鳥語(yǔ)課堂教學(xué)方案.doc

鳥語(yǔ)課堂教學(xué)方案 師：人和動(dòng)物之間可以成為朋友，許多鳥兒飛來了，你聽到什么？ 生：親切的鳥叫聲。 師：有個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，愛看鳥兒那美麗的就寫下了這篇文章。（板書課題，齊讀。理解鳥語(yǔ)就是_） 生：鳥的聲音，鳥的語(yǔ)言 師：鳥語(yǔ)別有意思，作者就寫了這篇文章。再讀課題，文章寫得可有意思了。自由地讀讀課文，注意字音。想一想，課文中寫了哪幾組鳥兒在對(duì)話。 生自由讀。 檢查字音：通曉鎬賞呢喃軟語(yǔ)翩翩起翔倍感親切搏擊風(fēng)雨 師：你有哪些不理解的詞？ 生點(diǎn)到“通曉、軟語(yǔ)、呢喃” 生1：我知道“鎬賞”的意思，就是獎(jiǎng)賞 教師引導(dǎo)學(xué)生查工具書。 反饋交流：呢喃燕子的叫聲； 軟語(yǔ)軟，親切、溫柔的語(yǔ)言（教師課件播放鳥語(yǔ)） 鎬賞獎(jiǎng)賞。課文中用什么來獎(jiǎng)賞誰(shuí)？（肥羊慰勞公冶長(zhǎng)） 通曉精通，知曉。課文中誰(shuí)通曉鳥語(yǔ)？（公冶長(zhǎng)） 傳說雖然有些神奇，給我留下了深刻的印象。男女聲分小節(jié)讀讀第二、三節(jié)。 師：咱們也來學(xué)學(xué)鳥語(yǔ)，與鳥兒交談，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀48節(jié)。 點(diǎn)名朗讀鳥語(yǔ)師生互擬鳥聲生生互擬男女互擬對(duì)話。 師：這樣無(wú)拘無(wú)束的一問一答，讀 再聽聽聲音，這一聲聲催促好像在對(duì)你說 生1：這鳥語(yǔ)好像在對(duì)我說好好學(xué)習(xí)，天天向上； 生2：這鳥語(yǔ)好像在對(duì)我說蒸蒸日上； 生3：這鳥語(yǔ)好像在對(duì)我說春天來了，要干活了 師：是呀，這鳥語(yǔ)在催人奮進(jìn)呀！再讀讀與喜鵲的叫聲中，你讀懂了什么？ 生讀后交流。 生：喜鵲是報(bào)喜之鳥，總給人帶來喜訊。 師：把這句話讀好。 生讀得很有感情。 師：聲音這么美，難怪那么高興。再齊讀。 師：喜事究竟降臨了嗎？ 生：那鳥語(yǔ)給人帶來了希望和安慰，給人增加不少樂趣！ 師：這句話你理解了嗎？ 生1：喜鵲得話又不能應(yīng)驗(yàn)，為什么說給了人們希望和安慰？ 生2：雖然不能應(yīng)驗(yàn)，但總是帶著喜訊過來，所以說是希望和安慰。 生3：雖然不能應(yīng)驗(yàn)，但總在祈禱人們能幸福。 師：聽聽，喜鵲對(duì)你講呢，喜鵲在報(bào)啥喜訊呀？ 生1：中大獎(jiǎng)啦！中大獎(jiǎng)啦！ 生2：考試滿分，考試滿分！ 生3：喜事到家，喜事到家！ 師：喜鵲給人帶來以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。出示句子，齊讀。 師：喜鵲到，喜事到呀。感情朗讀。 師生引讀第十節(jié)。 師：從喜鵲的叫聲中，知道了給人樂趣。還有畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，他們的叫聲生接讀 師課件播放各種鳥兒的叫聲。再聽聽鳥語(yǔ)，猜想鳥的對(duì)話。你喜歡什么鳥叫聲，那不是分明在說 生1：我最喜歡黃鶯的叫聲，喳喳喳喳，那不是分明在說：我是一名歌唱家呢？ 生2：我最喜歡貓頭鷹的叫聲，咕咕，咕咕，那不是分明在說：快看，哪里有田鼠。 生3：我最喜歡黃鶯的叫聲，嘰嘰嘰嘰，那不是分明在說：我是大樹的醫(yī)生。 師：鳥語(yǔ)豐富，想象豐富。從出示句子：（最后第二自然段） 師生引讀。從那里，我； 師：這是一句長(zhǎng)句，有三個(gè)類同的分句組成，這是課文的精彩之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生1：前半部分是鳥的習(xí)性，后半部分寫優(yōu)點(diǎn)。 師糾正不是優(yōu)點(diǎn)，而是給人類的啟示和幫助。 生2：前半部分是寫鳥兒特點(diǎn)，后面在寫鳥兒給人的啟發(fā)。 生3：前面寫鳥兒怎樣，后面寫我得到了什么？ 師：真好。老師給你幫忙，你會(huì)背了嗎？ 出示：從燕子那里，我； 從大雁那里，我； 從蒼鷹那里，我； 教師補(bǔ)充讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面和后面的聯(lián)系很密切。 出示：從布谷鳥那里，我； 生1：從勤勞刻苦的布谷鳥那里，我知道了勤勞的重要性； 生2：從催人奮進(jìn)的布谷鳥那里，我知道了奮發(fā)向上； 生3：從烏黑的烏鴉那里，我知道了遇事要?jiǎng)幽X。 生4：從治病的啄木鳥那里，我知道了保護(hù)樹木的重要； 生5：從高天飛翔的