群文《認(rèn)識(shí)民族英雄》 劉靜.doc

六盤水市第二屆群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)大賽參賽模板姓 名劉靜教學(xué)年級(jí)五年級(jí)聯(lián)系電作單位六盤水市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)郵 箱2300511538實(shí)驗(yàn)校六盤水市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)六盤水市子課題名稱 群文閱讀與小學(xué)作文同步策略研究 基地學(xué)校推薦意見(jiàn)認(rèn)識(shí)民族英雄這是一個(gè)群文議題，也是小學(xué)語(yǔ)文西師版五年級(jí)上的教材，比較符合五年級(jí)孩子的心理特征，五年級(jí)孩子會(huì)產(chǎn)生對(duì)英雄的好奇及認(rèn)識(shí)。從而認(rèn)識(shí)每個(gè)人的特別之出。教學(xué)設(shè)計(jì)抓住每個(gè)英雄人物不同的特別展開(kāi)話題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了這個(gè)議題的宗旨，特推薦參加比賽。 單位簽章 年 月 日縣、區(qū)教研室推薦意見(jiàn) 單位簽章 年 月 日評(píng)委會(huì)評(píng)審意見(jiàn)專家簽字： 年 月 日議題認(rèn)識(shí)民族英雄選文篇目及來(lái)源西南師范大學(xué)出版社第十冊(cè)第五單元17不平常的信19許世友四跪慈母20雞毛信小學(xué)語(yǔ)文閱讀80篇一個(gè)粗瓷大碗教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物的英雄形象，認(rèn)識(shí)理解民族英雄 “舍小家、為大家”的博愛(ài)之心、愛(ài)國(guó)之情，不怕?tīng)奚母锩狼榈?。體會(huì)英雄之愛(ài)的深沉寬廣，感受人世間的美好情感。2、通過(guò)閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的閱讀中，把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎樣透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫塑造民族英雄，感悟人物的內(nèi)心世界，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。3、對(duì)比閱讀四篇課文，了解幾篇課文的異同，讀中學(xué)寫。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀這幾篇文章，引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀形式，把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎樣透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫塑造民族英雄，感悟人物的內(nèi)心世界，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入，明確要求（約2分鐘）。1、展示課件人，引出課題。2、課件出示閱讀要求：師：你眼中的民族英雄是什么樣的？這里有一組關(guān)于英雄的故事，接下來(lái)我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，就可以講講文章的主要內(nèi)容，還可以透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫語(yǔ)句來(lái)談自己的閱讀體會(huì)。二、閱讀概覽，歸納內(nèi)容（約6分鐘）（過(guò)渡）：前幾天，老師已經(jīng)請(qǐng)大家自己閱讀了本單元的四篇文章（板書四篇文章的題目：不平常的信許世友四跪慈母雞毛信一個(gè)粗瓷大碗。老師還請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)本上認(rèn)真填寫了群文閱讀記錄表。現(xiàn)在，我們先來(lái)交流這幾篇文章的主要內(nèi)容。1、學(xué)生匯報(bào)：（按小組討論，選出代表匯報(bào)）這四篇文章分別寫了什么？2、由學(xué)生匯報(bào)引出主題并概括主要內(nèi)容：不平常的信英雄母親“舍小家、為大家”的博愛(ài)之心本文向人們講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)持托人代筆寫回信的感人故事。許世友四跪慈母民族英雄對(duì)母親的深厚感情許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他是一位鐵骨錚錚的英雄豪杰。本文通過(guò)刻畫他四次跪拜母親的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了他對(duì)母親的深厚感情，流露出他無(wú)限柔情的一面。雞毛信小英雄勇敢機(jī)智，不畏犧牲的斗爭(zhēng)精神文中的海娃也向我們展示了兒童團(tuán)員的勇敢機(jī)智。海娃在送一封頂重要頂緊急的信時(shí)，遇到了日本鬼子。面對(duì)兇殘的敵人，海娃巧妙周旋，沉著應(yīng)對(duì)，終于及時(shí)將信送達(dá)目的地。送信的過(guò)程一波三折，扣人心弦。海娃用他的智慧，化解了一次又一次的險(xiǎn)象和危機(jī)。一個(gè)粗瓷大碗革命英雄趙一曼關(guān)心同志勝過(guò)關(guān)心自己本文用的就是倒敘的寫法。通過(guò)一個(gè)粗瓷大碗的來(lái)歷，講述了趙一曼在那樣的艱苦中時(shí)時(shí)關(guān)心戰(zhàn)士，和他們同甘共苦，堅(jiān)持革命的故事，歌頌了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立閱讀，能歸納出文章的主要內(nèi)容，真能干。三、片段分享與精彩賞析你們?cè)谧x這些打動(dòng)人心的文章時(shí)，找出了哪些最讓你感動(dòng)的段落或句子？請(qǐng)給大家讀一讀，再和我們一起來(lái)分享讓你感動(dòng)的原因。在你讀之前，請(qǐng)先邀請(qǐng)大家把書翻到最讓你感動(dòng)的地方。（一）不平常的信（約8分鐘）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言描寫的句段，感受英雄母親的偉大。預(yù)設(shè)：1、為了不讓英雄的母親難過(guò)，排長(zhǎng)說(shuō)，我們定期給英雄媽媽寫信吧。信里“我們”說(shuō)了什么？（想想“信件”是對(duì)人物的什么進(jìn)行描寫？）聯(lián)系上下文，看看課文中還有哪些這樣的句段讓你感動(dòng)？2、可過(guò)了一陣子，卻收到了英雄母親的回信，大伙兒高興極了，就叫排長(zhǎng)給念念。（英雄母親的回信說(shuō)了什么？）真不錯(cuò)，你們能夠發(fā)現(xiàn)信件就是人物的對(duì)話，那就是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫。3、就這樣，我們一直和英雄的母親保持著聯(lián)系，直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來(lái)信。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)最后一封信里哪些句子讓你感動(dòng)，感動(dòng)的原因？）總結(jié)：是啊，從描寫人物對(duì)話上，我們可以感受作者對(duì)英雄形象的塑造。這就是人物的語(yǔ)言描寫，這些句段中，我們看到的不僅是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)友母親的愛(ài)也看到了英雄母親“舍小家、為大家”的博愛(ài)之心。（板書：語(yǔ)言）在閱讀許世友四跪慈母時(shí)，你在閱讀表中又寫下了哪些最讓你感動(dòng)的段落或句子？作者又是從人物的哪方面描寫塑造英雄的形象呢？請(qǐng)繼續(xù)交流。（二）許世友四跪慈母：（約7分鐘）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住感知人物動(dòng)作的描寫，感受英雄許世友對(duì)革命事業(yè)東奔西走，對(duì)母親的深厚感情，流露出他無(wú)限柔情的一面。從課題不難看出許世友四跪慈母，文章開(kāi)篇點(diǎn)題許世友為一代名將，可是“男兒膝下有黃金”又怎會(huì)四跪呢？從閱讀中你感受到的是什么？一跪是什么時(shí)候？什么原因？二跪是什么時(shí)候？什么原因？情形如何？三跪.四跪.從這四跪中，我們不難看出，許世友對(duì)革命事業(yè)的忠貞，對(duì)母親的深厚感情。特別是第四跪：在即將邁出大門的時(shí)候，許世友忽然轉(zhuǎn)過(guò)身，流著淚喊道：“娘啊，兒這一走不知什么時(shí)候才能回來(lái)，您老就受兒一拜吧！”說(shuō)著便跪在地上，像是對(duì)母親說(shuō)話，又像是對(duì)天發(fā)誓：“我許世友活著不能伺候娘，死后也要埋在娘的身邊，日日夜夜陪伴娘?！闭f(shuō)完，他站起來(lái)為母親擦去眼淚，理理頭發(fā)，毅然轉(zhuǎn)過(guò)身，隨部隊(duì)走了。這里除了有語(yǔ)言描寫，還有對(duì)人物的什么描寫呢？對(duì)了，除了通過(guò)語(yǔ)言描寫塑造英雄的形象，我們還從其動(dòng)作感受英雄許世友對(duì)事業(yè)的堅(jiān)持，對(duì)母親的愧疚。（板書：動(dòng)作）過(guò)渡：我們繼續(xù)交流其它兩篇課文。（三）雞毛信（約5分鐘）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住寫人物的內(nèi)心的語(yǔ)句，體會(huì)海娃用他的智慧，化解了一次又一次的險(xiǎn)象和危機(jī)。從文中，我選了幾個(gè)片段，全體齊讀，找出作者有沒(méi)有對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，除此之外，還有什么描寫？塑造的怎樣的人物形象呢？1、海娃踹好信，趕著羊群轉(zhuǎn)過(guò)山崖，忽然看見(jiàn)西山頂上的“消息樹(shù)”倒了。糟糕 ！山那邊準(zhǔn)是發(fā)現(xiàn)鬼子了。海娃想，這條小路不能走了，那就走大路吧。2、把雞毛信往哪里藏呢？看著胖乎乎的羊尾巴，心頭一動(dòng)，就搶到前面抱著那只帶頭的老綿羊，把它尾巴根的長(zhǎng)毛擰成兩根細(xì)毛繩，把雞毛信折起來(lái)，綁在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得響響的，朝著鬼子趕過(guò)去。3、海娃睡不著，他想：“鬼子明天還要宰羊，要是今晚跑不掉，雞毛信可就完了?！?、他坐起來(lái)一看，門口的哨兵正打瞌睡呢。他悄悄地站了起來(lái)，掂著左腳把歪嘴黑狗子的胳膊輕輕撥開(kāi)，從小胡子身邊跳過(guò)去，閃到了門口，又輕輕邁過(guò)哨兵的大腿，溜到了村邊的路上。“哪一個(gè)？”街那頭的哨兵吼起來(lái)?！拔股诘?！”海娃裝著大人的聲音回答。那個(gè)哨兵就不理會(huì)他了。從語(yǔ)言，動(dòng)作之外，我們還看到人物內(nèi)心的世界，即心理描寫，從而體會(huì)到海娃的機(jī)智勇敢。（板書：心理）(四) 一個(gè)粗瓷大碗（約8分鐘）關(guān)注本文寫法，作者進(jìn)行的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理還有神態(tài)的描寫。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品悟描寫趙一曼神態(tài)的句子，感悟她關(guān)心同志勝過(guò)關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。請(qǐng)快速閱讀，看看不同的文中紅色字體，除了通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，還從哪里進(jìn)行描寫？起到怎么的效果。從而體現(xiàn)了趙一曼怎樣的品質(zhì)？（板書：神態(tài)）1、中國(guó)人民革命軍事博物館里，有一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼用過(guò)的。她那時(shí)是東北抗日聯(lián)軍的團(tuán)政委。這個(gè)碗，趙一曼僅僅用了一次，卻有一段感人的故事。 有一回，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，小通訊員給趙一曼送來(lái)一個(gè)鼓鼓的掛包。打開(kāi)一看，是個(gè)粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了。通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來(lái)。 趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō)：“從哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到哪里去！”通訊員說(shuō)：“這這敵人都消滅了，往哪兒還呀！” 開(kāi)飯了。通訊員用這個(gè)大碗，給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯。趙一曼一看，就知道是從病號(hào)灶盛來(lái)的。那些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊(duì)幾個(gè)月來(lái)都是靠野菜、草根、橡子面充饑，部隊(duì)雖然還有一點(diǎn)點(diǎn)糧食，但得留給傷病員吃。團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士一樣，嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了。趙一曼端著這碗高粱米飯，望著面前的小通訊員，怎么忍心責(zé)備他呢？趙一曼把飯倒在鍋里，從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。這些，炊事員老李在旁邊看到了，他沒(méi)有吭聲。 第二天開(kāi)飯的時(shí)候，趙一曼又沒(méi)有碗了。小通訊員叫：“我說(shuō)政委同志啊，給你一百個(gè)碗也架不住這么丟呀！”趙一曼說(shuō)：“是啊，什么時(shí)候才能不丟碗呢？” 據(jù)后來(lái)“偵察”，這個(gè)粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。2、中國(guó)人民革命軍事博物館里，有一個(gè)粗瓷大碗，是趙一曼用過(guò)的。她那時(shí)是東北抗日聯(lián)軍的團(tuán)政委。這個(gè)碗，趙一曼僅僅用了一次，卻有一段感人的故事。 有一回，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，小通訊員給趙一曼送來(lái)一個(gè)鼓鼓的掛包。打開(kāi)一看，是個(gè)粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了。通訊員一直想給她另找一個(gè)碗，好容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來(lái)。 趙一曼看著這個(gè)碗，對(duì)通訊員說(shuō)：“從哪里拿來(lái)的，請(qǐng)你還到哪里去！”通訊員為難地說(shuō)：“這這敵人都消滅了，往哪兒還呀！” 開(kāi)飯了。通訊員用這個(gè)大碗，給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯。他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了?！壁w一曼一看，就知道是從病號(hào)灶盛來(lái)的。那些日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊(duì)幾個(gè)月來(lái)都是靠野菜、草根、橡子面充饑，部隊(duì)雖然還有一點(diǎn)點(diǎn)糧食，但得留給傷病員吃。團(tuán)長(zhǎng)、政委和戰(zhàn)士一樣，嘴邊有幾個(gè)月沒(méi)沾過(guò)糧食了。趙一曼端著這碗高粱米飯，望著面前的小通訊員，怎么忍心責(zé)備他呢？趙一曼趁人不防的時(shí)候，快步走進(jìn)炊事棚，把飯倒在鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。這些，炊事員老李在旁邊看到了，他沒(méi)有吭聲，眼睛里卻含著淚花。 第二天開(kāi)飯的時(shí)候，趙一曼又沒(méi)有碗了。小通訊員急得直叫：“我說(shuō)政委同志啊，給你一百個(gè)碗也架不住這么丟呀！”趙一曼笑著說(shuō)：“是啊，什么時(shí)候才能不丟碗呢？” 據(jù)后來(lái)“偵察”，這個(gè)粗瓷大碗已經(jīng)成了七班的菜盆了。過(guò)渡：除了對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫，本文的寫法又有何不同呢？四、對(duì)比閱讀，讀中學(xué)寫（約3分鐘）1、今天我們重點(diǎn)分享了這本語(yǔ)文書上的四篇文章。對(duì)比一下，這四篇課文在寫法有什么相同之處和不同之處嗎？（見(jiàn)記錄表）（四篇文章都抓住了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)英雄氣概，但寫法上各有側(cè)重，敘事順序各有不同）2、總結(jié)：這四篇課文從不同角度表現(xiàn)了深沉與寬廣的英雄氣概。同學(xué)們，請(qǐng)你運(yùn)用從這四篇課文中學(xué)到的寫法，課后寫一寫你心中英雄的故事吧！五、向你推薦，深度感知（約1分鐘）除了文中的英雄事跡，這本書你也可以運(yùn)用今天所學(xué)去感知，去閱讀。推薦書目英雄書群文閱讀記錄表課題讓自己最感動(dòng)或自己認(rèn)為最精彩的句段自己不明白的地 方主要寫法不平常的信按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫，是文章條理清楚，層次分明。以信為主許世友四跪慈母按時(shí)間順序，選取有代表性的典型事件展開(kāi)記敘。四跪?yàn)橹麟u毛信按事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過(guò)程，即事情的發(fā)展順序來(lái)寫，使