小動(dòng)物回家教學(xué)方案.doc

小動(dòng)物回家教學(xué)方案 教材分析 歌曲小動(dòng)物回家是一首生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)的兒童歌曲，由四個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句里描寫的小動(dòng)物都有不同的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用力度、速度等音樂要素有非常大的幫助。在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度、速度這兩個(gè)音樂要素是教學(xué)的重難點(diǎn)。 二年級(jí)的學(xué)生有了一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，活潑好動(dòng)仍是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生生理和心理的特征，本課仍要本著“玩中學(xué)”的教學(xué)原則，以“師生互動(dòng)”、“即興創(chuàng)作”、“能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，培養(yǎng)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)唱歌，同時(shí)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用音樂要素處理和表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)唱歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受小動(dòng)物的可愛，嘗試用不同的速度、力度表現(xiàn)不同的小動(dòng)物形象，跟隨音樂有表情地律動(dòng)。 2、在對(duì)比、模仿、交流中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，并逐步完成歌曲的表演及創(chuàng)新。 3、體驗(yàn)用不同的速度、力度模仿各種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將音樂要素運(yùn)用到歌詞編創(chuàng)中，培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 用親切明亮的聲音演唱歌曲，并對(duì)不同動(dòng)物用不同力度、速度來處理。根據(jù)音樂力度、速度的變化編創(chuàng)合適的歌詞。 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 1、師：今天，森林里要舉行一場(chǎng)音樂盛會(huì)，邀請(qǐng)所有的小動(dòng)物參加，它們有說有笑，又唱又跳，你能想起我們學(xué)過哪些歌曲是有關(guān)小動(dòng)物的？ （師生共同回憶、演唱） 2、師：嗯，到了傍晚，小動(dòng)物們，說說笑笑，蹦蹦跳跳地玩累了，想回家休息了。想不想知道小動(dòng)物們都是怎么回家的？（想）那就豎起小耳朵仔細(xì)聆聽吧！ 二、聆聽歌曲 1、初聽歌曲，聽聽是哪幾種小動(dòng)物要回家？ 2、復(fù)聽，小動(dòng)物是怎么回家的？走的？跑的？ 3、再聽，邊聽邊用動(dòng)作表現(xiàn)這四種小動(dòng)物的回家方式。 三、學(xué)唱歌曲 1、教師按照節(jié)奏讀歌詞。 2、學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗誦歌詞，并加上聲勢(shì)。注意恒拍的穩(wěn)定性。 3、教師范唱。 （將4種小動(dòng)物活潑跳躍、連貫搖擺、動(dòng)作緩慢、聲音輕巧的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生將音樂要素與音樂形象聯(lián)系起來，充分體驗(yàn)到速度、力度的變化對(duì)音樂形象塑造的作用。） 4、學(xué)生學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生注意音準(zhǔn)。 5、糾正不準(zhǔn)確的地方。特別是“小烏龜回家”中的“回家”，附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。 四、表現(xiàn)歌曲 1、演唱歌曲（加上聲勢(shì)或者律動(dòng)） 2、為歌曲設(shè)計(jì)不同速度，讓學(xué)生通過自己的音樂實(shí)踐，體會(huì)到演唱速度的變化，音樂形象也會(huì)隨之發(fā)生變化。 3、編創(chuàng)歌詞。將學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)物回家的歌詞，分組演唱新編創(chuàng)的歌詞。 4、再次演唱表演歌曲。 五、課堂小結(jié)，結(jié)束本課。 潑跳躍、連貫搖擺、動(dòng)作緩慢、聲音輕巧的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生將音樂要素與音樂形象聯(lián)系起來，充分體驗(yàn)到速度、力度的變化對(duì)音樂形象塑造的作用。