江蘇省儀征市月塘中學(xué)七年級語文《為你打開一扇門》教案 蘇教版.doc

江蘇省儀征市月塘中學(xué)七年級語文為你打開一扇門教案 蘇教版一、目標(biāo)導(dǎo)引： （一）、教學(xué)目標(biāo)：1熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容； 2在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言。 （二）、學(xué)習(xí)重點、難點體會優(yōu)美豐富的語言。 （三）、學(xué)法指導(dǎo)： 有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。 二、自主預(yù)習(xí)： 1、填空：為你打開一扇門的作者是_，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此處的“門”是指_，題目的意思是 。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的_，是這個時代的_，是這個時代千姿百態(tài)的_和_，是這個時代的_和_的結(jié)晶。2、解釋下列詞語的含義并造句。潛移默化 造句： 憧憬 造句： 3、解釋加粗字在句中的含義。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。（ ）只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。（ ）三、合作探究：1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。 （1）布置自學(xué)任務(wù)： 自由朗讀課文，了解： 作者為誰打開一扇門；作者要打開的是怎樣的一扇門；作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。 （3）討論、啟發(fā)。 題目中的“為”，引出行為的對象“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。 作者要打開的是一扇文學(xué)之門。 從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。 題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。 文章的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。 四、導(dǎo)撥提煉：學(xué)習(xí)第一部分（14節(jié)） 學(xué)習(xí)第12節(jié)： 自由朗讀本部分，思考、討論以下問題： 本段的話題是什么？（門） 第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域） 文中的“你”指什么人？（青少年讀者） 第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性） 第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？ 五、反饋提煉：學(xué)習(xí)第34段： 學(xué)生自由朗讀，思考、討論： 第3節(jié)在文中的作用；（點題） 文學(xué)的特點是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號） 中心句；（第12句） 怎樣理解“高智商的野蠻人”？ 方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。 點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。 學(xué)生齊讀第4節(jié)。 六、檢測反饋：1、據(jù)拼音寫出漢字。（6分）恐_（h）破_（zhn）陶_（y）情操 徘(hui) 危言 （sng）聽 (b) 益 2、聯(lián)系語言環(huán)境，仿照打波浪線句子的句式，續(xù)寫出一個句子。（02年宿遷試題）（3分）我長大了，逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學(xué)名著的海洋之中。我有時在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時_文學(xué)，成了我的良師益友。3、熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。第二課時一、目標(biāo)導(dǎo)引：1、受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；。2、會文中優(yōu)美豐富的語言。 3.、重點、難點：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。 二、自主預(yù)習(xí)：熟讀6-11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。 三、合作探究：1、自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。 2、學(xué)習(xí)第6-11節(jié)： （1）學(xué)生齊讀。 （2）布置自學(xué)任務(wù)： 從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？ （對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受） 本部分的“你”指什么？（文學(xué)） 這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？ （增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句） 作者寫這幾段的用意何在？ （引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門） （3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。 四、反饋展示：生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味611節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。發(fā)表自己的意見看法。五、檢測反饋：閱讀課文第四段回答下列問題：2、形象的詮釋”是什么意思？ （關(guān)鍵詞是“詮釋”） 3、“一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史”，是因為？ 4、“優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想”，這里的“憧憬”和“理想”的前后順序能否顛倒？為什么？ （從語意角度入手） 5、.什么是“高智商的野蠻人”？ 6、“很多人的共識”是什么？ 7、.這段文字是分幾個層次進(jìn)行闡述的？主要闡述了幾個方面的