段首句和結(jié)尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞（signal word）,因?yàn)樗鼈兺菍?duì)文章內(nèi)容的最艱險(xiǎn)概括，是左右文章大意的關(guān)鍵。 （2） （3）細(xì)讀（Reading for full understanding）.找到文章中的有關(guān)范圍以后，即在引范圍內(nèi)逐句閱讀，特別對(duì)關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨，以便對(duì)其有較深刻、較準(zhǔn)確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過(guò)推理、判斷、弄清文章中“字里行間”潛在意思。在細(xì)讀時(shí)，對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞，可根據(jù)上下文或自己的背景知識(shí)等來(lái)推測(cè)其意義；對(duì)難以看懂的長(zhǎng)句，可借助語(yǔ)法手段，對(duì)其加以分析，以達(dá)到透徹理解。 3）.打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言功底。當(dāng)學(xué)生普遍了解了閱讀方法與技巧后，都感到有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但再往后就感到提高不是太大，這主要是因?yàn)轭^腦長(zhǎng)足的進(jìn)步，但再往后就感到提高不是太大，這主要是因?yàn)轭^腦中的積累不夠，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)把握以下兩個(gè)方面： （1）掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的詞匯量，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求基礎(chǔ)階段的大學(xué)生應(yīng)掌握1600個(gè)中和短語(yǔ)；熟練掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法及慣用法，在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)加以歸納總結(jié)，達(dá)到熟練運(yùn)用。 （2）進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、大量的閱讀實(shí)踐，只有在大量的閱讀中，才能建立語(yǔ)感，掌握正確的閱讀方法，提高閱讀技能。但應(yīng)注意的是這種閱讀不是盲目的，而是有計(jì)劃、有目的的，平時(shí)將遇良才時(shí)，把精讀和泛讀的內(nèi)容區(qū)分開(kāi)，定期進(jìn)行閱讀效果總結(jié)。同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀面，看一些有關(guān)英、美等國(guó)的社會(huì)文化背景的材料和科普讀物，這對(duì)于提高理解能力是大有裨益的（四四四四）學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法。具體表現(xiàn)在： 1、慢讀 許多學(xué)生誤認(rèn)為讀得越慢，理解程度越高。然而，心理學(xué)與心理語(yǔ)言學(xué)研究表明，閱讀速度與理解率之間并無(wú)多少聯(lián)系。而且實(shí)驗(yàn)表明，閱讀速度快的人把握文章大意優(yōu)于閱讀速度慢的人。這時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變這種觀念。要讓學(xué)生自己經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)閱讀，在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的閱讀速度。 2、指讀 這是在閱讀過(guò)程中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。學(xué)生為了使自己集中注意力，常用手指、筆、尺等工具指著單詞逐個(gè)地讀。這種習(xí)慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學(xué)生的注意力集中到了書(shū)頁(yè)的字行上，使學(xué)生讀完了一篇文章還不知道文章的主題內(nèi)容是什么。學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上，而非每個(gè)字的位置上。為了糾正這種不良習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，不斷提醒自己，克制自己，不要使用那類工具。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，這種習(xí)慣是會(huì)改掉的。 3、聲讀 聲讀是部分學(xué)生在閱讀時(shí)讀出聲來(lái)的一種不良習(xí)慣。其主要弊端是使學(xué)生的閱讀速度受到了說(shuō)話速度的約束。而實(shí)踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說(shuō)話速度的兩倍。養(yǎng)成這種不良習(xí)慣的主要原因是由于缺乏系統(tǒng)的默讀訓(xùn)練或?qū)ξ恼碌膯卧~陌生的緣故。要克服這種不良習(xí)慣，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的嘴唇、舌頭、喉頭和聲帶的振動(dòng)，多做快速閱讀訓(xùn)練。 4、心讀 這是一種最難以覺(jué)察的出聲閱讀形式。心讀時(shí)，人體的部位如唇、舌、聲帶沒(méi)有活動(dòng)。但在學(xué)生內(nèi)心深處卻清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)單詞的音。這種讀法使文字首先轉(zhuǎn)化為聲音記號(hào)進(jìn)入大腦，然后再轉(zhuǎn)化為文字思維，等于繞了一個(gè)彎，延緩了閱讀速度。克服心讀的有效方法就是有意識(shí)地讓學(xué)生將閱讀速度加快到超過(guò)最快的講話速度，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去念每個(gè)單詞的音。 5、眼睛的運(yùn)動(dòng) 在閱讀過(guò)程中，有些學(xué)生每讀一個(gè)單詞，眼睛就會(huì)停頓一下，而閱讀速度的快慢并不等于眼睛運(yùn)轉(zhuǎn)的速度，而取決于眼睛停留時(shí)捕捉信息的多少，即視幅越大，閱讀速度越快，實(shí)驗(yàn)證明：人在閱讀時(shí)最大幅度可一次識(shí)別20-29個(gè)字母，一般人可識(shí)別4個(gè)詞左右?？朔@一壞習(xí)慣，可以推薦以一個(gè)意群為視幅，這樣可以提高閱讀速度，也有助于對(duì)文章、句子的理解，提高閱讀的效率。 6、回視 這是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)已經(jīng)閱讀過(guò)的內(nèi)容不放心，而倒回去復(fù)視的現(xiàn)象。每人都有復(fù)視的可能，但應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生減少回視的次數(shù)。實(shí)踐證明，回視的次數(shù)越多，閱讀的速度越慢。減少回視，一要向?qū)W生提供程度不同的閱讀材料，使他們覺(jué)得難度適中，樹(shù)立讀懂的信心。二要使學(xué)生不斷地自我提醒，克服這一壞習(xí)慣。 7、心譯 心譯就是學(xué)生在閱讀文章時(shí)，用非英語(yǔ)思維模式理解閱讀材料，即英語(yǔ)母語(yǔ)英語(yǔ)，也就是說(shuō)學(xué)生在閱讀時(shí)先將英語(yǔ)譯成母語(yǔ)，然后再經(jīng)過(guò)母語(yǔ)去理解所讀內(nèi)容。在這一過(guò)程中，無(wú)形中多