第21課 時代特點鮮明的明清文化（一）[教案][人教版].doc

園地原創(chuàng)嚴禁轉載時代特點鮮明的明清文化（一）教案教 學 設 計分析評價反思體會課題時代特點鮮明的明清文化(一)課程標準知道李時珍和本草綱目等名醫(yī)名著。知道天工開物等重要著作。以長城、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。教學目標知識與能力通過本課的學習，使學生了解北京紫禁城、明長城、李時珍和本草綱目、宋應星和天工開物、徐光啟和農政全書。通過對長城、北京城和在特定情況下的觀察和鑒賞，培養(yǎng)學生對中國古代工程建筑的審養(yǎng)感受能力，想象能力和鑒賞能力，從而提高整體審美能力。通過學習，使學生認識明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。同時，分析總結出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結居多，對近代自然科學的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機。以此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的、發(fā)展的眼光看待問題的能力。通過組織學生課后調查家鄉(xiāng)明清時期的古建筑(包括其建筑風格、用途、文物保護狀況等)，以小組為單位，開展探究性學習，培養(yǎng)學生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。過程與方法學生以四人小組為單位，課前通過各種途徑收集有關北京故宮和長城的圖片資料、文字資料，和其它實物資料(如郵票、門票等等)學習收集、處理歷史材料的方法，學會從材料中獲取有效信息的能力。運用學生手中的資料，引導學生通過相互交流學習，感受到故宮建筑的雄偉、莊嚴、布局嚴謹和諧，認識到故宮體現(xiàn)了專制時期帝王至高無上的權威。引導學生從長城的圖片和文字資料中感悟到長城的文化意義和精神象征。采用多媒體輔助教學手段，播放音像資料(故宮、歌曲長城長等)，讓學生更直觀地感知歷史，較好地解決歷史的過去性問題。學生自主學習，設計圖表，歸納我國三大科學巨著，讓學生學會用圖表的方法歸納知識，便于知識的掌握。知識的拓展，以小組為單位開展探究性學習，組織學生調查家鄉(xiāng)的古建筑，掌握簡單的探究歷史的方法，學會合作學習。情感態(tài)度與價值觀通過學習，使學生不但認識到故宮和長城體現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，是中華民族的自豪和驕傲；而且感受到保護文化遺產的必要性和重要性。通過對明朝科技成就的認識，培養(yǎng)學生自尊自信，但不固步自封的民族情懷。學習三位科學家刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的優(yōu)秀品質。重點雄偉的北京紫禁城和明長城；科學巨匠和巨著難點文化成就如何反映時代特色教法選擇利用現(xiàn)代教育技術，采用多媒體輔助教學手段開展教學學法選擇學生自主學習與分組討論學習法相結合探究性學習方法課堂組織形式教師引導指導，學生自主學習學生以四人小組為單位，合作交流，師生互動。教具媒體組合應用師生收集的郵票、門票、相片等實物資料，圖片資料和文字資料等。音像資料、故宮、歌曲長城長多媒體設備課程資源開發(fā)利用課后組織同學們以小組為單位調查一下我們的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時代的建筑或工程，了解它們的建筑風格、用途、文物保護的狀況，以及你對文物保護工作的建議等。 調查一下你身邊有哪些事例體現(xiàn)的是人與自然、人力與自然力相協(xié)調的，哪些是不相協(xié)調的？板書設計第21課 時代特點鮮明的明清文化（一）一、 雄偉的北京紫禁城和明長城。二、古典科技巨著的涌現(xiàn)著 作作者朝代評 價本草綱目李時珍明朝一部具有總結性的藥物學巨著天工開物宋應星明末中國17世紀的工藝百科全書農政全書徐光啟明末農業(yè)百科全書教 師 活 動學 生 活 動預 期 效 果教學過程導入新課問：1、明清時期的時代特征是什么？ 2、這一時代特征具體表現(xiàn)為哪些方面？ 這一時代特征反映在文化上又是怎樣的呢？(板書)： 第21課 時代特點鮮明的明清文化(一)(板書)：一、雄偉的北京紫禁城和明長城1、 北京城2、紫禁城 播放：故宮錄相片斷展示：故宮三大殿的圖片；乾清宮圖片；云龍石階圖片 ；故宮鳥瞰圖。請同學們談談故宮的建筑風格及其所體現(xiàn)的時代特點（或體現(xiàn)了一種什么樣的設計思想）答：統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機。在教師引導下，學生回答： 政治：君權的加強與強化。 經濟：商品經濟發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義萌芽。 外交：閉關自守。學生閱讀第一目內容 實物投影：展示學生 繪制的北京城圖，并結合圖請學生說說：北京城和紫禁城是不是一樣？北京城的組成和建筑特點：(答：不同。北京城由京城、皇城、宮城三部分組成，宮城又叫紫禁城。北京城的建筑特點：布局嚴整、城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代城市建筑的杰作。)要求學生在觀看錄相和圖片時用成語快速說出故宮的建筑風格；生： 豪華氣派、金碧輝煌、富麗堂皇、布局嚴整、造型雄偉精美華麗，氣勢磅礴等等。 課外畫圖增強學生的動手能力和學習興趣。 加強語言表達能力和歸納能力。增強學生從圖片中獲取信息的能力。教 師 活 動學 生 活 動預 期 效 果教學過程 太和殿又稱金鑾殿，位于故宮建筑群的中心，是皇帝舉行大典的地方，也是故宮中規(guī)格最高、最為壯觀的建筑）。 師：北京紫禁城是我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群，其建筑成就不僅表現(xiàn)為氣勢宏偉的三大殿及風格綺麗的角樓等，還包括其突出地體現(xiàn)了皇權至上的設計思想。 介紹故宮博物院網址為：/china/de-fault.asp除故宮外，明長城也是世界建筑史上的一個奇跡。 3、明長城實物投影：展示學生繪制的秦長城和明長城的地圖展示一系列長城圖片請同學們談談了看了圖片后有何感想。(提示：從長城的氣勢，長城在歷史上作用等等方面加以考慮)體現(xiàn)了皇權至上的特點；1、學生說出兩條長城的起點。2、學生根據繪制的地圖和自己收集的圖片、資料比較一下明長城與秦城有哪些不同？答：地理位置不同。明長城比秦長城的位置靠南； 明長城更長一些； 材料不同：秦長城是土筑的，明長城東段用條石和青磚筑成。學生各抒己見。 如：長城雄偉，壯觀，象一條巨龍，它是古代人民為中國乃至世界創(chuàng)造的建筑史上的奇跡，是中華民族之驕傲。 培養(yǎng)學生繪制地圖的能力。培養(yǎng)學生從地圖中獲取信息的能力。讓學生感受和體會：長城工程浩大，難度相高，充分顯示了中國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。教 師 活 動學 生 活 動預 期 效 果教學過程修長城的目的是什么？明代修長城這件事反映了明朝社會什么時代特點？修長城的目的：抵御北方少數(shù)民族（主要北方蒙古族）的南下“建造長城的民族是沒有任何困難不能克服的民族”，長城是中華民族的驕傲，是中華民族堅強不屈的象征，是世界建筑史上的一大奇跡。1987年長城被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產，每年都有來自世界各國的游客來這里暢游，下面就有一批長城游客來了：小品：游長城同學們對這些游客的行為有何感想？展示一組圖片長城哭了長城是世界著名建筑，但伴隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，周圍的景觀正受到過度開發(fā)，影響了長城建筑的完整和完美。對于故宮、長城這些古代建筑，我們應如何保護？師：建筑本身能反映一個民族的科技水平和思想文化內涵，剛才我們從北京城及長城兩大建筑看到了明清文化成就，下面，請同學們再看看明清文化其他方面的杰出成就。（板書）：二、 古典科技巨著的涌現(xiàn)1、原因2、表現(xiàn)特點：閉關自守學生表演小品，將游客中破壞、損毀長城的不文明現(xiàn)象演出來。 各抒己見學生自主學習閱讀并歸納這一目的主要內容，然后用圖表的形式來表示。通過教師啟發(fā)能答出。培養(yǎng)學生保護文化遺產的意識。教 師 活 動學 生 活 動預 期 效 果教學過程制作一空表格：著作作者朝代評價師生共同分析總結出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結居多，對近代自然科學的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機。議一議：李時珍有哪些優(yōu)秀品質值得你學習？根據課本P114的史料和“動腦筋”，請同學們說一說在我們身邊還有哪些是人與自然相協(xié)調和不相協(xié)調的事例？通過【展示多媒體】在提問與回顧中小結本課。布置課后探究活動：(活動與探究)調查家鄉(xiāng)明清時代的古建筑(時間、用途、建筑風格及你對這些建筑