“蒙氏”特色教學(xué)——走線活動(dòng).doc

“蒙氏”特色教學(xué)走線活動(dòng)與體育教學(xué)的結(jié)合松溪拓智學(xué)校 方毅松走是人類的基本活動(dòng)之一，比較單調(diào)、枯燥，正常的學(xué)生入學(xué)前亦會(huì)走，但是姿勢(shì)不一定都很正確。教會(huì)特殊學(xué)生走的正確姿勢(shì)動(dòng)作，協(xié)調(diào)、自然、輕快而持久的走并不容易，走線就更不難了。因此作為特殊教育學(xué)校的體育教師必須重視學(xué)生走的內(nèi)容教學(xué)。走線活動(dòng)是“蒙氏”教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)特色，又是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠訓(xùn)練特殊學(xué)生的均衡感、平衡感、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、走路的姿勢(shì)優(yōu)雅，能夠較好的穩(wěn)定特殊學(xué)生的情緒，使學(xué)生盡快投入到工作狀態(tài)。從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。為了使學(xué)生更好的完成走線活動(dòng)，我嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，以提高學(xué)生走線活動(dòng)的能力。一、均衡性練習(xí)均衡也就是動(dòng)態(tài)平衡。最簡(jiǎn)單的一類平衡就是對(duì)稱。即在走線過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)如何以意志力控制自己的速度，保持適當(dāng)?shù)木嚯x，避免踩到別人。當(dāng)學(xué)生能尊重、體貼別人時(shí)正表現(xiàn)了其良善的人際關(guān)系。特殊學(xué)生均衡感相對(duì)較差，為了讓學(xué)生能夠均衡的進(jìn)行走線活動(dòng)，我嘗試著用全日制小學(xué)體育教材的教法對(duì)特殊學(xué)生的均衡感進(jìn)行練習(xí)，即：1.先讓學(xué)生原地踏步：（上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)配合，姿勢(shì)正確）學(xué)生可站成體操隊(duì)形或成圓圈。教師先做正確示范，學(xué)會(huì)、體會(huì)動(dòng)作，原地進(jìn)行練習(xí)。2.沿地上畫的直線走、現(xiàn)場(chǎng)布置：在相距20-25米處畫兩條橫線，橫線上各畫上若干個(gè)點(diǎn)，將兩條橫線對(duì)應(yīng)點(diǎn)連接起來(lái)，學(xué)生排成橫對(duì)走過(guò)來(lái)，到標(biāo)志點(diǎn)返回。3.看著前方目標(biāo)走，場(chǎng)地布置：畫一方陣，方正外約一米處個(gè)角插一根竿沿方陣外邊走一圈回原處。4.背后曲肘，夾體操棒（要求走時(shí)挺胸，平視前方）。5.按節(jié)拍（拍手、聽鈴聲、鼓聲、音樂等）沿著各種圖形（如：圓形、長(zhǎng)方形、菱形等）做有韻律的走。6.通過(guò)遠(yuǎn)足、參觀、游覽，發(fā)展學(xué)生走的能力，要求走得自然輕松，協(xié)調(diào)持久。7.在蒙氏工作間的長(zhǎng)方形走線線條上相距（70CM80CM）距離（根據(jù)班級(jí)學(xué)生的腳長(zhǎng)來(lái)定），用彩色的粘紙粘上若干個(gè)點(diǎn)。走線活動(dòng)開始時(shí)，學(xué)生排成縱對(duì)站立于起點(diǎn)處，音樂開始，排頭第一個(gè)學(xué)生出發(fā)，走到第二個(gè)點(diǎn)時(shí)，第二個(gè)學(xué)生出發(fā)，第二個(gè)學(xué)生走到第二個(gè)點(diǎn)時(shí)，第三個(gè)學(xué)生出發(fā)，以此類推。在走的過(guò)程中我適時(shí)提醒學(xué)生保持兩點(diǎn)之間的距離。開始的時(shí)候允許學(xué)生低頭看點(diǎn)，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，慢慢的學(xué)生看點(diǎn)的次數(shù)減少了，到最后學(xué)生就可以完全不看地面上的點(diǎn)憑借自己的感覺保持著一定的距離進(jìn)行走線活動(dòng)了。二、身體平衡練習(xí)小學(xué)生對(duì)于平衡練習(xí)的興致與熱愛，似乎是天性使然。我們常可以在鄉(xiāng)間小道看到孩子沿著矮土墻上，搖臀扭臂的擺動(dòng)前進(jìn)；或者在公園里花圃邊的枕木上，搖搖晃晃地踏著步；這時(shí)，地面上的一條白線，也能瞧見孩子腳跟接著腳尖的走著。如果有同伴，他們往往會(huì)比起賽來(lái)那么人體保持平衡的能力是哪里來(lái)的呢？在人的顱骨內(nèi)有一個(gè)小而結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的內(nèi)耳，主宰人的平衡能力的是內(nèi)耳中的半規(guī)管和半規(guī)管前的兩個(gè)囊狀結(jié)構(gòu)。神經(jīng)中樞正是從內(nèi)耳的這兩個(gè)部分獲得人在運(yùn)動(dòng)時(shí)的種種信息，從而及時(shí)做出反應(yīng)，糾正可能破壞身體平衡的動(dòng)作，使人體保持平衡的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造聰明的工具和鏡子。”為了提高特殊學(xué)生的平衡能力我采用了以下幾種練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)以幫助鍛煉平衡能力，同時(shí)，也能鍛煉到全身的肌肉和協(xié)調(diào)性。1、線上仿生性鍛煉 兒童非常喜歡模仿各種生物的體態(tài)、走、跑、跳、飛、游等動(dòng)作。在走線活動(dòng)中，讓學(xué)生模仿小兔跳、小鳥飛、企鵝走步、蛙跳、大象走步、猴子的各種動(dòng)作等。這些動(dòng)作形式練習(xí)，氣氛熱烈，效果更佳。教師可以只提出任務(wù)，不示范，學(xué)生經(jīng)過(guò)頭腦思考后，再用身體動(dòng)作完成規(guī)定的練習(xí)。這非常有利于提高興趣，培養(yǎng)好奇的探精神，有助于開發(fā)智力。這種練習(xí)可單獨(dú)做，也可以結(jié)合其他動(dòng)作綜合練習(xí)。2.線上平衡性鍛煉(1)在走線活動(dòng)中，兩臂側(cè)平舉(可以蒙住眼睛，頭上可以頂著輕物件)，踩著地上的直線(或在平衡木上)行走。(2) 在走線活動(dòng)中，直臂握乒乓球拍(拍上放一小球)走步或跑步。 (3) 在走線活動(dòng)中，模仿前滾翻單腿起立。(4) 在走線活動(dòng)中，模仿單腿站立(金雞獨(dú)立、燕式平衡等)。可站在地面上，也可站在凳子上等。 (5) 在走線活動(dòng)中，模仿肩肘倒立、單膝跪撐平衡等。(6) 在走線活動(dòng)中，模仿單杠上支撐(正撐、騎撐)。 (7)平衡板練習(xí)：直徑約80厘米左右高的凸起。學(xué)生雙腳站在板上，可沿著板的邊緣走動(dòng)，但要注意維持身體的平衡。三、多樣的練習(xí)方法1、線上持物。線上持物適合年齡較大的學(xué)生，因?yàn)槌吮仨毱椒€(wěn)走路，也必須控制手的動(dòng)作，所以孩子要更用心、更專注，有更高的自我控制力才能完成，其目的是培養(yǎng)孩子的專注力。這項(xiàng)活動(dòng)可以由雙手持物開始，并選擇容易拿，不易掉落、碎裂的物品，再循序漸進(jìn)的增加難度，比如說(shuō)可以改為單手拿，并選擇容易掉落及碎裂的，甚至可以頭頂書籍、花籃等，選擇的物品應(yīng)多樣化、有趣，經(jīng)常變化以吸引孩子。這些在成人看似困難的持物走線，多數(shù)孩子卻很有興趣、很有信心的參與，就如俗話說(shuō)：“初生牛犢不怕虎?！?2、線上游戲。我認(rèn)為線上游戲又可分娛樂游戲和智力游戲。娛樂游戲亦可以分為兩類。第一類，就是可以在線上分段放置圖卡，圖卡上畫著人類不同的動(dòng)作圖畫，如同學(xué)在哭、笑、打球、做操、跳繩等等，當(dāng)孩子走到圖卡面前時(shí)，要做出與示意圖一樣的動(dòng)作；圖卡上還可以顯示一些學(xué)過(guò)的小動(dòng)物的圖畫，比如說(shuō)小鳥，老虎，當(dāng)孩子走到圖卡面前時(shí)，要模仿圖畫的動(dòng)物的動(dòng)作、聲音。孩子都做對(duì)了或說(shuō)對(duì)了才可通過(guò)，否則就站在一旁休息觀看表演，或者表演一個(gè)自己拿手的節(jié)目，才可通過(guò)。這樣不僅能夠在游戲中尋找樂趣，亦可讓孩子在游戲中復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并會(huì)懂得以后該認(rèn)真的聽老師上課，要不在玩游戲時(shí)就不會(huì)了，可培養(yǎng)孩子的積極進(jìn)取心。娛樂游戲的第二種，就是在線上分段放置各種不同的障礙物，如海綿墊、皮球、呼啦圈等等，當(dāng)同學(xué)遇到呼啦圈時(shí)，就應(yīng)該鉆進(jìn)去，遇到皮球時(shí)，就應(yīng)該拍幾次，而遇到海綿墊時(shí)，就應(yīng)該爬過(guò)去等等。 3、線上的智力游戲。智力游戲可以是走進(jìn)“城市”。 走進(jìn)“城市”改變線的形狀，像那種很多分叉的，就如“城市”的交叉路口。剛開始玩的時(shí)候可以在“城市”內(nèi)設(shè)提示卡，比如說(shuō)一個(gè)進(jìn)口處進(jìn)去后有好幾條分叉道，那么我們?cè)诿織l叉道口都標(biāo)著不同的街道名稱當(dāng)學(xué)生走進(jìn)一條道時(shí)，街道上就會(huì)有箭頭和道路交通圖標(biāo)顯示你該走哪條道才能走出去，限制孩子只能走幾次，也就是走幾條道，如果走了幾次仍走不出來(lái)，那么就棄權(quán)。當(dāng)孩子對(duì)于“城市”已經(jīng)摸出一定的頭緒時(shí)，便可以不用提示卡進(jìn)行。這種游戲的目的就是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其思維能力、探索精神和實(shí)踐生活能力。 4、機(jī)敏性鍛煉 這類練習(xí)含快速反應(yīng)、快速判斷與移動(dòng)或做動(dòng)作的能力。 (1)根據(jù)不同的信號(hào)、口令做出不同動(dòng)作的練習(xí)。例如舉紅旗就向前走出，舉綠旗就向后轉(zhuǎn)走出，比賽誰(shuí)的反應(yīng)速度快。(2)快速反應(yīng)的游戲。例如叫號(hào)走、快快蹲下來(lái)、找伙伴游戲等。 5、節(jié)奏感鍛煉 節(jié)奏是身體活動(dòng)的時(shí)間、空間與量等特征的綜合性表現(xiàn)，是一種復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)要素，適時(shí)培養(yǎng)非常重要。 (1)按照不同的節(jié)拍做拍手練。(2)有節(jié)奏地跳躍(可用手勢(shì)、哨子、放錄音機(jī)、節(jié)拍器聲等指揮)。(3)有節(jié)拍地做徒手體操或拍手。 (4)練習(xí)有