“適能體育課”中腰旗橄欖球教學的探索.doc

“適能體育課”中腰旗橄欖球教學的探索隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式，不僅落后于當今學生的需求，也與素質(zhì)教育的要求相距甚遠。那么，如何來改革傳統(tǒng)的體育教學模式，使之符合新時代的要求，我校從2002年開始對體育教學進行了改革實踐，在改革實踐過程中，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)和學生特點，將體育課設定為“普通體育課”、“選項體育課”和“適能體育課”。其中，在“適能體育課”的實踐研究過程中，我們采用“3+1”模塊分時段動態(tài)組合模式設計教學和實踐，引導學生進行研究性學習，充分體現(xiàn)了二期課改的精神。“3+1” 動態(tài)組合模塊即由“專長練習、興趣愛好、素質(zhì)”三個基本模塊和一個不確定模塊構(gòu)成。專長練習模塊是根據(jù)學校場地、器材設備條件及傳統(tǒng)項目特點，可組成運動隊或?qū)ｍ楆犨M行活動。配備有專業(yè)特長的教師或運動隊教練。在整個實踐研究過程中，我負責專長練習模塊內(nèi)容之一：腰旗橄欖球的教學任務。一、腰旗橄欖球運動的價值腰旗橄欖球運動起源于美國，是美式橄欖球普及期的運動。是在美式橄欖球的基礎(chǔ)上進行改造而形成的一種適合在青少年中開展的體育運動。從2003年起，美式腰旗橄欖球運動陸續(xù)在上海、廣州和北京近84所中學中展開培訓和聯(lián)賽。NFL美式腰旗橄欖球以其簡單易學的規(guī)則和靈活多變的戰(zhàn)術(shù)深受京、滬、粵三地青少年的喜愛。它保留了橄欖球運動的基本特點，同時又用“腰旗”的形式大大降低了美式橄欖球的危險性。腰旗橄欖球運動是將個人主義與團隊精神充分融合的運動。作為一項團隊運動，它對球員的合作精神有著極高的要求，這對于當代中學生來說，通過練習腰旗橄欖球，能培養(yǎng)他們和同伴一起并肩作戰(zhàn)的團隊合作能力，增強同齡人之間的凝聚力和集體榮譽感。基于腰旗橄欖球這個運動素材所具有的運動特點和文化內(nèi)涵，我校從2004年起開始參加NFL美式腰旗橄欖球聯(lián)賽上海賽區(qū)的比賽，借助美式腰旗橄欖球在上海的推廣將其引入到“適能體育課”的實踐研究中。二、腰旗橄欖球在我校的開展情況我校在2004年將腰旗橄欖球這項運動引入到體育教學中，每學期安排810個課時，以“適能體育課”專長練習模塊的方式進行實驗性教學研究和參加上海賽區(qū)的聯(lián)賽。三、腰旗橄欖球的教學實踐3、1在教學中滲透運動文化從文化角度看，它是我國傳統(tǒng)文化與西方文化的交融，是現(xiàn)代文化觀的反映。追求新奇、刺激，追求成功、滿足、不太拘泥的運動形式；為所欲為的技術(shù)態(tài)勢和機遇不斷的攻守轉(zhuǎn)換，無不給青少年學生一種情感的體驗與釋放，從中體會循規(guī)蹈矩、溫良恭謙與爭先斗猛，超越強者的文化精髓的碰撞與輝映。我們在進行這項運動的教學時，將橄欖球運動中蘊含的人文精神滲透到教學、比賽中去，使學生在提高技、戰(zhàn)術(shù)水平的同時，情感上受到運動精神的熏陶，體驗到這是一項個人英雄主義與團隊精神高度統(tǒng)一的運動。在每次課的教學過程中都要安排一定時間的教學比賽，讓學生在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案；在實戰(zhàn)的過程中提高合作的能力，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力；在經(jīng)歷艱辛、挫折的過程中享受著成功的歡樂，感悟到橄欖球運動的精神。3、2在教學中師生共同制訂學習計劃在進行腰旗橄欖球運動教學時，我們以讓學生充分體驗運動歡樂，感受腰旗橄欖球運動文化為主線，在學習中不斷提高學生享受運動的樂趣和技能。我們將整個腰旗橄欖球的教學，分為進入腰旗橄欖球世界和我的腰旗橄欖球兩個部分。在進入腰旗橄欖球世界這一部分中，老師的主導作用是關(guān)鍵，老師根據(jù)實際情況制訂教學計劃，通過一些多媒體的教學，使學生加深了對腰旗橄欖球這項外來運動的理解，在教學實踐中通過老師講解，運用游戲等教學手段使學生了解腰旗橄欖球的基本規(guī)則，初步掌握腰旗橄欖球的基本技術(shù)。當學生隨著教學進度的深入，當教材進入第二部分我的腰旗橄欖球時，教師的主要作用是點撥與順勢利導。而學生其主體作用的重要性逐漸顯示出來。不論是在個人能力的提高還是團隊配合的協(xié)調(diào)方面，他們都有自己或小組的學習方法和練習手段。下面是一份我校學生自己制訂的“每課學案”：每 課 學 案學習內(nèi)容進攻戰(zhàn)術(shù) 學習目標自己小組設計12種進攻戰(zhàn)術(shù)，在教學比賽中能夠運用而且“達陣”。學習方法組內(nèi)同學先每人想一種戰(zhàn)術(shù)，然后大家互相參考，共同商量，最后制訂出12種戰(zhàn)術(shù)進行練習。合作展示與對方進行比賽評價反思今天我們的戰(zhàn)術(shù)在比賽中雖然“達陣”了但失誤比較多，在今后應加強練習，使我們的戰(zhàn)術(shù)在比賽中更具有殺傷力。因為學習計劃是學生自己制訂的，因此學生在學習的過程中，他要通過完成學習目標來完善自我、挑戰(zhàn)自我，他們主動地在網(wǎng)上尋找有關(guān)腰旗橄欖球的知識。3、3通過參加聯(lián)賽促進課堂教學通過一學期的教學和訓練，從2005年開始，我校便組隊參加全國聯(lián)賽（初中組）上海賽區(qū)的比賽，通過比賽同學們展示了自己的腰旗橄欖球技術(shù)和全隊的戰(zhàn)術(shù)水平，更重要的是通過比賽和交流，使隊員認識到自己的優(yōu)點和不足。在比賽過程中，隊員們可以學習到其他隊伍的技戰(zhàn)術(shù)。從中取長補短。而為了贏得比賽，在平時的學習過程中，同學們會更加主動，同學之間更加友好和信任。比賽促進了課堂教學的主動，積極。而積極主動地課堂教學使得學生的腰旗橄欖球技術(shù)水平得到很快提高。四、小結(jié)現(xiàn)代社會充滿競爭，是一個尋找和把握機遇的社會，也是一個充滿協(xié)作和關(guān)愛的社會。腰旗橄欖球的運動方式，正適應了現(xiàn)代社會的這一特征。它的協(xié)同作戰(zhàn)和轉(zhuǎn)換對抗等方式，使參加者必須能夠準確做出如何協(xié)同合作和幫助的方案與行動。在學習過程中，對于如何建立和諧的人際關(guān)系，體驗合理的合作關(guān)系，以及良好的協(xié)作精神，進而樹立良好的體育道德，也有十分重要的價值。吸引廣大青少年學生喜歡參加這項運動的主要原因正是她獨特的新穎運動方式。通過教學，使我們