2013年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案表格式(問題導(dǎo)入;自主探究).doc

課題： 位置 1學(xué)校：黃市學(xué)校 班級(jí):六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 目標(biāo)1、在具體的情境中，探索確定物體位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。3、能靈活運(yùn)用到日常生活中，解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程看+想+做1、我們?nèi)嘤新?想+說32名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果 我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。 Xk b1.C om看+講+做+想出示例1情境圖：1、如果老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置，那么你也 能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？2、說說（2，3）表示的是什么意思？你能用同樣的方法表示王艷的趙強(qiáng)的位置嗎？3、學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。做+小動(dòng)+大動(dòng)1、請(qǐng)你用手中的水彩筆涂出下列點(diǎn)：第一排第二個(gè)第三排第四個(gè)第四排第一個(gè)第二排第二個(gè)第五排第三個(gè)第四排第五 2、說說中國(guó)象棋中的每一個(gè)棋子在棋盤中的位置。1、 全課小結(jié)先從前往后確定第幾行，再?gòu)淖笸掖_定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學(xué)們的位置。2、 作業(yè)練習(xí)一1和2 ww w.X kb1.coM教學(xué)反思課題： 位置2學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 目標(biāo)1知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。2理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個(gè)坐標(biāo)圖形來找準(zhǔn)方位教學(xué)重點(diǎn)能夠通過示意圖找到物體的具體位置教學(xué)難點(diǎn)理解用一對(duì)數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實(shí)踐中。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究18鞏固拓展15梳理整合3操作流程聽+想+說1談話導(dǎo)入：在日常生活中，我們常常會(huì)看到很多地方會(huì)在大門口掛出示意圖，這個(gè)圖簡(jiǎn)單地標(biāo)注了該區(qū)域的各個(gè)地方。這個(gè)圖對(duì)我們有什么作用？同學(xué)們還可以舉出這樣的例子嗎？2引入新課：我們?cè)谏蟼€(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)了如何用“第幾排第幾列”、 “第幾組第幾個(gè)”等方法來確定事物的位置，同時(shí)初步學(xué)習(xí)了用一對(duì)數(shù)來表示位置的方法。這節(jié)課我們將通過認(rèn)識(shí)示意圖來進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的方法?？?想+做+想出示例2情境圖：1、依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。 （3，0）2、同桌討論說出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。3、學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出飛禽館”“猩猩館” “獅虎山”的位置。做+小動(dòng)+大動(dòng) 1練習(xí)一，第4題。引導(dǎo)學(xué)生思考各點(diǎn)坐標(biāo)的位置與數(shù)值的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而在圖中找到各字母所在位置在圖中對(duì)應(yīng)坐標(biāo)的數(shù)字。2練習(xí)一，第7題。圖中圖書館所在位置可以用（4，3）表示。它在學(xué)校以東400m，再往北300m處。按照這種方式描述一下其他建筑的位置。新| 課| 標(biāo)| 第|一 |網(wǎng)1、課堂小結(jié)本課時(shí)主要聯(lián)系生活情景，引入坐標(biāo)來確定位置。在學(xué)習(xí)中，要緊緊把握?qǐng)D形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對(duì)方。2、作業(yè)練習(xí)一4和6教學(xué)反思課題： 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)1 學(xué)校:黃市學(xué)校 班級(jí):六年級(jí) 科目:數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間:目標(biāo)1在操作與討論的過程中，使學(xué)生明白一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，能夠進(jìn)行一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)能運(yùn)算。2理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，能夠進(jìn)行一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究18鞏固拓展14梳理整合3操作流程聽+想+說1、計(jì)算下面題，并說說計(jì)算方法 2、指名學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義3、導(dǎo)人新課：這節(jié)課中，我們將一起學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則，首先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則。看+想+做+想例3：一個(gè)人每小時(shí)粉刷一面墻的，小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？1、 學(xué)生拿白紙當(dāng)墻折紙演示并涂色，說說自己是怎樣折的？2、 怎樣列式3、 想一想小時(shí)粉刷了多少呢？學(xué)生折紙并涂色后算一算。做+小動(dòng)+大動(dòng)1、計(jì)算 2、列式計(jì)算千克的是多少千克？時(shí)是多少小時(shí)？3、某種農(nóng)藥千克加水稀釋后可以噴灑1 公頃的菜地，噴灑公頃菜地要多少千克的農(nóng)藥？1、課堂小結(jié) 本堂課從整數(shù)乘整數(shù)的實(shí)例進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過對(duì)例3的深入分析，得出了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與運(yùn)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。2、作業(yè) 練習(xí)1、2、5教學(xué)反思課題： 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)2 學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目:數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 目標(biāo)1理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的道理。2通過觀察比較，認(rèn)識(shí)到在分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘中也可以進(jìn)行約分，能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)能用比較簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的道理。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程聽+想+說1復(fù)習(xí)舊知。教師提問分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則是什么，讓學(xué)生回答。2、計(jì)算 3引入新課：上個(gè)課時(shí)我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則。在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)和理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的道理，并能夠用比較簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。看+想+做+想出示例題。 例4蜂鳥是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥，也是唯一能倒飛的鳥。蜂鳥每分鐘可飛行km，分鐘能飛行多少千米？（1、 問題要求的是什么？用什么數(shù)量關(guān)系列式？2、 怎樣計(jì)算比較？可不可以先約分？3、 學(xué)生列式計(jì)算做+小動(dòng)+大動(dòng)1、計(jì)算下面各題 2、制造一種機(jī)器用鋼1440千克，技術(shù)革新后，每臺(tái)機(jī)器比原來節(jié)約，節(jié)約了多少千克？w W w.x K b 1. c o m1、小結(jié)：計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，可以不得出分子、分母分別相乘的積而直接進(jìn)行約分。這樣做比較簡(jiǎn)便。2、作業(yè)練習(xí)二的3、6、9教學(xué)反思課題： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1 學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí):六年級(jí) 科目:數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 目標(biāo)1理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義解答實(shí)際問題，并推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程看+想+做15個(gè)12是多少？（列出兩種算式）2125算式的意義是什么？36個(gè)3是多少？7個(gè)2是多少？ 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，由此得出整數(shù)乘法的意義：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。4提問：答案是多少？看+講+做+想例1：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？1、 說說是什么意思？2、 畫用線段圖來分析題意3、 按題意列式計(jì)算3+4、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析算式：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。做+小動(dòng)+大動(dòng)1、 改寫算式+（ ） +=( )2 、計(jì)算2 33、一條路，每天修全長(zhǎng)的，4天可以修全長(zhǎng)的幾分之幾？1、全課小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。2、作業(yè)練習(xí)二1、2教學(xué)反思課題： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)2 學(xué)校:黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 目標(biāo)1理解約分的意義。2在對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過直觀操作教會(huì)學(xué)生在運(yùn)算中進(jìn)行約分。教學(xué)重點(diǎn)在運(yùn)算的過程中采用約分使得運(yùn)算簡(jiǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘法中約分的意義。課型要素組合法課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程看+想+做1算式3的意義是什么？3的答案是多少？2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上個(gè)課時(shí)中分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、算理和法則，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且引入約分的問題。36，如何運(yùn)算得出答案？2，如何運(yùn)算得出答案？看+講+做+想小紅生日當(dāng)天，媽媽買回一個(gè)大蛋糕，小紅和爸爸、媽媽各吃 塊，3個(gè)人一共吃了多少塊？1、 說說塊是意思？2、 學(xué)生獨(dú)立思考列式計(jì)算。4全班交流，共同探究解決問題。 算法一：3 算法二：3做+小動(dòng)+大動(dòng)1、 計(jì)算 2、一袋面包重千克，2袋子面包重多少千克？x k b 1 .c o m1、全課小結(jié)在前面練習(xí)的基礎(chǔ)上，我們知道了，在分?jǐn)?shù)乘法中，為了使運(yùn)算簡(jiǎn)便，避免計(jì)算中因?yàn)閿?shù)字復(fù)雜的問題使得答案出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以在分?jǐn)?shù)乘法中對(duì)能夠約分的算式先約分，然后計(jì)算2、 作業(yè)做一做的1、2、3教學(xué)反思課題： 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣的分?jǐn)?shù)學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目:數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 目標(biāo)1知道整數(shù)乘法的結(jié)合律、交換律和分配律同樣適用于分?jǐn)?shù)乘法。2會(huì)運(yùn)用結(jié)合律、交換律和分配律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)運(yùn)用結(jié)合律、交換律和分配律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)乘法算式的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)整數(shù)乘法的結(jié)合律、交換律與分配律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究17鞏固拓展15梳理整合3操作流程看+想+做1指名學(xué)生回答以前學(xué)過的整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。2計(jì)算左右兩邊算式的得數(shù)。（1）、（2）、（3）、（3讓學(xué)生認(rèn)真觀察每組算式的特點(diǎn)，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么樣 的結(jié)論？看+講+做+想出示例6：（1）（2）1、學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算2、請(qǐng)學(xué)生比較兩種解法，說出哪種算法更為簡(jiǎn)便，并請(qǐng)學(xué)生說出上面的計(jì) 算分別運(yùn)用了什么定律。3、在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上總結(jié)：（1）認(rèn)真審題，看其中含有什么運(yùn)算，在數(shù)字上具有什么特點(diǎn)。（2）用什么運(yùn)算定律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便？做+小動(dòng)+大動(dòng)1、 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算 2、 下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便99 191、課堂小結(jié)本堂課先引入整數(shù)乘法的運(yùn)算定律，在一組分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算中比較發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)乘法。通過例題強(qiáng)化這一思想，比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這些運(yùn)算定律可以使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。2、作業(yè)練習(xí)三的1、6題教學(xué)反思課題：分?jǐn)?shù)乘加乘減混合運(yùn)算學(xué)校:黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目:數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 目標(biāo)1知道分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的運(yùn)算順序相同。2能正確計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的題目，提高學(xué)生簡(jiǎn)捷思維的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算法則，能正確計(jì)算乘加、乘減混合試題，提高學(xué)生的簡(jiǎn)捷思維的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的運(yùn)算順序相同課型要素組合法課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程看+想+做1根據(jù)題意寫出算式，并計(jì)算。（1）12的5倍是多少？（2）15個(gè)2 5是多少？ （3）320的5 9 是多少？ 2指出下列情況應(yīng)先算什么，后算什么。（主要是指整數(shù)的混合運(yùn)算）有乘有加的算式。有乘有減的算式。有乘有加、有減還有小括號(hào)的算式。3指名學(xué)生回答：整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？看+講+做+想出示例題：1、指名學(xué)生讀題。教師讓學(xué)生獨(dú)立 計(jì)算，對(duì)計(jì)算有誤的學(xué)生及時(shí)予以糾正。 2讓學(xué)生口述計(jì)算過程，教師板書。3、讓學(xué)生討論交流在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中應(yīng)該要注意什么問題新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)做+小動(dòng)+大動(dòng) 1練習(xí)15 2、計(jì)算下面各題 1 1、課堂小結(jié)。在習(xí)題訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)本堂課的內(nèi)容加以總結(jié)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及計(jì)算過程中應(yīng)注意的一些問題。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級(jí)運(yùn)算，又有二級(jí)運(yùn)算，先做第二級(jí)運(yùn)算，后做一級(jí)運(yùn)算；在有括號(hào)的算式里，先做括號(hào)里邊的，再做括號(hào)外邊的。2、作業(yè)：練習(xí)三第3題教學(xué)反思課題： 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題（1） 學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí):六年級(jí) 科目:數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 目標(biāo)1會(huì)畫線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并正確列式解答。教學(xué)重點(diǎn)理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題方法教學(xué)難點(diǎn)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程看+想+做1.口答算式和結(jié)果（1）、30的是多少？（2）、12的？（3）、60的2、引導(dǎo)學(xué)生回顧一個(gè)數(shù)預(yù)先分?jǐn)?shù)的意義。3導(dǎo)入課題：我們知道，已知一個(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)。看+講+做+想1：出示例1 2讓學(xué)生審題，說出題中的已知條件和問題，并指導(dǎo)畫圖。教師：大家想，怎樣用線段圖表示圖中的數(shù)量關(guān)系？應(yīng)抓住題中的哪個(gè)已知條件？先畫一條線段表示什么？?jī)H占“”是占哪個(gè)的把誰(shuí)看作單位“1”？平均 分成幾份？所占的是這樣的幾份？3引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。做+小動(dòng)+大動(dòng) 1一頭鯨長(zhǎng)28m，一個(gè)人的身高是這頭鯨體長(zhǎng)的。這個(gè)人身高多少米？ 2國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物野生丹頂鶴，2001年全世界約有2000只，我國(guó)占其中的。我國(guó)約有多少只？3、要求學(xué)生利用前面的思路分析數(shù)量關(guān)系。1、課堂小結(jié)。 通過本課時(shí)的教學(xué)我們知道，解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，要從分析含有分?jǐn)?shù)的句子人手，找出單位“1”，明確題目中要求的是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義來列式解答。1、 作業(yè)練習(xí)四的3、5、8題教學(xué)反思課題： 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解決問題（2） 學(xué)校:黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目:數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 目標(biāo)1會(huì)畫線段圖分析較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2掌握較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解答方法并能正確解答。 3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式，解題思路和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解答方法，會(huì)畫線段圖分柝較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程看+想+做1說出下列各式的意義，再口算得出答案。 62指出下列含分?jǐn)?shù)的句子中誰(shuí)是單位“1”。（1）籃球個(gè)數(shù)是排球的。（2）甲數(shù)是乙數(shù)的。（3）全班人數(shù)的是女生。3導(dǎo)入新課：在上個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的一步應(yīng)用題。這課時(shí)我們將學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。（板書課題）看+講+做+想出示例題2：1、讓學(xué)生審題，說一說題意，說出已知條件和問題。師生邊討論邊畫出線段圖。2、分析數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生從已知條件人手分析：要求人能聽到的聲音大小，就要知道噪音多大，這個(gè)數(shù)量題目中告訴我們了嗎？確定80就是單位“1”3要求學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上黑板寫出式子，進(jìn)行運(yùn)算。4發(fā)散思維：想一想，還有沒有其他的解法？做+小動(dòng)+大動(dòng) 1五年級(jí)師生向希望小學(xué)捐書150本，六年級(jí)比五年級(jí)少捐。六年級(jí) 師生捐書多少本？ 2明光小學(xué)上個(gè)月共用電600千瓦時(shí)，這個(gè)月比上個(gè)月節(jié)約。這個(gè)月 用電多少千瓦時(shí)？1、課堂小結(jié)。這個(gè)課時(shí)的內(nèi)容是要求學(xué)生會(huì)畫線段圖分析較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解答方法并能正確解答，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和解題方法，提高分析、推理和解決實(shí)際問題的能力。2、作業(yè)（1）為舉辦校慶，六（2）班要做180面小旗，已經(jīng)做了。還有多少面沒有做？（2）五年級(jí)師生向希望小學(xué)捐書150本，六年級(jí)比五年級(jí)多捐，六年級(jí)師生捐書多少本。教學(xué)反思課題：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解決問題（2）學(xué)校:黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 目標(biāo)1進(jìn)一步掌握通過畫線段圖分析較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。 2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式。教學(xué)難點(diǎn)掌握較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解答方法，會(huì)畫線段圖分析較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程看+想+做1計(jì)算下列算式的得數(shù)90 60+9 202指出下列句子中的“1”。（1）小明課外書只有小紅的 。（2）足球的個(gè)數(shù)是籃球的。（3）甲是乙的。3導(dǎo)入新課：在上個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。這課時(shí)我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，進(jìn)一步掌握相關(guān)解題思路與方法?？?講+做+想出示例題：例21讓學(xué)生審題，說一說題意，說出已知條件和問題。師生邊討論邊畫出線段圖。用一條線段表示青少年的75次心跳。由題意可知，嬰兒每分鐘心跳次數(shù)比青少年多，就把75次看作單位“1”把線段分為5個(gè)等份。3分析數(shù)量關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生從已知條件人手分析：要求嬰兒每分鐘的心跳次數(shù)，就要知道與它相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，這個(gè)數(shù)量題目中告訴我們了嗎？確定75就是單位“1”。4在分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列式計(jì)算。5、發(fā)散思維：想一想，還有沒有其他的解法？ 做+小動(dòng)+大動(dòng) 1小軍的飛機(jī)模型能在空中飛行6分鐘，小峰的飛機(jī)模型的飛行時(shí)間比小軍的長(zhǎng)。小峰的飛機(jī)模型能飛行幾分鐘？2電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)3600臺(tái)，比去年少生產(chǎn)，去年生產(chǎn)多少臺(tái)？1、課堂小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩課數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)解這類問題的關(guān)鍵是找到題中的數(shù)量關(guān)系，并能用線段圖表示出來，以及單位“1”的確定。2、作業(yè)練習(xí)五：第4、5、7、8、9、10教學(xué)反思課題： 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 學(xué)校:黃市學(xué)校 班級(jí):六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 目標(biāo)1在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解倒數(shù)的意義。2掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)教學(xué)重點(diǎn)弄清倒數(shù)的特征，從而能夠判斷兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解倒數(shù)的意義課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程看+想+說1.口算。7 42引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的算式，總結(jié)它們有一個(gè)什么樣的共同特點(diǎn)。得出結(jié)論：都是兩個(gè)數(shù)相乘，積都是1。3要求學(xué)生說出這樣一些算式，并適當(dāng)板書?？?講+做+想出示例1讓學(xué)生計(jì)算。2通過學(xué)前準(zhǔn)備中的口算題和例1，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：每組中每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母調(diào)換了位置，相乘的結(jié)果都是1。3.引導(dǎo)學(xué)生理解倒數(shù)的意義。乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出：“兩個(gè)數(shù)”指兩個(gè)分?jǐn)?shù)或一個(gè)分?jǐn)?shù)和一個(gè)整數(shù)，“互為倒數(shù)”是說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)4.怎樣求分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)？5、0和1有倒數(shù)嗎？做+小動(dòng)+大動(dòng)1. 填空（1）（ ）1（2）4（ ）1（3）（ ）12.寫出下面各數(shù)的倒數(shù) 35 2. 判斷。（1）1所以互倒數(shù)。（2）一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。（3）0的倒數(shù)還是0。1、課堂小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)本堂知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)倒數(shù)的特點(diǎn)和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，另外強(qiáng)調(diào)0沒有倒數(shù)（及理由），1的倒數(shù)是它本身，使學(xué)生形成深刻的印象。2、作業(yè)。練習(xí)六：1、2、3、4教學(xué)反思課題： 分?jǐn)?shù)乘法整理復(fù)習(xí) 學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目: 授課人： 時(shí)間: 年 月 日目標(biāo)1、 使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、 能正確的應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決有關(guān)問題，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)熟練的掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確的應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決有關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn)能正確的應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決有關(guān)問題。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程看+想1. 通過學(xué)生自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理，形成自己頭腦中的系統(tǒng)。2. 再通過練習(xí)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，也可起到查漏補(bǔ)缺的作用。做+講1、 計(jì)算下面各題，說說分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。5 27 2、 下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？說說你用了什么運(yùn)算定律？6 （）想+動(dòng) 1. 小組合作，想想我們這個(gè)單元都學(xué)了哪些知識(shí)？2. 小組匯報(bào)。想+做+動(dòng)1.下課活動(dòng)2作業(yè)一、寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。 9 1 二、解決問題。1、東河村去年植樹20公頃，今年計(jì)劃植樹量比去年多。（1）今年計(jì)劃比去年多多少公頃？（2）今年計(jì)劃植樹多少公頃？教學(xué)反思課題： 分?jǐn)?shù)乘法整理復(fù)習(xí)練習(xí)課 學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日目標(biāo)1、 理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2. 培養(yǎng)認(rèn)真的計(jì)算的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，正確計(jì)算。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究17鞏固拓展15梳理整合3操作流程看+做一、填一填。（1）2/5+2/5= 2/5 = （2）2/7+2/7+2/7= 2/7 = （3）2/93=（）+（）+（ ）=（ ）（4）2/11+2/11+2/11+2/11=（ ）（）= （ ）動(dòng)+做1、列式計(jì)算。（1）15個(gè)2/3是多少？（2）7/12的8倍是多少？做+動(dòng) 1、計(jì)算。5/65 4/139 3/872、列式計(jì)算。（1）15個(gè)2/3是多少？（2）7/12的8倍是多少？3. 小組匯報(bào)想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？教學(xué)反思課題：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日目標(biāo)1、 通過實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。2、 動(dòng)手操作，通過直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程想+做1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。2、口算下面各題 看+做+動(dòng)1、教學(xué)例1（1）出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算：1003300（克）（2）學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對(duì)照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。做+聽教學(xué)例2（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。（2）小組匯報(bào)操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。425（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對(duì)照不同的折法，說出兩種不同的計(jì)算方法2想+講1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則）2、誰(shuí)來把這兩部分內(nèi)容說一說？教學(xué)反思課題： 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日目標(biāo)1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程想+做1、列式，說清數(shù)量關(guān)系 小明2小時(shí)走了6 km，平均每小時(shí)走多少千米？（速度路程時(shí)間）2、計(jì)算下面，直接寫出得數(shù)4 3 2讀+做+動(dòng)1、默讀例3，理解題意，列出算式：2 2、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法（1）2如何計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。（2）先畫一條線段表示1小時(shí)走的路程，怎么樣表示小時(shí)走了2 km這個(gè)條件？（3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流：已知小時(shí)走了2 km，要求1小時(shí)走了多少千米？可以先算什么，再算什么？想+動(dòng)計(jì)算，探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法（1）學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 2（km）（2）學(xué)生用自己的方法來驗(yàn)證結(jié)果是否正確。 聽+想1：總結(jié)計(jì)算法則：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是說除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2：P31“做一做”的第1、2題。教學(xué)反思課題：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)練習(xí)課學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日目標(biāo)1：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則教學(xué)難點(diǎn)利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程想+做復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識(shí) 1、怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？ 2、口算下面各題 1/634/723/526/72聽+做+動(dòng)教學(xué)例三 1、 出示例三小明2/3小時(shí)走了2千米，小紅5/12小時(shí)走了5/6千米，誰(shuí)走的快些？ 2、 指導(dǎo)列式 （1） 誰(shuí)走得快是比兩人的什么？（速度） （2） 怎樣求二人的速度？（3） 匯報(bào)并板書：小明平均每小時(shí)走22/3 小紅平均每小時(shí)走5/65/12 （4） 你能直接求出這兩個(gè)算式商的大小嗎？（不能） （5） 你會(huì)求出這兩個(gè)算式的商嗎？為什么？我們這一節(jié)就來探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算的方法動(dòng)+做探究計(jì)算法則： 探究計(jì)算22/3（1） 指導(dǎo)學(xué)生畫線段示意圖：（2） （2） 探究怎樣計(jì)算22/3 獨(dú)立閱讀教材第30頁(yè)，體會(huì)教材中的推導(dǎo)過程，并在小組內(nèi)說一說 （3）師生互動(dòng) 師生共同探究計(jì)算過程，分析算理看+想+聽1：你們能用這個(gè)規(guī)律計(jì)算5/65/12嗎？試一試，并把你的計(jì)算與同組人交流。2：課堂練習(xí)： 1、教材第31頁(yè)“做一做” 2、練習(xí)八第4題教學(xué)反思課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日目標(biāo)1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)明確混合運(yùn)算的順序。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程想+做1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。（2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。（3）在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。動(dòng)+聽+講教學(xué)例4（1）學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8m ，每朵花用m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式后，讓他們說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。做+想鞏固練習(xí)：P34“做一做”（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一題，然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便。（2）學(xué)生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算練習(xí)1、練習(xí)九第1題：前三題提倡學(xué)生選擇統(tǒng)一成乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。2、練習(xí)九第2-4題布置作業(yè) 練習(xí)九第5-9題。教學(xué)反思課題：（1）已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí):六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程想+做+聽1、出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？2、讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說說為什么。動(dòng)+做教學(xué)例1的第一個(gè)問題：小明的體重是多少千克？（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：水分28千克水分占體重的體重 ？千克（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。 （3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是已知條件和問題變了）做+小動(dòng)解決第二個(gè)問題：小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？（1）啟發(fā)學(xué)生找到分率句，確定單位“1”。（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問題。（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，（出示線段圖）爸爸體重的35千克？千克爸爸：小明： 練習(xí)1、練習(xí)十第13題。（先分析數(shù)量關(guān)系式，然后確定單位“1”，最后再進(jìn)行解答。第二題注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是多余條件）2、練習(xí)十第6題（引導(dǎo)學(xué)生先求出單位“1”爸爸媽媽兩人的工資和15001000，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算）教學(xué)反思課題：（2）稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日目標(biāo)1、通過教學(xué), 使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)分析題中的數(shù)量關(guān)系。課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程想+做小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其他學(xué)生畫出線段圖。2、學(xué)生獨(dú)立解答。3、集體訂正。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。小動(dòng)+看教學(xué)補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？（1）吃了是什么意思？應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？吃了剩下15千克？千克“1”（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。看+想+做教學(xué)例2（1）出示例題，理解題意。（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：（2）學(xué)生試畫出線段圖。（3）根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式： 航模小組人數(shù)美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)美術(shù)小組人數(shù)（4）根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。 小結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？（今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）教學(xué)反思課題：比的意義學(xué)校: 黃市學(xué)校 班級(jí): 六年級(jí) 科目: 數(shù)學(xué) 授課人： 時(shí)間: 年 月 日目標(biāo)1、使學(xué)生理解比的意義，掌握比的各部分名稱，能正確地讀、寫比，并會(huì)正確地求比值。2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生分析解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)理解比的意義課型要素組合方式課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課教學(xué)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)入5自主探究20鞏固拓展12梳理整合3操作流程想+做1.間有男工人5人，女工人8人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾分之幾？女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾倍？2.與除法有什么關(guān)系？動(dòng)+做教學(xué)比的意義。教學(xué)同類量的比。A、楊利偉展示的兩面旗都是長(zhǎng)15cm，寬10cm，怎樣用算式表示它們的長(zhǎng)和寬的關(guān)系？ B、這兩個(gè)關(guān)系都是用什么方法來求的？（除法）C、比較這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，除了除法，還有一種表示方法，即“比”。可以說成是：長(zhǎng)和寬的比是15比10，或?qū)捄烷L(zhǎng)的比是10比15。教學(xué)不同類量的比。 A、“神舟”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350km的高空作圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252km。怎樣用算式表示飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米？看+想+做1 教學(xué)比的寫法、比的各部分名稱。比的寫法。15比10 記作1510 10比15 記作101542252比90記作42252： 902.學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 鞏固練習(xí)。完成課本“做一做”。練習(xí)十一第1、2題。布置作業(yè)。課本練習(xí)十一的第3題。補(bǔ)充：求出比值。0.3750.875 0.