江蘇省泰興市西城初級中學(xué)八年級語文下冊《海燕》第一課時教案 蘇教版.docVIP

1、海 燕高爾基教學(xué)目標(biāo)：1. 感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷2. 理解課文中物與情的關(guān)系教學(xué)難重點:1. 學(xué)習(xí)革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神2. 理解文中象征、對比和烘托手法的運用3. 了解散文詩的特點課時安排:兩課時第一課時教學(xué)難重點:能準(zhǔn)確地把握海燕的形象教學(xué)步驟:一 導(dǎo)入課文（1） 由我們學(xué)過的課文童年的朋友導(dǎo)入。（2） 為什么海燕這種鳥兒能喚起高爾基的創(chuàng)作激情？（指導(dǎo)學(xué)生看書下注釋）“海燕”在俄語里是個合成詞，由“暴風(fēng)雨”和“信使、預(yù)言家”兩個詞合成。作者當(dāng)時已經(jīng)預(yù)感到革命的風(fēng)暴將要到來，這使他很自然地聯(lián)想到這種鳥兒。二板書課題、作者，簡介作者高爾基是作者的筆名。他出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說母親，自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)和劇本底層、小市民等。三介紹背景知識海燕寫于1901年。當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4 日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日，他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說春天的旋律，海燕就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科信使報，后又投寄彼得堡的生活雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，海燕就被作為一篇獨立的作品在生活雜志上發(fā)表了出來。海燕一經(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召性的詩傳單。由于海燕這篇散文詩的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認識到高爾基的危險性。于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到僻遠地區(qū)去。高爾基被流放那天，人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦海燕。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器他的筆，一種力量他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想我們要用示威來表示我們是怎樣地喜愛高爾基?！笔就Y(jié)束時，一位大學(xué)生激動地高呼：“暴君將要滅亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”可見海燕在當(dāng)時的俄國，是“鼓舞人民革命的號角”。四解題：作為蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基者高爾基，為什么在1901年3月要寫這樣的散文詩呢？注釋告訴我們，高爾基寫這首詩是在一九五年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了海燕這篇散文詩。五學(xué)生聽朗誦，注意情感的抒發(fā)六學(xué)生自由朗讀，整體感知1 試給本文擬一個副標(biāo)題，教師提出要求：要切合課文的內(nèi)容；要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體；用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。（學(xué)生或獨立完成，或三兩人討論完成）參考答案 勇敢的斗士 反抗上天的精靈 渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 勝利的預(yù)言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍七賞析課文誦讀比賽1 準(zhǔn)備階段學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備誦讀的片段，根據(jù)自己對課文的理解有感情地誦讀2 比賽階段按所選片段分組“對擂”（一般每組2-3人），其余學(xué)生充當(dāng)評委，現(xiàn)場點評（著重點評語氣、語調(diào)、語速是否到位，輕讀、重讀處理是否得當(dāng)；通過點評賞析形象，品味語言）。參考答案如：第二小節(jié)中，為了表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時的基調(diào)應(yīng)是高昂的。 第四小節(jié)到第六小節(jié)中，用群鳥和海燕作對比，以突出海燕的高大形象，因而要以極端蔑視的語氣讀群鳥的丑態(tài)。讀四小節(jié)的兩個“呻吟”時，為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理，讀第二個“呻吟”，要聲音拉長，緊接著讀下一句，并突出“飛竄”，以顯示海鷗飛竄時的恐懼萬分。3 詢問學(xué)生：如果讓你給本文配樂，什么樣的音樂比較適合？綜合學(xué)生觀點，請學(xué)生帶伴奏帶，下一節(jié)課配樂朗誦表演。八 布置誦讀作業(yè)第一單元教學(xué)總體設(shè)計一、教學(xué)重點1.了解象征、對比、烘托等寫作方法及其作用 ;2.品味生動、優(yōu)美并富有感情的語言;積累豐富的語言素材。3.感受和體悟作者在文中所抒發(fā)的情懷；在閱讀理解中陶冶學(xué)生情操；4.學(xué)習(xí)抓住特點有層次的描寫景物方法,并學(xué)會通過聯(lián)想和想象豐富寫作內(nèi)容,深化主題.二、 設(shè)計思路一、朗讀背誦 通過多種形式的朗讀和背誦活動加強學(xué)生對文本的整體感知能力.二、協(xié)作探究 通過師生協(xié)作,生生協(xié)作等形式探究文本的結(jié)構(gòu)特點,思想情感寫作特點和優(yōu)美的語言風(fēng)格以及個性化的閱讀感受.三、練習(xí)強化 教師