大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃.ppt

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃 信息技術(shù)學(xué)院2014 09 2 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃概述 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃步驟 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃管理 引言 就要畢業(yè)了 回頭看自己所謂的大學(xué)生活 我想哭 不是因?yàn)殡x別 而是因?yàn)槭裁炊紱]學(xué)到 我不知 簡歷該怎么寫 該去那里找工作 我能做什么 我的未來在那里 大學(xué)生的現(xiàn)實(shí) 忙 盲 茫 中國社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作情況的調(diào)查結(jié)果顯示 有71 的大學(xué)生看重個(gè)人發(fā)展的前途 機(jī)遇 而另一方面 在校大學(xué)生只有8 3 的人對(duì)自己的未來有明確的目標(biāo)并且充滿信心 學(xué)生中80 不清楚我是誰 什么是我想要的 知道自己該做什么 我的路如何走 2013年大學(xué)生就業(yè)難遇史上 最難就業(yè)年 大學(xué)生 社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和需求昆明學(xué)院 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與管理 學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃都屬于個(gè)人發(fā)展規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人指一個(gè)人對(duì)一生職業(yè)發(fā)展道路的策劃和準(zhǔn)備學(xué)業(yè)規(guī)劃乃是職業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃 學(xué)業(yè)的規(guī)劃是個(gè)人最大限度地開發(fā)自身事業(yè) 職業(yè) 潛能的具有戰(zhàn)略意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 時(shí)間任務(wù)和內(nèi)容承擔(dān)的角色責(zé)任 舒伯的生涯發(fā)展階段理論職業(yè)生涯貫穿我們的一生 在不同的發(fā)展階段 每個(gè)人都有不同的職業(yè)需求和人生追求 舒伯職業(yè)生涯發(fā)展理論 GEEMD 成長階段 growth 0 14歲 探索階段 exploration 15 24歲 建立階段 establishment 25 44歲 維持階段 maintenance 45 64歲 衰退階段 decline 65歲以上 一 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃概述 一 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)涵大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃即是大學(xué)生對(duì)其事業(yè) 職業(yè) 目標(biāo)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的安排和籌劃 具體而言 自身天賦 興趣 性格 能力等方面的特點(diǎn)未來社會(huì)需要的深入分析 正確認(rèn)識(shí) 確定其人生階段性事業(yè) 職業(yè) 目標(biāo) 進(jìn)而確定學(xué)業(yè)路線 結(jié)合自身實(shí)際情況 經(jīng)濟(jì)條件 工作生活現(xiàn)狀 家庭情況等 制定規(guī)劃的過程目的在于 最大限度地提高大學(xué)生的人生事業(yè) 職業(yè) 發(fā)展效率 以最小的經(jīng)濟(jì) 精力及時(shí)間的投入來實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和成就 二 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的特點(diǎn)與原則 1 特點(diǎn)獨(dú)特性 每個(gè)人的學(xué)業(yè)規(guī)劃都是自己根據(jù)自身需求 特點(diǎn) 環(huán)境因素確定 不可復(fù)制 階段性 根據(jù)大學(xué)時(shí)間表 不同時(shí)間段特點(diǎn)和任務(wù)而定 綜合性 以學(xué)業(yè)規(guī)劃為主線 涉及大學(xué)生活各方面 服務(wù)生涯規(guī)劃 2 原則可行性 學(xué)業(yè)規(guī)劃切實(shí)可行 具有現(xiàn)實(shí)性 可能性和可操作性 可調(diào)節(jié)性 學(xué)業(yè)規(guī)劃不是孤立的 靜止的 是動(dòng)態(tài)發(fā)展的 最優(yōu)化 學(xué)業(yè)規(guī)劃是綜合的 個(gè)人的性格 興趣 知識(shí) 能力與目標(biāo)統(tǒng)一 共性與個(gè)性相結(jié)合 大學(xué)階段任務(wù)的一致與滿足學(xué)生個(gè)性需求 三 大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃的核心問題 學(xué)業(yè)規(guī)劃的過程可以看成是一個(gè) 三定 過程定心 通過規(guī)劃弄清自己想要什么 上大學(xué)為什么 來學(xué)什么 定向 根據(jù)自身的愛好 確定專業(yè)發(fā)展方向 定位 根據(jù)自我認(rèn)識(shí)和環(huán)境評(píng)估 確定自己要達(dá)到的發(fā)展水平 1 明確學(xué)什么 根據(jù)主客觀因素共同決定 主觀 個(gè)體的需要 興趣客觀 社會(huì)需要什么樣的人 大學(xué)階段需要完成的任務(wù)是 厚德商修智商育情商強(qiáng)健商培職商積財(cái)商惜逆商 2 知道怎么學(xué) 1 明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 端正學(xué)習(xí)態(tài)度 2 把握好大學(xué)學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié) 讀書 聽課 研究 運(yùn)用 3 重視三個(gè)能力的培養(yǎng)第一 自學(xué)能力第二 基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能第三 綜合能力 4 用好兩種學(xué)習(xí)方法第一 探究式學(xué)習(xí)法第二 合作學(xué)習(xí)法 3 何時(shí)學(xué) 大學(xué)一年級(jí) 試探期1 熟悉環(huán)境及相關(guān)資源 適應(yīng)大學(xué)生活其一 熟悉校園環(huán)境 其二 熟知學(xué)校資源 其三 了解城市環(huán)境資源 其四 適應(yīng)大學(xué)生活包括學(xué)習(xí)方式 生活習(xí)慣 人際環(huán)境的適應(yīng) 2 完成自我探索3 進(jìn)行專業(yè)探索4 制定學(xué)業(yè)規(guī)劃5 調(diào)整心態(tài) 建立大學(xué)關(guān)系 大學(xué)二年級(jí) 定向期最核心的任務(wù)是 完成了專業(yè)細(xì)分領(lǐng)域的選擇 初步確定了行業(yè)發(fā)展方向和職能鍛煉方向 結(jié)合職業(yè)需求在實(shí)踐中去提升相關(guān)技能 1 確認(rèn)自己職業(yè)興趣 進(jìn)行專業(yè)細(xì)分的選擇2 了解自己想從事行業(yè)的基礎(chǔ)上 進(jìn)行行業(yè)探索3 學(xué)習(xí)行業(yè)基本理論知識(shí) 技能 與行業(yè)中人打交道 拓展人脈關(guān)系4 考證規(guī)劃5 協(xié)調(diào)學(xué)習(xí) 活動(dòng)與生活的關(guān)系 大三 沖刺期1 進(jìn)行行業(yè)調(diào)研 行業(yè)實(shí)踐2 進(jìn)行職業(yè)探索3 畢業(yè)出路探索4 鞏固和調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃大四 分化期大學(xué)四年級(jí)學(xué)業(yè)管理1 明確職業(yè)目標(biāo) 積極進(jìn)行企業(yè)探索 制定求職規(guī)劃2 查缺補(bǔ)漏 靜心完成大四學(xué)業(yè)3 系統(tǒng)學(xué)習(xí)求職技能 沉著應(yīng)對(duì)求職4 正視壓力 積極進(jìn)行職業(yè)心理轉(zhuǎn)換 四 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義 一 大學(xué)管理主體 學(xué)校來看制度管理目標(biāo)管理 二 學(xué)業(yè)規(guī)劃的實(shí)施主體 學(xué)生來看明確大學(xué)生方向 增強(qiáng)主動(dòng)性 有助大學(xué)生清楚定位 積極自主大學(xué)生活 促進(jìn)大學(xué)生自我完善 增強(qiáng)自我管理能力 二 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃步驟 一 認(rèn)識(shí)自我 二 認(rèn)識(shí)社會(huì) 三 確定次高職業(yè)目標(biāo) 立足長遠(yuǎn) 個(gè)人志向10年 四 確定最低職業(yè)目標(biāo) 立足現(xiàn)實(shí) 人才市場需求 4年以后 五 分析現(xiàn)狀 內(nèi)在素質(zhì) 外在條件 環(huán)境分析 六 經(jīng)濟(jì) 投入產(chǎn)出 分析 七 時(shí)間管理 八 具體方案 藝術(shù)型 社會(huì)型 一 認(rèn)識(shí)自我 正式評(píng)估非正式評(píng)估 興趣 性格 價(jià)值觀 能力 二 認(rèn)識(shí)社會(huì) 1 宏觀環(huán)境評(píng)估內(nèi)容2 職業(yè)生涯發(fā)展的地域3 職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)環(huán)境所從事職業(yè)的要求是什么 考察評(píng)估的內(nèi)容是 工作的任務(wù) 內(nèi)容 對(duì)才能或培訓(xùn)的要求 經(jīng)濟(jì)回報(bào) 安全性 社會(huì)關(guān)系 工作場所的物質(zhì)條件 生活方式問題 工作時(shí)間 工作壓力 4 職業(yè)生涯發(fā)展的行業(yè)環(huán)境5 職業(yè)生涯發(fā)展的組織 企業(yè) 環(huán)境6 支持系統(tǒng) 三 四 確定職業(yè)目標(biāo) 1 次高職業(yè)目標(biāo)2 最低職業(yè)目標(biāo)活動(dòng) 十年后 你在哪里 五 分析現(xiàn)狀SWOT分析 通過SWOT分析 得知我從事XXX職業(yè)缺少的是XXX XXX專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步提升與行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累 行業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高 六 經(jīng)濟(jì) 投入產(chǎn)出 分析 投入 時(shí)間精力金錢產(chǎn)出 知識(shí)積累能力 素質(zhì)提升經(jīng)驗(yàn)積累具備了職業(yè)資格 提高大學(xué)生活質(zhì)量自我的意識(shí) 責(zé)任提升學(xué)習(xí)效率 七 時(shí)間管理 以半年為一個(gè)周期 比較實(shí)際與學(xué)習(xí)規(guī)劃的差距 定量 定性 認(rèn)真總結(jié)每一次的比較 并根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)作出調(diào)整 時(shí)間管理策略 方法 八 具體方案 三 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施 一 目標(biāo)抉擇考研公務(wù)員 事業(yè)單位企業(yè)創(chuàng)業(yè)出國留學(xué) 聰明的目標(biāo) 社會(huì)需求 二 目標(biāo)分解 專業(yè)知識(shí) 英語水平 考那些專業(yè)課 考研情況 目標(biāo)分解思路 學(xué)年學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo) 月的學(xué)習(xí)目標(biāo) 社會(huì)需求 資金 資源 專業(yè)知識(shí) 創(chuàng)業(yè)具備的能力 三 計(jì)劃實(shí)施 時(shí)間 2013年 2018年最低目標(biāo) 考取人力資源方向研究生備選目標(biāo) 從事人力資源管理工作 狹義學(xué)習(xí) 課內(nèi) 專業(yè) 學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)時(shí)間段 大一 大二短期 中期廣義學(xué)習(xí) 課外學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)內(nèi)容 人文素質(zhì)提升人際交往能力語言表達(dá)能力職業(yè)能力心理素質(zhì)培養(yǎng) 課內(nèi)學(xué)習(xí) 目標(biāo)分階段計(jì)劃 范例 課外學(xué)習(xí) 目標(biāo)分階段計(jì)劃 詳細(xì)執(zhí)行計(jì)劃 范例 考研計(jì)劃 詳細(xì)執(zhí)行計(jì)劃 范例 大學(xué)考證計(jì)劃 四 大學(xué)生學(xué)業(yè)管理 一 大學(xué)生學(xué)業(yè)管理的內(nèi)涵和意義 二 大學(xué)生學(xué)業(yè)管理的方法目標(biāo)管理過程管理時(shí)間管理 大學(xué)學(xué)業(yè)生涯周期管理樣表 一 回顧評(píng)價(jià)表 二 評(píng)價(jià)修正表 三 大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃管理 范例 目標(biāo)管理方法 1 目標(biāo)的制定2 目標(biāo)的實(shí)施3 信息反饋處理 見以下三點(diǎn) 檢查 結(jié)果反饋 再執(zhí)行 4 檢查結(jié)果及獎(jiǎng)懲檢查每三個(gè)月進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整 檢查制定目標(biāo)的完成情況 若未完成 分析原因 及時(shí)調(diào)整 結(jié)果評(píng)價(jià)每一階段的計(jì)劃執(zhí)行