教師招聘面試試講物理教案《長度的測量誤差》.doc

教師招聘面試試講物理教案長度的測量誤差教學(xué)目標知識目標1.知道長度的國際單位是米,其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系。2.知道測量長度的工具是刻度尺,能正確使用刻度尺測量長度。3.能正確讀出測量結(jié)果,知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成。4.知道什么是誤差,什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤。能力目標1.培養(yǎng)觀察能力:對圖形和圖像觀察,了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺,認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。2.培養(yǎng)思維能力:通過單位換算,學(xué)會換算的一般方法。德育目標養(yǎng)成認真、細致的好習(xí)慣,例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。教材分析教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時間,認識到人的感覺并非可靠的,從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測量工具,并指出長度測量是最基本的測量,刻度尺是最常用的測量工具,教材利用幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度,教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景,使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中,教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生,和錯誤的區(qū)別以及減小的方法。教法建議關(guān)于測量部分,由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗,對測量的重要性認識不足,所以應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個例子,有條件的學(xué)校,還可以用其他的例子使學(xué)生認識到利用感覺器官做判斷的局限性,同時還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的,需要進行測量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上,進一步聯(lián)系實際,說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等。關(guān)于長度的單位,應(yīng)當著眼形成長度的具體觀念,所以在教學(xué)中展示、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料,教學(xué)方法應(yīng)當注意讓學(xué)生動起來,自己實踐。關(guān)于正確使用刻度尺,先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度,并告知其他的測量工具也有類似的問題,從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上,用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組,其后,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解,分析正確的和錯誤的測量方法的不同,而能深入理解什么是正確的測量。關(guān)于正確記錄測量結(jié)果,結(jié)果要注明單位,應(yīng)當在今后的學(xué)習(xí)中進一步鞏固,提示學(xué)生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上,講清得到讀數(shù)的步驟,學(xué)生在此基礎(chǔ)上,用練習(xí)鞏固,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜,不宜讓學(xué)生弄清細節(jié)和原理。關(guān)于誤差的教學(xué),講清誤差和錯誤的區(qū)別,并知道減小誤差的方法,關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用,在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計示例第一節(jié)長度測量誤差【課題】長度的測量誤差【重點難點分析】知道長度的單位,對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點,但是不宜要求過高,以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷。正確記錄測量結(jié)果,能在準確值的基礎(chǔ)上估測一位,誤差是難點,講解時不宜過深。【教學(xué)過程設(shè)計】1,引入新課條件較好的學(xué)猩以組織學(xué)生觀察動畫或,條件一般的學(xué)猩以觀察課本上的1-1和1-2,使學(xué)生得到結(jié)論感覺不總是可靠的,需要進行實際測量,從而引出測量在物理中的重要地位。說明在一些方面測量的決定作用,要注意聯(lián)系實際:發(fā)射一顆人造衛(wèi)星,衛(wèi)星的運動是否正常,就需要不斷的各種各樣的測量,并且這種測量要求的精度很高。2,新授課:測量和長度的單位長度測量是最基本的測量,測量要有標準,所以長度有單位,可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位。教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀念,條件較好的學(xué)猩以用動畫(自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際讓學(xué)生充分動起來,在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位,看看誰的更準確。學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位,以便鞏固所學(xué)到的知識。3,新授課:用刻度尺測量長度測量長度的一般工具是刻度尺,觀察刻度尺,說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形,說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材,或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖,組織學(xué)生討論,并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法:刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位,零刻度線磨損時,可以從其他刻線量起;觀察測量結(jié)果時,視線要與尺面垂直.同時,學(xué)生應(yīng)當討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題。記錄結(jié)果時,要注明單位,并應(yīng)當在讀出準確值后,再估計一位,教師利用板圖,讀出木塊的長度:準確值是2cm,再估計一位數(shù)值,約是0.2cm,所以木塊的長度是:2.2cm。在此基礎(chǔ)上,加上毫米線,此時刻度尺的最小刻度是mm,再讀出木塊的長度,對比這兩次的數(shù)值,可以看出測量相同的物體,用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問題,鞏固學(xué)生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣。4,新授課:誤差對于誤差的教學(xué),僅僅把握三個問題:什么是誤差,誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯誤的區(qū)別;減小誤差的方法.這三個問題可以讓學(xué)生討論后得出。由于估讀的數(shù)值不同,不同的刻度尺有差異,一些環(huán)境等因素對測量工具的影響,造成了誤差,所以誤差是不能絕對避免的,我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤,可以在測量中改正的,這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值?！景鍟O(shè)計】探究活動【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位【活動的組織】以小組為