一年級數(shù)學：上下.doc

教學資料參考一年級數(shù)學：上下- 1 -一年級數(shù)學：上下素質(zhì)教學目標：【知識教學點】一年級數(shù)學：上下【能力教學點】達.【德育教學點】1.初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣2.初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗.教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性.教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件教學過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看，你的上面有什么？想象：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？揭示課題：今天就讓我們來一起感受上、下二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念.創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？創(chuàng)設情境（2），初步體會上下位置關系的相對性A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示B：觀察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎？小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同.創(chuàng)設情境（3），進一步體會上下位置關系的相對性.A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好.小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化.三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗.擺一擺.建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說找一找.在生活中體會上下的位置關系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說出示北師大教材的第59頁的第3題.讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰